2019九年级语文上册 第五单元 20《岳阳楼记》教案 苏教版

2019九年级语文上册 第五单元 20《岳阳楼记》教案 苏教版

‎《岳阳楼记》‎ ◆ 教材分析 本文是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情，‎ 因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美；写景方法精妙奇绝。这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点。‎ ‎【知识与能力目标】‎ ‎1．掌握文中重点文言词语，学会辨认古今异义的字； ‎ ‎2.通过自主学习、小组合作翻译课文，疏通文意。 ‎ ‎【过程与方法目标】‎ 学习叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。‎ ‎【情感态度价值观目标】‎ 感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。‎ ◆ 教学重难点 ◆ ‎【教学重点】‎ ‎1.通过自主学习、小组合作翻译课文，疏通文意；‎ ‎2．学习叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。‎ ‎【教学难点】‎ 14‎ 感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。‎ ◆ 课前准备 ◆ ‎1.制作多媒体课件；‎ ‎2.熟读课文；‎ ‎3.尝试翻译课文。‎ 1. 背诵◆ 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入 ‎1.课文导入 PPT展示三大名楼及另外两大名楼：蓬莱阁、鹳雀楼的图片，《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。‎ 岳阳楼位于今湖南岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台，唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。岳阳楼高三层，下临洞庭，遥望君山，建筑雄伟，气势磅礴。许多文人学士都曾在这里留下脍炙人口的诗文。自范仲淹《岳阳楼记》后，岳阳楼声名益著，与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁齐名，被誉为“江南三大名楼”，成为游览胜地。‎ ‎2.作者简介 范仲淹(989～1052)，字希文，苏州吴县人，北宋著名政治家、文学家。他出身贫寒，自幼苦学，《宋史》记：“范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。”对下层人民的痛苦感受较深。宋仁宗天圣(1023—‎ 14‎ ‎1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。27岁中进士，为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。死后谥文正，著有《范文正公集》。他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。‎ ‎3.体裁简介 复习“记”文。‎ ‎ “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 ‎ ‎ 例如：《小石潭记》、《桃花源记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《核舟记》等。‎ ‎4．背景简介 宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州(现在河南省邓县)。第二年六月，谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成的。‎ ‎ 范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，（他其实没有去过岳阳），写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。‎ 二、初读课文，扫清障碍 ‎1．要求学生认真听清老师的，标记生词。 ‎ ‎2．熟读课文，读准字音。‎ ‎3.注意下列划线字读音：‎ 谪守zhé 属予zhǔ ‎ 浩浩汤汤shāng霪雨yín ‎ 霏霏fēi 樯倾qiáng 14‎ 楫摧jí 朝晖huī ‎ 岸芷zhǐ 汀兰tīng ‎ 三、细读课文，整体感知 ‎（一）学生自由阅读，要求能流利朗读课文，做到不错读，不断读，不漏读。‎ ‎（二）读懂文句。‎ 借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解1、2段大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。（ppt展示）‎ ‎1．庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。‎ 庆历四年的春天，滕子京降职到岳州做太守。‎ 谪：封建官吏降职或远调； 守：做郡的长官。‎ ‎2．越明年，政通人和，百废具兴。‎ 到了第二年，政务顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。‎ 越：到； 具：同“俱”，全，皆。‎ ‎3．乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。‎ 于是重新修建岳阳楼，扩大它旧有的规模，把唐代和当今贤士名人的诗赋刻在上面。‎ 乃：于是； 增：扩大； 制：规模；‎ ‎4．属予作文以记之。‎ 嘱咐我写一篇文章来记述这件事。‎ 予：我； 作文：写文章； 之：指重修岳阳楼这件事。‎ ‎5．予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。‎ 我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。‎ 14‎ 夫：那； 胜：优美； 状：景象； ‎ ‎6．衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；‎ ‎（洞庭湖）包含着远方的群山，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边；‎ 衔：包含； 际涯：边际； 汤汤：水流大而急；‎ ‎7．朝晖夕阴，气象万千。