人教版9年级语文上册 20香菱学诗 课件

人教版9年级语文上册 20香菱学诗 课件

热烈欢迎各位 老师莅临指导 《 红楼梦 》 第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？  香菱 香菱学诗 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作 《 红楼梦 》 打下了良好的基础。 一、整体把握 《 红楼梦 》 ，又名 《 石头记 》 ，是一部具有高度思想 性和艺术性的伟大作品，在 我国文学史和世界文学史上 都占有重要的地位。全书以 林黛玉和贾宝玉的爱情故事 为中心，揭露了封建统治阶 级的罪恶和腐朽本质，揭示 了封建社会必然崩溃的历史 发展趋势。 小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。 名字变更： 甄英莲－－香菱－－秋菱－－香菱 简介香菱身世 1. 注音 yang run yú Zhou ài zēng guān 应 瑒 阮 籍 庾 信 胡 诌 暧 暧 画 缯 鳏 鳏 2. 解释词语 地灵人杰 ：山川灵秀、人物杰出。 起承转合 ：起，开头。承，承接上文加以申述。转，转折。合，结束语。泛指文章的做法。也比 喻固定呆板的形式。 穿凿 ：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。 挖心搜胆 ：形容挖空心思，想尽一切办法。 精血诚聚 ：由精神和血汗凝聚而成。 积累字词 香菱学诗三步骤 先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗； 其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗； 其三是经历了两次失败，终于成功 。 香菱学诗可以分为哪几个步骤？ 找出文中表现香菱专心学诗的语句 。 如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。” 香菱学诗过程 拜师 初作 再作 三作 黛玉教诗 “ 不以词害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句 “ 意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作 “ 过于穿凿，还得另作”（宝钗：不像吟月 —— 不扣题） 呆 疯 魔 苦志学诗，精血诚聚 香菱学诗的过程表现了一种什么精神 ? 专心致志，废寝忘食。 林黛玉 香菱 香菱学诗成功的原因是什么？ 1. 由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟能力。 2. 有善教的林黛玉的指点。 3. 有大观园这个优雅、美好的环境，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智得以体现。 二、合作交流 香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上有什么启示？ 1. 做有心人，提高兴趣。 2. 转益多师，不耻下问。 3. 勤于实践，不怕失败 。 香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？ 精华灵秀，悟性极强 。学诗时 “ 挖心搜胆，耳不旁听，目不别视 ” ，已到了 “ 呆 ”“ 疯 ”“ 魔 ” 的程度。 原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来 “ 诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了 ” 。 在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目： “ 连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异 ” ；写第三稿时 “ 挖心搜胆，耳不旁听，目不别视 ” ，甚至梦中喊出： “ 可是有了，难道这一首还不好？ ” 对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。 体会作者塑造人物的方法 1. 找出描写香菱学诗时的语言、动作、神态的句子，体会这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法。 （ 1 ）“连房也不入， 只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”，“出神”是因为“神与物游”，说明她此刻已经浮想联翩。“抠土”有费尽心力之意，写她在立意时的反复斟酌之态。 （ 2 ）写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出“可是有了，难道这一首还不好？”日有所思，夜有所梦，言为心声！ 我们应认真学习、运用这种塑造人物的方法 。 2. 课文中写到的其他人物，如探春、宝钗、 宝玉等，着墨不多，他们对塑造香菱这个人物形象起到了什么作用？ 宝钗： “ 你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄个呆子了 ”“ 这人定要疯了 ”“ 可真是诗魔了 ” … 宝玉： “ 会心处不在多，听你说了这两句， …… 可见天地至公。 ” … 这些都是香菱苦心学诗在周围人们心上的反映。侧面烘托使人物形象更丰满、具体感人。 通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？ 首先，要多读。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。 其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。 第三，要大胆创作，要敢于想像。没有想像就没有形象思维，也就没有诗。 三、布置作业 1. 试从内容、主题、修辞、语言等方面简要赏析香菱的这三首诗。 2. 找出潇湘馆、蘅芜苑、暖香坞、藕香榭的女主人。 图画欣赏