部编版三年级上册语文《 胡萝卜先生的长胡子》教案 (15)

部编版三年级上册语文《 胡萝卜先生的长胡子》教案 (15)

‎1.认识“萝、卜”等5个生字。‎ ‎2.能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的好处和乐趣;预测要有一定的依据,并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。‎ 教学重难点 尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。‎ 一、导入新课,激发兴趣。‎ ‎1.课件出示两则谜语。红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清甜可口好小菜。‎ 身穿红袍,头戴绿帽,坐在泥里,呆头呆脑。(猜一蔬菜)(谜底:胡萝卜)‎ ‎(课件出示胡萝卜图片)‎ ‎2.发挥想象,预测课文。‎ ‎(1)(板书:胡子)同学们,看到“胡子”两个字你想到了什么?‎ ‎(2)看到“长胡子”,你的脑海中又出现了什么画面?(在“胡子”前板书:长)‎ ‎(3)前面再加上这几个字呢?(继续板书:胡萝卜先生的)“胡萝卜先生的长胡子”,又会让你想到什么?今天我们就来看一看,因胡萝卜先生的长胡子而引起的故事。‎ 二、初读课文,扫清字词障碍。‎ ‎1.自由朗读课文,一边读,一边思考:接下来会发生什么故事呢?‎ ‎(1)朗读课文时要读准字音,读通句子。‎ ‎(2)认真读课文,看看在胡萝卜先生身上发生了什么事,可以试着在旁边写批注。‎ ‎2.本课中出现了几个生字,谁能自告奋勇地站起来读一读。‎ 萝　卜　愁　沾　晾 ‎(1)指名读。‎ ‎(2)加上拼音读。‎ ‎(3)让我们将词语放入句子中读一读。‎ 三、再读课文,整体感知。‎ ‎1.学生朗读课文,同学之间互相交流课文主要讲了哪几件事情。‎ ‎2.你能梳理一下课文的脉络吗?(板书:胡萝卜先生刮胡子—胡子飞长—男孩剪胡子用来放风筝—鸟太太剪胡子用来晾尿布)‎ 四、共读故事,随处设疑。‎ ‎(一)胡萝卜先生刮胡子。(第1自然段)‎ ‎1.出示第1自然段前半部分“胡萝卜先生常常为胡子发愁”,学生自读。‎ ‎2.请学生猜猜胡萝卜先生愁什么,再说说为什么这样猜。‎ ‎3.出示完整的第1自然段,提问:把自己的猜想与课文内容比一比,你发现了什么?(学生自由发表意见)‎ ‎4.小结:有的同学预测得跟课文一样,有的预测得不一样。不管预测的结果怎样,这种读故事的方法很新奇。‎ ‎(二)胡子飞长。(第2、3自然段)‎ ‎1.引导学生自主阅读第2自然段:一边读一边预测接下来会发生什么,胡子会有什么样的变化。‎ 预设1:胡子在得到果酱的营养之后长得比其他胡子都要快。‎ 预设2:胡子可能会长得更粗。‎ 预设3:可能胡子不太喜欢果酱,这根胡子就不会再长了。‎ ‎2.引导学生自主阅读第3自然段,验证猜想:胡子究竟会有什么样的变化?‎ 预设:紧扣“胡萝卜先生一步一步走”与“这根胡子就在一点儿一点儿地变长”,“胡萝卜先生走了多长的路”与“这根胡子已经长了多长了”等词句了解胡子变长的神奇。‎ ‎(三)男孩剪胡子用来放风筝。(第4~6自然段)‎ ‎1.引导学生自主阅读第4、5自然段,思考交流:后面会发生什么事情?你为什么这样猜想?‎ 预设1:小男孩的风筝线太短,风筝只能飞过屋顶,我猜他可能会想到用飘动在风里的胡子来做风筝线。‎ 预设2:小男孩可能会想到用飘动在风里的胡子来做风筝线,但是他担心胡子太细,不够牢固,所以没有拿它来做风筝线。‎ ‎2.引导学生自主阅读第6自然段,验证猜想:小男孩遇到了风筝线太短的困难。那么,故事接下来的发展是不是正如同学们所想呢?‎ ‎(1)引导学生自由谈感想:有的同学猜的和原文一样,有的同学猜的和原文不一样,能谈谈自己的感受吗?‎ ‎(2)教师结合学生谈的感受,借助课后第一题中第三个和第四个学习伙伴的话,指导学生进一步学习预测。‎ ‎(四)鸟太太剪胡子用来晾尿布。(第7、8自然段)‎ 师:(1)鸟太太遇到了什么难题?