统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案（七）

统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案（七）

统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案（七）‎ 教学目标 　　1、自主学习本课字词，并正确理解 “垂蔓、幽深、信赖”等词语在文中的意思。 　　2、积累文中描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子。 　　3、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，并能简单复述。 　　4、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。 　　教学重难点 　　1.有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。 　　2.理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。 　　教学准备：多媒体课件 　　【教学过程】 ‎ ‎ 　　一、视频导入课题：1分 　　老师给大家带来一只活泼可爱的小动物（放视频）师介绍：它是一种怕人的鸟，又细又亮的声音，可爱的鲜红的小嘴。它是谁？（生说师板书课题）这是一篇以鸟名作为题目的文章，你们知道这篇课文的作者是谁吗？（冯骥才）上学期我们就学过他的一篇课文还记得吗？《花的勇气》哪位同学来介绍作者？ 　　二、预习展示： 2分 　　既然同学们对作者了解得那么清楚，我想字词预习也一定非常好。有信心接受检测吗？（大屏出示次、意思）‎ 三、 梳理问题，明确目标 　　1.这是一篇阅读课文，学习这样的课文，我们先读（阅读提示）哪位同学来读，看看阅读提示向我们提出了哪些问题？ 　　2.带着这些问题，我们以小组合作的形式来学习。（出示小组合作要求） 　　我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建立起来的？ 　　1.‎ ‎ 朗读课文边读边画出有关语句：用“-”画出我的举动的语句，用“～～”画出鸟儿的反应。 　　2.我从与鸟的相处中感悟到了什么？ 　　生汇报，出示幻灯 　　理解句子 　　（1）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 　　（这只珍珠鸟非常淘气，从小家伙一词中，我们可以看出作者对他的喜爱之情，在作者眼里小珍珠鸟就仿佛是自己家中的一个淘气又可爱的孩子。） 　　师小结：作者抓住了珍珠鸟的神态，动作的描写，在描写中融入了自己对小鸟的喜爱之情，习作中我们也可以像作者这样，把你对小动物的喜爱之情渗透到这些细节描写中去。配上音乐我们再来读读。谁接着汇报 理解句子 　　（2）我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 ‎ ‎　　（作者十分看重这份人与鸟之间的情谊，希望小家伙带给他的亲近能多一点。）（齐读）接着汇报 　　理解句子 　　（3）有一天，我伏案写作时，他居然落到我的肩上。我手中的的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟！ 　　（从这一句我们看出小鸟经过多次试探，已经完全信赖了作者，用自己的真爱打动了小鸟。）我们读的时候轻点，千万不要打扰珍珠鸟的好梦。 　　3.于是作者发出这样的感叹。（出示句子）信赖，往往创造出美好的境界。 　　扩展句子。谁能接着说，信赖是…… 　　我们一起读读这首小诗。配乐读 　　四、积累运用，升华情感： 　　是啊！正是在作者的爱心呵护下，珍珠鸟逐渐信赖作者，他们共同创造出了人和鸟和谐相处的美好境界。（板书：美好的境界、爱、信赖） ‎ ‎ 　　作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗？在我们同学之间也有信赖的事例，谁来说。（出示教师的总结）出示图片欣赏 　　师说：这样美好的境界温馨动人，这样美好的境界无处不在。‎ 五、全文总结： 　　同学们只要我们相互信赖，老师相信在世界的每一个角落人与动物之间，人与人之间都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。让我们对在在座的每一位老师，每一位同学呼喊出这让世界变得美好的一句话吧！学生齐读。信赖，往往创造出美好的境界。 　　六、布置作业： 　　1.收集有关“鸟”的成语和古诗句。 　　课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。 　　板书设计