人教部编版小学六年级语文上册第四单元知识点梳理

人教部编版小学六年级语文上册第四单元知识点梳理

‎ ‎ 人教部编版六年级语文上册知识点梳理 ‎ 第四单元 拼音部分 ‎ 1.易读错音 淋湿（lín√ líng） 狞笑(níng√ nǐng) 揪心（jiū√ qiāo） 澎湃(bài pài√)‎ 嗤笑（cī chī√） 呻吟(sēn shēn√) 糟糕（zāo√ zhāo） 掀开（xiān√xīn）咔嚓（cā chā√） 皱眉（zòu zhòu√） 魁梧（kuí√guí） 蜷缩（juǎn quán√‎ 狞笑（níng√nìng）嗓子（sǎng√shǎng）搀扶（ｃｈāｎ√cān） 怒吼（hǒng hǒu√）[来源:学科网ZXXK]‎ 蹿上（cｕāｎ√cān）祭奠（ｄｉàｎ√dàn） 退役（ｙì√yí） 澎湃（bài ｐài√)‎ ‎2.一字多音 ‎ 缝 ①féng缝补 ② fèng裂缝 冲 ①chōng冲锋 ②chòng冲劲儿 柏 ①bó柏林 ②bǎi松柏 尽 ①jǐn尽管 ② jìn淋漓尽致 当 ①dàng（上当）②dāng（当时） 奔 ①bēn（奔跑）②bèn（投奔）‎ ‎ 折 ①zhé（打折） ② shé（折本） ③ zhē（折腾） ‎ 强 ①qiáng强大 ②qiǎng勉强 ③jiàng倔强[来源:Z。xx。k.Com]‎ ‎3.字音辨析：‎ ‎“柏”表示“德国首都”的意思时，读“bò”，如“柏林”；表示“柏树”“沥青”的意思时读“bǎi”，如“松柏、柏油”。“假”表示“按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间”时，读“jià”，如“请假、病假、放假”；表示“不真实”时，读“jiǎ ”，如真假、假话。‎ 实战演练：①jiǎ ②jià 1.暑假（ ）虚假（ ） 假装（ ）‎ ‎①dāng ②dàng 2.当心（ ） 当铺（ ） 当真（ ）.‎ 字词部分 ‎1.易写错的生字.‎ ‎ 废：（半包围）结构，里面的“发”字不能少写一点。‎ 熄：右上部是（“自”），不是“白”。 ‎ 湃：“拜”的右边有（四横），不要少写。‎ 溅：最右边是（“ ”），不是“戈”。‎ ‎ ‎ ‎2.形近字组词[来源:学+科+网][来源:学+科+网Z+X+X+K]‎ 咆（咆哮） 掀（掀开） 淌（流淌） 揪（揪出） 溅（溅起） 涌（涌现） ‎ ‎ 抱（抱怨） 锨（铁锨） 倘（倘若） 锹（铁锹） 贱（贵贱） 通（通知） ‎ ‎ 哑（沙哑） 勺（勺子） 糟（糟糕） 熄（熄灭） 嗓（嗓音） 淋（淋雨） ‎ 亚（亚军） 匀（均匀） 遭（遭遇） 螅（水螅） 噪（噪音） 林（树林）‎ 呻（呻吟） 党（党员） 溅（飞溅） 虑（焦虑） 挨（挨打）‎ 伸（伸展） 常（经常） 贱（低贱） 虚（虚心） 唉（唉声叹气）‎ ‎3.近义词 咆哮——怒吼 惊慌——惊惶 拥戴——拥护 放肆——放纵 ‎ 沙哑——嘶哑 狞笑——奸笑 舒适——舒服 顾惜——怜惜 抱怨——埋怨 忧虑——焦虑 探望——看望 怒吼——咆哮 照顾——照料 心惊肉跳——胆战心惊 忐忑不安——惴惴不安 逼近——靠近 突然——忽然 沉思——深思 保佑——庇佑 张罗——安排 嗤笑——讥笑 健壮——强壮 大概——也许 ‎4.反义词 嘶哑——清脆 黎明——黄昏 惊慌——镇定 沙哑——清脆 魁梧——瘦小 拥戴——反对 潮湿——干燥 严肃——活泼 蜷缩——伸展 温暖——寒冷 僵硬——柔软 倒霉——幸运[来源:学科网]‎ 惊慌——镇定 痛苦——幸福 清瘦——肥胖 沙哑——清脆 [来源:学科网]‎ 放肆——约束 潮湿——干燥 严肃——和蔼 僵硬——柔软 ‎ 激动——镇定 健壮——虚弱 寂静——喧闹 嗤笑——夸奖 魁梧——瘦小 苍白——红润 黧黑——白皙 ‎6.词语搭配[来源:Zxxk.Com]‎ ‎（受惊的）野马 （窄窄的）木桥 （清瘦的）脸上 ‎（波涛的）轰鸣 （狂风的）怒吼 （汹涌澎湃的）海浪 ‎（熟睡的）孩子 （健壮的）男子 （奇特的）举动 ‎（沙哑地）喊话 （痛苦地）呻吟 （虚弱多病的）老妇人 ‎（安静地）睡着 （缓缓地）驶出 （不假思索地）嗤笑 ‎7.