2020八年级物理上册 4.1从全球变暖谈起 教案

2020八年级物理上册 4.1从全球变暖谈起 教案

‎4.1从全球变暖谈起 课程目标 ‎１．知识与技能 ‎①．理解温度的概念。‎ ‎②．了解生活中常见的温度值。‎ ‎③．了解液体温度计和体温计的构造、原理。‎ ‎④．会用温度计测量温度。‎ ‎２．过程与方法 ‎①．通过观察和实验了解温度计的使用方法。‎ ‎②．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。‎ ‎３．情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。‎ 一、备课要点 ‎ ‎1．通过观察和实验了解温度计的使用方法．‎ ‎2．通过探究活动，使学生了解温度计的工作原理．‎ ‎3．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望．‎ 重点：温度的概念及温度计的使用方法．‎ 难点：温度计的分度方法及测温原理．‎ 二、导入新课情境：“冷”和“热”与我们的生活息息相关．寒冬腊月，我国北方的哈尔滨在展现冰灯奇景．而南方的海南岛却仍鲜花盛开，新疆沙漠地区在盛夏 时节“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜”．你知道为什么会有这些差异吗?‎ 三、知识点击 ‎1．地球气候变暖，给人类生活带来的影响 全球气候近20年来已明显变暖．按照目前二氧化碳的增长情况，到2050年，全球平均气温将上升1℃～‎3.5℃‎，到2102年，地球表面的温度将比1990年上升‎6℃‎．气候变暖，将会出现：长期干旱，土地干裂；冰山熔化，海平面上升；树木干枯，经常出现森林火灾，这些将严重地影响人类的生活．‎ ‎2．物质的形态 自然界中物质常见的形态有固态、液态和气态，不同的物质在不同的温度下将会发生物态之问的变化，例如：钢锭在高温下变成钢水；火山爆发时，岩石变成岩浆；干冰变化成二氧化碳气体等．除了常见的固态、液态、气态三种物质形态外，科学家还发现物质还有：第四态，叫做等离子态；第五态，叫做中子态．‎ ‎3．温度和温标 温度表示物体的冷热程度．‎ 温度的测量标准叫做温标．常用的有摄氏温标和热力学温标·‎ 摄氏温标：规定纯净水结冰时的温度为零摄氏度(‎0℃‎)；在1个标准大气压下，纯水沸腾时的温度为‎100摄氏度(‎100℃‎)．在‎0℃‎和‎100℃‎之间分成100等分，每一等分为‎1摄氏度(‎10℃‎)．常用的温度计上的温标符号为℃，表示采用的是摄氏温度.‎ ‎4．温度的读法 例如，人体的正常体温记作“37℃”，读作"‎37摄氏度”，漠河镇的最低气温达到过“一52．‎3℃‎”读作“负52．‎3摄氏度”或者“零下52．‎3摄氏度”．‎ 4‎ 注意：温度的单位“摄氏度”不能分开读，例如‎20℃‎不能读作“摄氏二十度”，单位符号书写时要注意格式，字母左上角的小圆圈，既不能漏掉，也不能分开或者位置不对．‎ ‎5．温度计 ‎(1)作用：温度计是测量物体温度的仪器．‎ ‎(2)原理：常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的，里面的液体通常是水银或酒精．‎ ‎(3)构造：常用温度计的基本构造是：玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、刻度及温标．‎ ‎(4)使用方法：‎ a．在测量前 ‎①观察它的量程 ‎ 温度计量程是指它能测量的温度范围，即最高能测多高的温度，最低能测多低的温度-如果待测物体的温度超过这一范围，不但测不出温度值，而且还可能损坏温度计．例如体温计的量程是35℃～‎42℃‎，一般寒暑表的量程是-30℃～‎50℃‎，实验用温度计的量程是-20℃～‎110℃‎．使用温度计以前要观察温度计的量程，并判断出是否适合所测物体的温度．‎ ‎②认清它的分度值 温度计的分度值反映了温度计的准确程度．例如体温计的分度值为‎0.1℃‎，它的准确程度为O‎.10℃‎，‎0.1℃‎以下的靠估计，实验用的温度计分度值是‎1℃‎，它准确到‎1℃‎，l℃以下靠估计，使用温度计前要认清它的分度值，以便你能按要求准确读数．‎ b．在测量时 在测量时：①将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触一段时间；②如测液体温度时，温度计的玻璃泡不能碰到容器的底部或侧壁，也不能用温度计作搅动器来搅动被测的液体；③当温度计中的液面不再升高或降低时再读数．