2019-2020学年高中语文第一单元第3课大堰河--我的保姆精练含解析新人教版必修1

2019-2020学年高中语文第一单元第3课大堰河--我的保姆精练含解析新人教版必修1

大堰河——我的保姆 一、基础知识 ‎1．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是(　　)‎ ‎①大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕，而白雪覆盖大地的　　　　的景象正好表达了诗人对她的深切的悼念之情。‎ ‎②看到中国体操队获得冠军，我　　　　地流下了眼泪。‎ ‎③艾青对他的养母大堰河的爱是发自内心的，因为大堰河对他的爱是让他　　　　的。‎ A．庄严肃穆　　　激动　　　刻骨铭心 B．寒冷萧条　　　激动　　　刻骨铭心 C．寒冷萧条　　　感激　　　耿耿于怀 D．庄严肃穆　　　感激　　　耿耿于怀 答案　A 解析　①庄严肃穆：庄重、严肃。寒冷萧条：寒冷、寂寞、冷落、毫无生气，多形容环境。根据语境，应选“庄严肃穆”。②激动：(感情)因受刺激而冲动。感激：因对方的好意或帮助而感动并表示谢意。根据语境，应选“激动”。③刻骨铭心：像镂刻在骨头和心上；形容感受深切，永远不忘。耿耿于怀：老是放在心里，不能忘怀；形容有无法排遣的心事。根据语境，应选“刻骨铭心”。‎ ‎2．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(　　)‎ ‎　①　这个名叫“大叶荷”的小村庄没有那种招摇的俏丽。　②　它蕴藏着许多细微的色调变化，　③　久居这一带的人　④　跟这里的景致结下不解之缘，　⑤　看到这些形、声和色彩的微妙差别，　⑥　给予应有的评价。‎ 答案　B 解析　本题考查使用关联词语的能力。根据对“这个小村庄没有那种招摇的俏丽”“它蕴藏着许多细微的色调变化”语意的理解，第二处这里是转折关系，故排除D项；“只要……就能”填在第三、四处，太绝对，故排除C项，而这里是条件关系，所以排除A项。‎ ‎3．下列各句中没有语病的一项是(　　)‎ - 5 -‎ A．大堰河被贫苦的生活剥夺了受教育的权利，但却剥夺不了她内心世界的美丽丰富。虽然她与乳儿之间存在一种金钱关系，但这丝毫没影响她对乳儿的深切关爱。‎ B．《大堰河——我的保姆》把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。‎ C．《大堰河——我的保姆》以真挚的感情沟通了诗人与广大人民的联系，为当时的诗坛吹进了一股清新之风，受到茅盾等老一辈作家的推崇。‎ D．由于《大堰河——我的保姆》这首诗带有自传的性质，所以诗人选取的情景和细节都十分富有人情味，着力塑造了大堰河这个旧中国劳动妇女形象是十分感人的。‎ 答案　C 解析　A项，语序不当，导致主语残缺，将首句改为“贫困的生活剥夺了大堰河受教育的权利”；B项，主语残缺，应在“是继”前面加“艾青”；D项，句式杂糅，将“着力塑造了”改为“着力塑造的”。‎ ‎4．对下列各句所用的修辞手法，判断不正确的一项是(　　)‎ A．大堰河，是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字/她是童养媳/大堰河，是我的保姆。(反复)‎ B．你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我/在你搭好了灶火之后/在你拍去了围裙上的炭灰之后/在你尝到饭已煮熟了之后……(排比)‎ C．大堰河，含泪的去了！/……同着四块钱的棺材和几束稻草/同着几尺长方的埋棺材的土地/同着一手把的纸钱的灰/大堰河，她含泪的去了。(对偶、反复)‎ D．大堰河/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子/我敬你/爱你！(呼告)‎ 答案　C 解析　C项，所用修辞手法应为“排比、反复”。‎ 二、类文阅读 阅读下面的文字，完成5～7题。‎ 喀布尔①人 ‎[印度]泰戈尔 我5岁的女儿敏妮，就在我书桌旁，用手轻轻地敲着自己的膝盖玩。忽然间敏妮跑到临街的窗前，喊道：“一个喀布尔人！一个喀布尔人！”