‎ ‎(2)当看到胡萝卜先生在风里飘动的长胡子时,她会怎么做?(鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了小鸟的尿布。)‎ 五、发挥想象,续编故事。‎ ‎1.谈话过渡:胡萝卜先生的胡子还会继续长,他还会继续往前走,一路上,他的胡子还可以帮助谁,用来做什么呢?请同学们发挥想象说一说,也可以写一写,画一画。‎ ‎2.小组活动,教师巡视,个别指导。‎ ‎3.小组派代表做汇报发言,师生评议。‎ ‎4.欣赏续编故事。(学会预测,联系生活实际续编故事,训练学生口头编创故事的能力和想象力。)‎ ‎5.老师继续讲故事。‎ 鸟太太看见胡萝卜先生在风里飘动的长胡子,高兴地说:“我可以用它来晾宝宝的尿布啊!”‎ 鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了小鸟的尿布。‎ 鼹鼠老师正带着学生过马路,他们一个挨着一个,不是前面的碰到了后面的,就是后面的踩到了前面的。鼹鼠老师看见胡萝卜先生在风里飘动的长胡子,突然有了好主意。‎ 她剪下一段胡萝卜先生的胡子,让每个小鼹鼠都拉住这段胡子,自己则牵着胡子走在最前面。这样,小鼹鼠们就顺利地过了马路。‎ 鸭子先生正对掉落在地上的书发愁时,看见了胡萝卜先生在风里飘动的长胡子,高兴地说:“这下我总算找到捆书的绳子了。”‎ 鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的胡子,把书捆成两包,然后拎着书一摇一摆地走了。‎ 胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面,不知不觉已被许多人剪下,派上了各种用场。‎ 胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜,就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜,白菜小姐说:“如果你用你的长胡子做绳子,把眼镜系住,就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的同时,剪下一段胡子系住了胡萝卜先生的眼镜。‎ 当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候,他的胡子就会拉住眼镜。胡萝卜先生高兴地说:“我的胡子真是太棒了。”‎ ‎6.同学们,前面我们已经知道了,胡萝卜先生常常为胡子发愁。现在他觉得他的胡子怎么样?(真是太棒了)‎ ‎7.设疑感悟:胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己,更帮助了别人。可是,当胡萝卜先生发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他会生气吗?为什么?想一想。(胡萝卜先生不仅不会生气,反而还会很快乐,因为帮助别人就是一种快乐。)(板书:帮助别人　快乐自己)‎ 六、联系实际,拓展延伸。‎ ‎1.如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了,你觉得大家还会喜欢他吗?为什么?‎ ‎2.如果你有好东西,你愿意和别人分享吗?为什么?‎ 胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜先生刮胡子→胡子飞长→男孩剪胡子用来放风筝→鸟太太 剪胡子用来晾尿布 ‎(帮助别人　快乐自己)‎ ‎《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默的故事,内容是围绕胡萝卜先生的长胡子而展开的一个个小故事。这节课,同学们兴致勃勃,积极预测,颇有收获,我也非常轻松、兴味盎然。如果多给同学们点时间,让他们自主选择表演胡萝卜先生帮助别人的场景,再叫几名同学上台共同表演,培养一下学生的即兴表演能力和合作参与意识,效果应该会更好。‎