‎ 清晨湖面上撒满阳光，傍晚又是一片阴暗，景物的变化无穷无尽。‎ 晖：日光； 气象：景象；‎ ‎8．此则岳阳楼之大观也。‎ 这就是岳阳楼的雄伟壮丽的景象。‎ 则：就是； 观：景象，风光；‎ ‎9．前人之述备矣。‎ 前人对这些景象的记述已经很详尽了。‎ 备：完全，详尽。‎ ‎10．然则北通巫峡，南极潇湘。‎ 既然这样，那么这里北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水。‎ 然则：（既然）这样，那么； 南：向南； 极：到达；‎ ‎11．迁客骚人，多会于此。‎ 被降职远调的官员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会。‎ 迁客：指降职远调的人； 骚人：诗人； 会：聚会。‎ ‎12．览物之情，得无异乎？ ‎ 观赏这里的自然景物而触发的感情，可能会有所不同吧？‎ 14‎ 得无……乎：可能……吧。‎ 四、精读（选读）课文，深入感悟 ‎（一）解读：‎ 第一部分 ‎（1）记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。‎ 思考：‎ ‎1.范仲淹为什么要写这一篇文章？‎ ‎ 明确：宋仁宗庆历五年（1045年），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝中保守派的利益，被罢夺参知政事，贬放邓州（今河南邓县）。第二年六月，重修的岳阳楼行将落成，滕子京嘱托范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》，从而成就了千古名篇《岳阳楼记》。‎ ‎2.这段文字前两句写了什么？第三句写了什么？第四句写了什么？‎ ‎ 明确：前两句写重修的背景；第三句概括了重修时的盛况；第四句交待了写作缘由。 ‎ ‎3.写文章，往往以一两个警句(关键性词句) 领起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，说明了什么？‎ 明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。‎ ‎（二）解读：‎ 第二部分（2-4）中的第2段：概括描绘洞庭湖的全景。‎ 思考： ‎ ‎1.找出课文中一句总写概述岳阳楼的美景，并点明写景对象——洞庭湖 明确：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（总写）。‎ 14‎ ‎2.岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些？‎ ‎（衔远山，吞长江 、浩浩汤汤，横无际涯）空间角度形容湖面上的广阔浩渺。‎ ‎3.如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？‎ 明确：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。‎ ‎4. 岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些？‎ 明确：（朝晖夕阴），气象万千 从时间角度表现景象的千变万化。‎ 总写：巴陵胜状（衔远山，吞长江 浩浩汤汤，横无际涯）、（朝晖夕阴，气象万千 ）‎ ‎5．作者没有停留在写景上，用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？‎ 明确：写“迁客骚人”的“览物之情”。‎ 五、课堂练习 ‎1.给下列加粗字注音 岸芷（ ） 　汀（ ）兰 浩浩汤汤（ ） 宠辱偕（ ）忘 谪（ ）守 　嗟（ ）夫 霪（ ）雨霏霏 ‎2.解释下列加粗字的含义 薄暮冥冥________‎ 然则北通巫峡________‎ 春和景明________‎ 14‎ 此镇岳阳楼之大观也________‎ 增其旧制________‎ 而或长烟一空________‎ 百废具兴________‎ 属予作文以记之________‎ 六、课堂总结 作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。‎ 七、作业布置 ‎1.整理课文第一、二段的翻译。‎ ‎2.归纳文中的重点诗词和虚词。‎ 第二课时 一、复习导入课文 ‎1.指名朗读或背诵课文第一、二段；‎ ‎2.解释重点的词语或句子。‎ 岳阳楼的景致宏大而又气象万千。它的早晚景致有什么不同？迁客骚人的览物之情又有何不同呢？今天我们继续学习范仲淹的《岳阳楼记》。‎ 二、深读课文 借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解3、4、5段大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。（ppt展示）‎ ‎1．若夫霪雨霏霏，连月不开；‎ 14‎ 像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候。‎ 若夫：像那； 霪雨：连绵的雨；‎ 霏霏：雨繁密的样子； 开：放晴。‎ ‎2．阴风怒号，浊浪排空；‎ 阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；‎ 排：推，这里是冲的意思。‎ ‎3．日星隐耀，山岳潜形；‎ 日月星辰隐藏了光辉，山岳也隐没了形迹；‎ 耀：光辉； 潜：隐没。‎ ‎4．商旅不行，樯倾楫摧；‎ 商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；‎ 行：通行； 倾：倒下； 摧：折断。‎ ‎5．薄暮冥冥，虎啸猿啼。‎ 傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。‎ 薄：迫近； 冥冥：昏暗的样子。‎ ‎6．登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。‎ ‎（这时）登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。‎ 去：离开； 萧然：萧条冷落的样子； 极：到极点；‎ ‎7．至若春和景明，波澜不惊，‎ 又如春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静。‎ 14‎ 景：日光； 惊：起；‎ ‎8．上下天光，一碧万顷；‎ 天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；‎ ‎9．沙鸥翔集，锦鳞游泳；‎ 沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿游来游去；‎ 集：群鸟停息在树上； 锦鳞：美丽的鱼；‎ ‎10．