‎ c．在读数时 在读数时：①温度计的玻璃泡不能离开被测物体(体温计除外)；②视线要与温度计中液柱上表面相平；③对于体温计的读数，视线要与体温计垂直，且转动体温计到读数最清楚的位置．‎ ‎6．常用温度计的比较 ‎ ‎7．热力学温标 热力学温标：以‎-273℃‎(精确值为‎-273.15℃‎)作为温度的起点，叫做绝对零度，热力学温标的单位叫开尔文，简称开，符号为K．1K的大小与‎1℃‎的大小相同．‎ 热力学温度T与摄氏温度t之间的数量关系是：T=273+t．‎ 例如：沸水的温度是‎100℃‎，相当于多少开?‎ 解：T=273+t=273+100=373(K)‎ 四、探究活动 活动内容一 实验项目：1．估测水的温度2．测量水的温度 实验操作：1．取几杯冷热程度不同的水，将其编号，先用手背轻轻碰一下杯的外壁，感觉一下水的温度，估计每一杯水的温度．‎ ‎2．用温度计进行实际测量，将测得的温度和你估测的温度记录在同一表格中进行对比．‎ ‎3．与其他同学交流怎样正确使用温度计，并将交流的情况汇总，归纳总结出正确使用温度计的步骤和方法．‎ 实验设计：设计记录测量结果的表格．‎ 交流合作：l。你用的温度计是利用什么规律制成的?‎ ‎2．使用温度计时应注意些什么?‎ 4‎ 活动内容二 提供情景：用四个相同的杯子装入温度不同的水，请两个同学上来用手试水温，说出温度从高到低的顺序，结果是A、B、c、D．‎ 提出问题：1。B和c杯子里的水温相同，为什么两位同学都说B杯中的水温比c杯中水温高，凭感觉能否准确判断水的温度?‎ ‎2．有一只口服液小瓶，大家讨论一下，能用这只小瓶分辨出桌面上的四杯水哪杯温度高?哪杯温度低吗?‎ 大胆猜想：能，利用液体的热胀冷缩；还需要一些器材如吸管；将小瓶进行改进，使它能测出具体的温度值等．‎ 探究准备：圆底烧瓶、软木塞、细玻璃管、大烧杯、带红颜色的水、热水。‎ 探究过程：1．在软木塞中穿个孔，穿入玻璃管．‎ ‎2．在圆底烧瓶中装满红色水，把软木塞盖住，记下玻璃管中液面的水位的高度．‎ ‎3．在大烧杯中装上半杯热水．‎ ‎4．将圆底烧瓶放人热水中，观察玻璃管中水位上升的高度．‎ 记录信息：圆底烧瓶中的水受热会膨胀．‎ 交流总结：1．玻璃管中的水面上升明显．‎ ‎2．玻璃管中的水面上升后超过管子的长度，水流出来了．所以要注意不要超过范围．‎ ‎3．软木塞不塞紧，水面上升不明显．‎ ‎4．在玻璃管旁刻上刻度就可以测出具体的温度值．‎ 例1：医用水银温度计使用后的消毒方法是( )‎ A．放在酒精灯的火焰上烤 B．放在沸水中煮 c．用清水冲洗 D．用医用酒精擦试 解析：A选项，放在酒精灯的火焰上烤，不行．体温表的量程是35℃～‎42℃‎，而火焰的温度远高于‎42℃‎，放在火焰上烤，很容易使温度计示数超过其量程，会损坏温度计．B选项，放在沸水中煮，不行．因为体温表的量程是35℃～‎42℃‎，最大只能测‎42℃‎，而沸水的温度是‎100℃‎，超过量程，会损坏温度计．C选项，用清水)中洗，不行．因为清水不能杀菌．D选项，用医用酒精擦试，行．因为酒精能杀菌．答案：D 例2：(2003·湖南长沙)某同学取出一支示数为‎39.6℃‎的体温表，没有将水银甩回玻璃泡而直接测量自己的体温，若他的实际体温是36．‎6℃‎，则测出来的体温是( )‎ A．‎36.6℃‎ B．‎39.6℃‎ C．‎3℃‎ D．‎‎76.2℃‎ 解析：本题考查体温表的使用规则，体温表的示数为‎39.6℃‎，没有将水银甩回玻璃泡而直接测量自己的体温，违反了体温计的使用规则．由于体温计玻璃泡上方的缩口非常细，水银柱收缩不回去，仍指示原来的示数，为‎39.6℃‎．答案：B 课外活动：‎ ‎“城市热岛”现象一般都比较明显，其原因有多方面，可以指导学生通过阅读科普资料、外出调查访问、上网等搜集一些信息，写成调查报告的形式，然后进行相互交流。“城市热岛”的主要原因有：城市高楼林立，不易通风散热；城市建筑物大多用水泥、瓷砖等建筑材料，而这些材料吸热后容易升温；城市路面用柏油、水泥等材料铺成，阻隔了地面下水分的蒸发，不易利用水的蒸发来散热；还有人口稠密、玻璃外墙的光污染等等．‎ 五、课堂小结 ‎ 1、地球气候 ‎ 2、物质的形态 ‎3、温度和温标 六、作业 4‎ 自我与评价的第1、2题 七、教学反思 ‎ “城市热岛”现象一般都比较明显，其原因有多方面，可以指导学生通过阅读科普资料、外出调查访问、上网等搜集一些信息，写成调查报告的形式，然后进行相互交流。‎ ‎ ‎ 4‎