七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首课件新人教版

七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首课件新人教版

七年级语文上册 第四课 古代诗歌四首 2 提示：点击 进入习题 竦峙　碣　藤　xiāo　sè　tí (1)水波荡漾的样子　(2)银河　(3)柳絮　(4)给　(5)潮水涨满　(6)指夜将尽 未尽之时　(7)黄昏时将要回巢的乌鸦　(8)形容悲伤到极点 3 C 1 4 A 5 B 6 (1)日月之行　若出其中　星汉灿烂　若出其里　(2)我寄愁心与明月　随君 直到夜郎西　(3)海日生残夜　江春入旧年　(4)夕阳西下　断肠人在天涯 7 (1)观　博大　(2)示例：树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的 大海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。(3)诗人 通过丰富的想象，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗 人开阔的胸怀和宏大的政治抱负。 9 (1)“悬”是笔直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大 江直流、波平浪静等壮阔景色。(2)表现了时序交替(时间变化、季节交替、 新旧更迭)的自然理趣。示例一：通过景物描写，在残夜未退红日已出、旧 年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞手法， “生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。(分析合理 即可)　(3)颈联：表达了高兴、喜悦(或积极、乐观、向上)的情感。尾联： 表达了作者淡淡的思乡愁绪。 8 (1)B　(2)写了杨花和子规鸟，渲染了无限悲凉感伤的气氛。(3)这两句诗运 用了拟人的修辞手法，赋予月亮以人的特征，诗人内心的悲愁无可排遣， 无人理解，似乎只有月亮才是真正的知音，它带去了诗人对朋友的同情和 关切之情。 (1)D　(2)B　(3)A　(4)C 10 (1)深秋晚景　孤寂、愁苦　悲凉的　(2)B(“断肠”二字为诗眼)　(3)将哀景与 乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。 11 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 sǒng zhì(　　 ) jié( 　　)石 　　 枯ténɡ(　 　) 萧瑟(　 　)(　 　)　　　子规啼(　 　) 　　 · · · xiāo tísè 竦峙 碣 藤 2.解释下列句中加点的词语。 (1)水何澹澹________________ (2)星汉灿烂______ (3)杨花落尽子规啼______ (4)我寄愁心与明月____ (5)潮平两岸阔__________ (6)海日生残夜__________________ (7)枯藤老树昏鸦_____________________ (8)断肠人在天涯_______________ 水波荡漾的样子 银河 柳絮 给 潮水涨满 指夜将尽未尽之时 黄昏时将要回巢的乌鸦 形容悲伤到极点 · · · · · · · · · · · · · · · 3.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(　　) A．星汉/灿烂，若出/其里 B．江春/入/旧年 C．闻道/龙标过/五溪 D．断肠人/在天涯 C 闻道/龙标/过五溪。 4.下列说法有误的一项是(　　) A．《观沧海》作者曹操，字孟德，三国时期政治家、军事家、诗 人。 B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是李白，字太白，号青 莲居士。“左迁”指降职。 C．《次北固山下》作者王湾，唐代诗人。“次”的意思是停宿。 D．《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 作者马致远，元代戏曲作家、散曲家。 曹操生活于东汉末年。 A 5.(语文知识题)下列关于“律诗”的说法有误的一项是(　　) A．律诗每首八句，其中二、四、六、八句要押韵，第一句可押可 不押。 B．律诗有“五律”和“七律”，每两句成一联，依次称为首联、 颈联、颔联、尾联。 C．律诗每首的中间两联的上下句须是对偶句。 D．本课中只有王湾的《次北固山下》是律诗。 先是颔联再是颈联。 B 6.诗句默写。 (1)《观沧海》中用“___________，___________；___________， ___________”写出了大海的浩瀚无边与气势磅礴。 (2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对远方的朋友的思念的 句子是：_________________，_________________。 (3)《次北固山下》中道出新旧更替的生活哲理的名句是：______ _________，_____________。 (4)《天净沙·秋思》中最能表达天涯游子心境的句子是：______ ______，_______________。 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日 生残夜 江春入旧年 夕阳 西下 断肠人在天涯 7.阅读《观沧海》，回答问题。 (1)这首诗以“_____”字总领，全诗借景抒情，表现了诗人_______ 的胸怀，抒发了作者统一中原、建功立业的宏伟抱负。 (2)请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波 涌起”所表现的画面描述出来。 (3)试对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”两句作简 要赏析。 观 博大 示例：树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的大海边， 面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。 诗人通过丰富的想象，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象， 表现了诗人开阔的胸怀和宏大的政治抱负。 8.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。 (1)与本诗一样，古诗中多有借明月来抒发思乡怀人之情。下列诗 句抒发的情感与本诗不同的一项是(　　) A．海上生明月，天涯共此时。(张九龄《望月怀远》) B．明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》) C．露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) D．但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》) B (2)诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样 的气氛？ (3)请从修辞的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 写了杨花和子规鸟，渲染了无限悲凉感伤的气氛。 这两句诗运用了拟人的修辞手法，赋予月亮以人的特征，诗人内心 的悲愁无可排遣，无人理解，似乎只有月亮才是真正的知音，它带 去了诗人对朋友的同情和关切之情。 9.阅读《次北固山下》，回答问题。 (1)“风正一帆悬”中的“悬”字用得极妙，请你说说妙在哪里。 (2)“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？请结合 具体内容进行分析。 “悬”是笔直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹 拂、大江直流、波平浪静等壮阔景色。 表现了时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)的自然理趣。示 例一：通过景物描写，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的 画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞手法， “生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自 然理趣。(分析合理即可) (3)请你谈谈本诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同。 颈联： 尾联： 10.阅读《天净沙·秋思》，回答问题。 (1)这首小令描绘了一幅_________图，表现出旅人的___________ 之情。全曲的感情基调是________。 深秋晚景 表达了高兴、喜悦(或积极、乐观、向上)的情感。 表达了作者淡淡的思乡愁绪。 孤寂、愁苦 悲凉的 (2)对这首元曲的赏析，不恰当的一项是(　　) A．这首元曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思 绪”。 B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯 藤老树昏鸦”是诗眼。 C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠 人”的愁绪。 D．“枯藤”句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人 以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 “断肠”二字为诗眼 B (3)“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面， 你能理解这种不协调的用意吗？ 将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡 愁绪。 11.现在来展示你的文学功底。请在“备选”的诗句中选择相应的 内容分别填写在下面的横线处，构成四首完整的“天净沙”。 示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西 下，断肠人在天涯。 展示： (1)孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水， ________。 (2)近山近水人家，带烟带雨桑麻，当役当差县衙。一犁两耙， ________。 (3)莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事风风韵韵。娇娇嫩嫩， ________。 (4)青苔古木萧萧，苍云秋水迢迢，红叶山斋小小。有谁曾到？ ________。 备选： A．停停当当人人　　　B．自耕自种生涯 C．探梅人过溪桥 D．白草红叶黄花 D A B C