词语拓展 ‎ ‎ AABC式：闪闪发亮 栩栩如生 默默无闻 面面俱到 闷闷不乐 ABAC式：自作自受 无边无际 无忧无虑 毕恭毕敬 不折不扣[来源:学.科.网Z.X.X.K]‎ 描写人物心理活动的词语：心惊肉跳 忐忑不安 胆战心惊 惊心动魄 ‎ 心慌意乱 七上八下 心乱如麻 喜出望外 佳句积累 ‎1.佳句积累 ‎(1)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。(比喻句)‎ ‎ (2)桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。(比喻句)[来源:学科网]‎ ‎（3）环境描写的句子 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。‎ 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。‎ ‎（4）心理描写的句子 她忐忑不安的想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”‎ ‎2.诗词积累 背诵“日积月累”中的古诗《回乡偶书》。‎ 回乡偶书 ‎（唐）贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。‎ 儿童相见不相识，笑问客从何处来。‎ 诗歌大意：年少时就离开了故乡，直到垂暮之年才回到日夜思念的家园，虽然乡音还没有改变，但鬓发已被秋霜染白。那些孩子从未见过我，好奇地笑着问我这个客人从什么地方来。 ‎ ‎3. 重点句子含义 ‎（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。[来源:Z&xx&k.Com]‎ 这句话对老汉进行了动作、语言、神态描写，“冲、揪、吼”这几个动词写出了老汉没有丝毫的犹豫，果断地把小伙子揪了出来，体现了老汉把群众的利益放在第一位。‎ ‎（2）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。‎ ‎ ‎ ‎“心跳得厉害”是害怕丈夫责骂她，“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，将他们抚养成人；“非这样做不可”的原因是西蒙的孩子没人照顾会冻死，会饿死，这句话反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。‎ ‎（3）车厢里一片寂静，静得可怕。‎ 这句话属于环境描写，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛。‎ 文章主题 ‎1.《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事情，赞扬了以老支书为代表的共产党员（无私无畏、不循私情、英勇献身）的崇高精神。‎ ‎2.《穷人》主要记叙了桑娜与渔夫主动收养（已故邻居西蒙的两个孩子 ）的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的（ 悲惨）生活，赞美了桑娜和渔夫（善良、淳朴、宁可自己吃苦也要帮助别人）的美好品质。‎ ‎3.《在柏林》课文叙述的是在一列驶出柏林的列车上，一位神志不清的老妇人重复数着“（ 一、二、三）”，遭到了两个小姑娘的（ 嗤笑），当老兵说出真相后车厢里（一片寂静）。反映了（战争）对人民带来的伤害以及作者对（战争）的厌恶和渴望（ 和平）的愿望。‎ 单元阅读考点 ‎1.《桥》抓住人物语言、动作描写的语句分析老汉的人物形象，抓住描写洪水、木桥、雨的描写，分析侧面描写的作用。本文修辞手法的使用也是经常考察的知识点。文章以“桥”为题目的作用也是本文容易考察的考察点。‎ ‎2.《穷人》要围绕“穷”字，感悟“穷”字背后人物的美好心灵。侧重于考查从环境和人物的心理、对话描写中体会人物的美好心灵。如第9、24自然段都真实地再现了人物的真实心理，常以课内阅读的形式出现。‎ ‎3.《在柏林》要抓住文章的结尾，体会战争给人民带来的苦难，对两个小姑娘的描写及其作用是考查的知识点。‎