下面街上果然有一个喀布尔人，穿着宽大、污秽的喀布尔族服装，背着一个口袋，手里拿着几盒葡萄干。‎ 那个喀布尔人回过身来，抬头看。她看到这光景，却被吓住，赶紧躲起来。那小贩问道：“先生，那个小姑娘在哪儿呢？”‎ 我想到敏妮不应当有这种无谓的恐惧，就把她带出来。她站在我旁边，望着喀布尔人。他递给她一些干果和葡萄干，但是她没有动心，只是紧紧地抱住我。‎ 没过几天，有一个早晨，我正要出门，出乎意料地发现敏妮坐在门口长凳上，和那个坐在她脚边的大个儿喀布尔人有说有笑。她的小纱丽的角上已经塞满了杏仁和葡萄干——她的客人送给她的礼物。‎ 每年一月中旬，拉曼，这个喀布尔人，总要回国去一趟，快动身的时候，他总是忙着挨家挨户去收欠款。今年，他却匀出时间来看敏妮。他若是早晨不能来，晚上总要来一趟。‎ - 5 -‎ 在他决定动身的前几天，有一个街坊不承认欠了他一条围巾钱，在争吵之中，拉曼把他刺伤了，被判了几年徒刑。‎ 时间一天一天地过去，拉曼被人忘却了。连我的快活的敏妮，也把她的老朋友忘了。她的生活里又有了新的朋友。‎ 又是一个秋天，我们把敏妮的婚礼筹备好了。从清早起，房子里就充满了嘈杂和忙乱。我正坐在书房里查看账目，有一个人进来了，恭敬地行过礼，站在我面前。原来是拉曼。起先我没认出他——他没有带口袋，没有了长头发，也失去了从前的那种生气。但是他微笑着，我又认出他来。‎ ‎“你什么时候来的，拉曼？”我问他。‎ ‎“昨天晚上，”他说，“我从监狱里放出来了。”‎ ‎“这儿正在办喜事，”我说，“我正忙着。你能不能过几天再来呢？”他立刻转身往外走，但是走到门口，他迟疑了一会儿说：“我可不可以看看那小人儿呢，先生，只一会儿工夫？”他相信敏妮还是像从前那个样子，他以为她会像往常那样向他跑来，叫着：“呵，喀布尔人！喀布尔人！”他又想象他们会和往日一样在一起说笑。‎ 我又说：“家里正在办喜事，今天你什么人也见不到。”‎ 拉曼的脸上露出失望的神色。他不满意地看了我一会儿，说了声“再见”，就走出去了。我觉得有一点抱歉，正想叫住他，发现他已自动转身回来了。他走到我跟前，递过他的礼物，说：“先生，我带了这点杏仁、葡萄干来，送给小人儿。”我把它接过来，正要给他钱，但是他抓住我的手说：“您是很仁慈的，先生！永远记着我。但不要给我钱！在我家里，也有一个像她这么大的小姑娘。我想到我女儿，就带点果子给您的孩子。我不是想赚钱的。”说到这里，他把手伸进他宽大的长袍里，掏出一张又小又脏的纸来。他很小心地打开这张纸，在我桌上用双手把它抹平了。纸上面有一个小小的手印，不是一张相片，也不是一幅画像。这个墨迹模糊的手印平平地印在纸上。当他到加尔各答②街上卖货的时候，女儿的这个手印总刻在他的心上。‎ 眼泪涌到我的眼眶里。我忘了他是一个穷苦的喀布尔小贩，而我是作家——但是，不对，我又哪儿比他强呢？他也是一个父亲啊！‎ 在那遥远的山舍里的他的女儿的手印，使我想起了小敏妮。我立刻把敏妮从内室里叫出来。别人多方阻挠，我都不肯听。‎ 我拿出一些钞票来，给了他，说：“回到你的家乡，到你自己的女儿那里去吧，拉曼，愿你们重逢的快乐给我的孩子带来幸运！”‎ 因为送了这份礼，在婚礼的排场上我必须节省一些。但是我觉得这婚宴格外有光彩，因为我想到，在遥远的地方，有一个久出不归的父亲和他的女儿重逢了。‎ ‎(有删改)‎ ‎[注]　①喀布尔：阿富汗的一个城市。②加尔各答：印度的一个城市。‎ ‎5．下列对这篇小说的思想内容和艺术手法的赏析，不正确的一项是(　　)‎ A．敏妮刚开始接触喀布尔人时的心理变化比较明显，喊喀布尔人时是好奇，后来十分胆怯，没过几天两个人就能够像朋友一样平等交往了。‎ B．喀布尔人的外貌描写很精彩，宽大的喀布尔族服饰在街上很惹眼，背着口袋、拿着葡萄干说明他的身份地位，具有极强的职业特征。‎ - 5 -‎ C．喀布尔人是小商贩，因发现敏妮的长相与自己的女儿特别像，就很亲近敏妮，即使坐了多年牢，也没有忘记她，一出狱就忙着去探望。‎ D．小说结尾一段表明“我”对喀布尔人的情感认同，把小说的主题“父爱”深化到对他人的关爱，这是一种超越时空、阶层的高层次父爱。‎ 答案　C 解析　本题考查理解文章内容的能力。C项，“因发现敏妮的长相与自己的女儿特别像”错误，从后文看，是因为敏妮与自己的女儿年龄相仿。