2019七年级语文上册 第三单元 11《端午日》教案 苏教版

2019七年级语文上册 第三单元 11《端午日》教案 苏教版

‎《端午日》‎ ◆ 教材分析 ‎ 本文是一篇着重描写端午日赛龙舟场面的短文，全文紧扣“端午日”这个文题，按争看划船——竞追鸭子——结束赛事的思路展开，按时间顺序来安排材料。全文语言准确生动、简练明快；结构条理清晰，详略得当。‎ ◆ 教学目标 ‎【知识与能力目标】‎ 1、 积累并掌握课文中的生字词；‎ ‎2、学习运用准确生动、简练明快的语言进行精彩的场面描写。‎ ‎【过程与方法目标】‎ 通过朗读、讨论探究方法，欣赏品味精彩的场面描写。‎ ‎【情感态度价值观目标】‎ 1、 了解端午风俗，丰富生活经验，感受节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作的意识；‎ 2、 了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。‎ ◆ 教学重难点 ‎【教学重点】‎ 1、 传统节日体现的价值；‎ ‎2、精彩的场面描写。 ‎ ‎【教学难点】‎ ‎1、精彩的场面描写：正面描写和侧面描写相结合；实写和虚写相结合；‎ ◆ 课前准备 ‎2、运用富有表现力的语言描写精彩的场面。‎ 6‎ ‎1、多媒体课件；‎ ‎2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者资料。‎ ◆ 教学过程 一、创设情景，激情导入：‎ ‎ 在我国传统的三大节日中，最为热闹、团圆之意的乃是“春节”；一年中月儿最圆，又兼有思念亲人之意的便是“中秋节”；还有一大传统节日，便是农历五月初五的端午节了。（学生交流端午节的由来，本地区端午节的风俗。）今天，我们把目光投向湘西，看看那儿的人们是怎样过“端午节”的？（板书课题）‎ 二、初读课文，扫清障碍：‎ ‎1、走近作者：沈从文(1902-1988)，原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作。抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，新中国成立后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。‎ ‎2、检查预习：额角(é)　　 蘸酒(zhàn)　 茶峒(dòng)‎ ‎ 短桨(jiǎng) 缠裹(guǒ) 伶俐(líng lì)‎ ‎ 呐喊(nà) 老鹳河(guàn) 颈脖(jǐng)‎ ‎ 泅水(qiú) 束缚(fù) 洞穴(xué)‎ ‎ 擂(léi)鼓 嘭(pēng)嘭 铛(dāng)铛 3、 解释词语：嘭嘭铛铛：形容撞击金属器物的声音；‎ 吊脚楼：也称吊楼，为苗族、壮族、布依族、水族、土家族等族传统民居；‎ 泅水：游水渡河；‎ 6‎ 调理：调弄整理。‎ 三、 初读课文，思考下面的问题:‎ ‎ 作者详细地描写百姓到河边看比赛的场面与龙舟竞渡有什么关系？‎ ‎ 明确：首先，这种万人空巷、争看比赛的场景，为下文的龙舟大赛设置了悬念。其次，说明了赛龙舟不仅仅是赛手的事情，而且是全茶峒人的一件盛事，为下文中“两岸人呐喊助威”的景象做了铺垫。观看的人并不是比赛的旁观者，而是完全把情感投入其中、沉浸其中的参与者，河岸边与河面共同形成了热火朝天的富有感染力的比赛场面。‎ 四、 合作探究：‎ （一） 整体感知:‎ ‎ 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，明确以下内容：‎ ‎1、茶峒人端午这天的风俗习惯(分别用3字短语概括)；‎ ‎2、介绍这些风俗习惯的顺序(画出相关的词语)；‎ ‎3、这些风俗中详写的是什么，这样安排的理由；‎ 明确：1、概括风俗：穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子；‎ 2、 时间顺序：上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚；‎ 3、 这些风俗习惯中详写的是赛龙舟。详略安排使文章显得错落有致；详写赛龙舟，是因为它最具代表性，最能体现节日的气氛和民族精神。‎ ‎（二）内容探究。‎ ‎ 阅读全文，用这样的句式来表达你在龙舟赛上的所见所闻所感：我看到(听到、了解到)了________________，那情景真是________________！‎ 前一条横线上摘录课文中有关语句，后一条横线上用形容词或修饰性短语来表达你的感受。示例：1、我看到了那龙舟形体狭长两头高翘，船身绘着朱红色长线，那情景真是乡土风味浓厚；‎ 6‎ ‎2、我看到了龙舟上的人分工不同，有一个带头的、一个鼓手、一个锣手，还有12到18个桨手，那情景真是壮观非凡；‎ ‎3、我看到了缠裹着红布包头的手拿小令旗左右挥动、指挥船只，擂鼓打锣的很单纯地敲打，桨手手持短桨应着锣鼓声节拍用力划船，那情景真是场面恢宏、令人振奋；‎ ‎4、我听到了鼓声如雷，加上两岸人呐喊助威，那情景真是扣人心弦；‎ ‎5、我听到鞭炮声四起，那是军人们为胜利者进行庆祝，那情景真是让人高兴和感到光荣；‎ ‎6、我看到胜利者有限的奖品被大家分享着，这情景真是充满友谊，人情味十足。‎ ‎(三)亮点探究。‎ ‎1、作者是怎样一步步写出湘西的端午日的氛围的？‎ ‎ 明确：湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，像一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方式，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑、嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日；‎ 2、 什么是场面描写？本文有哪些场面描写？‎ ‎ 明确：场面描写是指在特定的时间和地点环境之中，对以人物为中心的生活画面所做的具体描写。场面描写一般是截取一个事件发展过程中的横断面，将比较广阔的生活画面逼真地呈现在读者面前。本文中主要有三个场面描写。第一场面：写全茶峒人端午日到河边观看赛龙舟的欢腾场景。第二场面：写划船前的准备、船上赛手的配置和龙舟竞赛的盛况。第三场面：写划船竞赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景。‎ 五、板书 端午日 出城看划船 ‎↓‎ 河上赛龙舟 6‎ ‎↓‎ 胜利者领赏全民同乐 ‎↓‎ 下水去捕鸭——军民同乐 天晚方完事——欢乐之久 淳朴民风 ‎↓↓↓‎ 奋发向上、合作争先 六、教师小结：‎ ‎ 作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。‎ 七、布置作业：‎ ‎1、完成课本中的探究与练习；‎ ‎2、完成基础训练上的相关练习；‎ ‎3、文章的第二自然段不过100多字，只是简单地提了一下“军民捉鸭子”的风俗。可是爱与动物嬉戏的学生却对简单的文字充满好奇。“兵士把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中……水面各处是鸭子……”此时此刻，作为游客的你也情不自禁地跳入湘西小河，请你想象随后的情形。‎ 6‎ ‎ 略。‎ 6‎