岸芷汀兰，郁郁青青。‎ 岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。‎ 芷：小草； 郁郁：形容香气很浓。‎ ‎11．而或长烟一空，皓月千里，‎ 有时湖面上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。‎ 而或：有时； 一：全。 ‎ ‎12．浮光跃金，静影沉璧，‎ 有时湖面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色；有时湖面波澜不起，静静的月影像沉在水中的白璧。‎ ‎13．渔歌互答，此乐何极！‎ 渔夫的歌声响起了，一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽。‎ 极：穷尽。‎ ‎14．登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ‎ ‎（这时）登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐高兴极了。‎ 14‎ 偕：一起； 把：持，执； 临：对着。‎ ‎15．嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？‎ 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？‎ 尝：曾经； 求：探求； 仁人：品德高尚的人；‎ 或：或许； 为：这里指心理活动（即两种心情）。‎ ‎16．不以物喜，不以己悲；‎ ‎（是因为古时品德高尚的人）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。‎ 以：因为。‎ ‎17．居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。‎ 在朝廷做官就为百姓忧虑；（不在朝廷做官而）处在僻远的江湖间就为国君忧虑。‎ 居：处于； 庙堂：朝廷； 则：就。‎ ‎18．是进亦忧，退亦忧。‎ 这样，他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。‎ 是：这样； 进：指居庙堂之高； 退：处江湖之远；‎ ‎19．然则何时而乐耶？‎ 既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？‎ 然则：既然这样，那么；‎ ‎20．其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。‎ 那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？啊！‎ 其：那； 先：在……之前； 后：在……之后；‎ 14‎ ‎21．噫！微斯人，吾谁与归？‎ 如果没有这种人，我同谁一道呢？‎ 微：如果没有； 归：归依。‎ 三、合作探究、解决疑难 ‎（一）解读第二部分（2—4）中的3、4段。‎ ‎ 思考：‎ ‎1.第3段描写了怎样的景物？以及作者观景时的心情怎样？‎ ‎ 明确：（霪雨 阴风 、浊浪 日星 、山岳 商旅、樯楫 虎猿）的景物表达了作者去国怀乡、忧谗畏讥、满目萧然、感极而悲，用一个字表达出了“悲”。‎ ‎2.第4段描写了怎样的景物？以及作者观景时的心情怎样？‎ ‎ 明确：（春风 日光、波澜 湖光、天色 沙鸥、鱼儿 芷兰、月影 渔夫）这些景物中抒发了作者心旷神怡、宠辱偕忘、把酒临风、其喜洋洋的心情，用一个字概括就是“喜”。‎ ‎ 教师点拨，第3、4段：是两个并行而下的段落，画面一暗一明，感情一悲一喜，像两股奔涌跳跃的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。‎ 第二部分（2—4）：写登楼所见景物以及不同景物所引起的不同感情。‎ ‎（二）解读第三部分（5）：抒发作者的阔大情怀和政治抱负。‎ ‎ 思考：‎ ‎1.“嗟夫”一声长叹，转入议论，用一个设问句“予尝求……何哉？”领起分析。“异”是与前面“或喜或悲”的心情不同，实际上是对那两种思想的否定。那么，“古仁人”的思想感情是怎样的呢？‎ ‎ 明确：“不以物喜，不以己悲”从反面回答，说明古仁人胸襟的阔大。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”从正面回答，强调应以国事为重。‎ ‎2. 作者用哪些话概括 “迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？‎ 14‎ ‎（1）“去国怀乡，忧谗畏讥”概括 “迁客骚人”的“悲”，‎ ‎（2）“心旷神怡，宠辱偕忘”概括 “迁客骚人”的“喜”。‎ ‎ 这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。‎ ‎3.“ 览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么？‎ ‎ 明确：“览物之情，得无异乎”中的“异”，是指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。‎ ‎ “ 古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”是指古代仁人不同于上述的“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”‎ ‎4. 怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？‎ ‎ 明确：范仲淹的这句话，尽管包含了“忠君”思想，不可避免的带有时代和阶级的局限性，但他强调心怀天下，忧在天下人之先，乐在天下人之后，吃苦在前，享乐在后，在今天仍有着借鉴和教育的意义。‎ ‎5．“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？‎ ‎ 明确：“斯人”，指“古仁人”，实际上也指滕子京，希望他成为这样的人。表示对滕子京的慰勉和规劝之意。‎ 表达了作者以“古仁人”为学习榜样的决心。‎ 四、 课堂小结 ‎1.用PPT展示课文总结构；‎ ‎2.文章主题：本文通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。‎ 五、 课堂练习 14‎ ‎ 找出文中的成语及对联。‎ 六、作业布置 ‎1.背诵全文；‎ ‎2.熟记重点字词、句的翻译；‎ ‎3.完成同步练习。‎ 略。‎ ‎ 略。‎ 14‎