‎ ‎6．请简要解释文中画横线语句的含意和作用。‎ ‎(1)时间一天一天地过去，拉曼被人忘却了。‎ 答：_______________________‎ ‎　‎ ‎(2)但是，不对，我又哪儿比他强呢？他也是一个父亲啊！‎ 答：_______________________‎ ‎　‎ 答案　(1)说明随着时间的推移，入狱的拉曼逐渐被人忘记，敏妮也长大了，以此引出下文拉曼出狱探望要结婚的敏妮的情节。‎ ‎(2)说明“我”与拉曼虽然社会地位不同，但从都是父亲的角度看是平等的，因为我们都爱自己的女儿，以此引出下文“我”赠予拉曼钱，同时表达了“我”对拉曼的同情。‎ 解析　本题考查理解文中重要句子的含意的能力。回答这类问题，要注重两点：一是理解语句的意思，可以从语句的关键词语入手，分析语句在具体的语境中的意思；二是理解语句在刻画人物、表达主题等方面的作用。第(1)句，主要表述的是拉曼与敏妮的交往已经过去很长时间了，从作用的角度分析，主要是引出下文的情节；第(2)句，这是“我”对拉曼看望敏妮的深刻思考，表现“我”对拉曼的同情。‎ ‎7．结合全文，概括并分析喀布尔人拉曼的形象。‎ 答：_______________________‎ ‎　‎ 答案　(1)爱自己的女儿。拉曼是到异国做小生意的人，他爱自己的女儿，每天都带着印有女儿手印的纸。(2)善良。因为爱自己的女儿，也爱与自己女儿年龄相仿的别人家的孩子，给孩子葡萄干等；出狱后，还去看这个女孩。(3)暴躁。因为有一位街坊不承认欠了他一条围巾钱，争吵中他刺伤了人。(4)有自尊心。拉曼出狱后送给敏妮一些干果，“我”要给他钱时，他拒绝了。‎ 解析　本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。回答本题，要根据拉曼的行为概括并分析其形象特征。拉曼是一个生活在社会底层的外国人，因为思念自己在家乡的女儿，转而把这种父爱转移到“我”的小女儿敏妮身上，这说明拉曼爱自己的女儿，是善良的人；但他在争吵中刺伤了人，最终入狱，这说明他也是一个脾气暴躁的人；“我”接受他的礼物，他却拒绝收钱，这说明他的善良。‎ 三、语言表达 ‎8．模仿《母亲》，写一节短诗。(形式相似，诗意合理即可)‎ 母亲 我寒冷，母亲给我温暖的怀抱 - 5 -‎ 我伤心，母亲给我甜蜜的微笑 我在温暖和甜蜜间奔跑 生活哪有萧条？‎ 答：_______________________‎ ‎　‎ 答案　成功时，母亲是积蓄我力量的港湾 失败时，母亲是升扬我信心的风帆 在力量和信心之间流连 人生怎会蹒跚？‎ 解析　先分析、确认所给短诗的句式特点，尤其是诗句之间内在的逻辑关系，然后仿写符合要求的短诗。‎ ‎9．阅读下面的材料，按要求答题。‎ 某中学高一(9)班将在母亲节召开一次班会，届时各位同学的母亲都将参加，班会的主要内容是同学们向母亲表达感恩和敬意等。班长代表全班同学向家长致欢迎辞。‎ 请你为班长写一则简短的欢迎辞。要求：体现班会的主题；至少运用两种修辞手法，其中必须运用排比；100字左右。‎ 尊敬的各位家长，亲爱的母亲：‎ ‎　__________________________________________________‎ ‎　__________________________________________________‎ ‎　__________________________________________________‎ 答案　(示例)今天，我们全班同学，您的孩子，热烈欢迎您来到高一(9)班，参加这个特别的班会！十几年来，我们在您的爱护中长大。母爱如同一盏明灯，指引着我们；母爱如同三月的春风，抚慰着我们；母爱如同清泉，滋润着我们。在这个特别的日子里，我们真诚地向您表达感恩和敬意，我们一定会好好学习，不辜负您的期望！‎ 解析　本题考查语言表达简明、连贯、生动、得体的能力。写欢迎辞要注重三个方面：一是欢迎辞要有称谓，二是要有礼貌，三是要写出欢迎的具体原因。从材料可以看出，欢迎辞要表达的是欢迎参加班会的学生家长，所以内容要以感谢为主，表达出对母亲辛勤付出的感谢，同时写出自己好好学习的决心。注意写作时要使用包括排比在内的至少两种修辞手法。‎ - 5 -‎