人教版9年级语文上册 应有格物致知精神2课件

人教版9年级语文上册 应有格物致知精神2课件

应有格物致知精神 —— 丁 肇 中 九年级语文上册 自读目标： 理解 “ 格物致知 ” 的含义。 学习本文 “ 举例子、讲道理 ” 的论证方法。 丁肇中（ 1936 —— ），美国 物理学家。生于密执安州安阿伯。 1962 年获哲学博士学位。 1969 年 后任马萨诸塞理工学院教授。主 要从事高能物理学研究。 1974 年 领导的研究小组在实验中发现新 粒子（ J/ψ 粒子），并导致了一 系列与之相关的新粒子的发现， 使粒子物理学进入了一个新的发 展阶段。因此于 1976 年与里克特 同获诺贝尔物理学奖。 根据上下文推断词意并造句： 格物致知、诚意正心 袖手旁观、一帆风顺 2 、从全文出发，概括 “ 格物致知 ” 的真正意义。 _____________________________ 1 、本文的标题是论点吗？ 3 、 “ 为什么基本知识上的突破是不常有的事情 ” ？ “ 为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现 ” ？ 答：原因是 ______________________________ ______________________________ 大多数人缺少完成一个成功的实验所 需要的眼光、勇气和毅力。 从探察物体（实验）而得到知识。 传统儒家 “ 格物 ”“ 致知 ” 的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？ (1) 传统儒家 “ 格物 ” 以 “ 致知 ” 的途径是 (2) 这样做的依据是： (3) 继续支配中国一些学生的表现是 ： 真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人之经书即可得到真理。 自我检讨 ( 或：哲理的清谈 ) ① 大都偏向于理论而轻视实验。②偏向抽象的思维而不愿动手 实验精神在科学上有什么重要性？（用课文原话回答。） 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 格物致知真正的意义是什么？（用课文原话回答。） 这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。 下列对文章的叙述，不正确的两项是 ( 　 )( 　 ) A 、关于格物致知， 《 大学 》 里的阐述自相矛盾。 B 、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是因为中国人并不是寻求新知识。 C 、 “ 格物致知的真正意义被埋没了 ” ，是因为中国人把探察外界误认为探讨自己。 D 、 “ 中国学生面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措 ” ，是由中国的文化背景及在这个背景支配下的传统教育观念决定的。 E 、本文的主旨可以概括为主要批判了传统儒家教育观念，强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性。 F 、本文论述观点鲜明，条理清晰，有理有据，既有说服力，又有感染力，非常有时代感。 B E 讨论：课文说： “ 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 ” 讨论一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进 ?