部编版四年级上册语文《 为中华之崛起而读书》教案 (3)

部编版四年级上册语文《 为中华之崛起而读书》教案 (3)

‎ 《为中华之崛起而读书》教学设计 ‎ ‎ ‎ 教学目标： ‎ ‎1．理解“租界、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。 ‎ ‎  2．通过反复朗读体会作者所表达的感情，并找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 ‎ ‎  3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。‎ 教学重难点 ‎ 重点：体会文中表达的“中华不振”，感受落后就要挨打的道理。‎ ‎ 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。‎ 教学准备： ‎ ‎1、了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。   ‎ ‎2、多媒体课件。‎ 教学过程：‎ ‎ 一、揭题导入 ‎ ‎1、大家表现得真棒，罗老师送给大家一句名言（出示“为中华之崛起而读书”），知道这句话是谁说的吗？（周恩来）对，他，就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人——周恩来。（出示照片）  周总理从小志气高，在12岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 （板书课题：为中华之崛起而读书          齐读       ） ‎ ‎2‎ ‎、质疑课题：读了课题，你有什么疑问吗？（为什么会立下这样的志向？）板书：？‎ 二、初读课文，整体感知 过度:带着你们自己的疑问，打开课本121页，用自己喜欢的方式朗读课文，到里面去找找自己的答案吧。‎ ‎1、检查预习情况。 ‎ ‎ ①介绍背景理解      租界 ‎ 风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、巡警、得意扬扬、振兴中华 ‎ ‎②词语理解：衣衫褴褛   耀武扬威（当你读到衣衫褴褛的时候，你仿佛看到了什么？）   铿锵有力（通过读来理解） 惩处（放在句子中读）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通(tòng)。‎ ‎2、同学们预习得很充分：那么，是什么让周恩来产生了“为中华之崛起而读书”这样的想法？引导学生回答：中华不振  板书“中华不振”齐读。‎ ‎3、正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢？下面请你们默读课文6——8段，把你认为能表现“中华不振”的句子画下来，也请借助手中的笔把你的感受批注在空白处。‎ ‎4、交流：（指名回答。老师随时小结点拨。） ‎ 三、体会“中华不振” ‎ ‎（1）同学们，流淌在课文字里行间的都是——中华不振啊。 ‎ 是啊，“中华不振”！这一幕幕都发生在哪里呢？租界。就让我们走近租界去看看这是一个怎样的地方？ ‎ ① 示“一个风和日丽的星期天，……约了一个要好的同学闯进了租界地。‎ ‎” 从“闯进”了这个词语当中你知道租界是个怎样的地方？（看守很严密）对谁看守很严密？（中国人）也就是说租界不允许中国人进去。 ‎ ‎②“嘿！这一带果真和别处……巡警。”（读中体会帝国主义者的猖狂） 这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界；这就是不允许中国人进入的中国人自己的地盘！ ‎ ‎（2）现在就让我们一起到租界里去看看那令人惊心的一幕吧。 ‎ 出示“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女……只能劝劝那个个不幸的妇女。” 自己轻声的读一读，边读边想象画面。透过这字里行间，你仿佛看到了怎样的画面？（生汇报自己看到的画面） ‎ ‎①“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。” ‎ 这鲜明的对比一定刺痛了你的心（指生读） ‎ ① 一问才知道，……反而把她训斥了一通。”（肯定很难过、愤怒）为什么呢？生自由回答 ‎ 被轧死的可能是妇女的活泼可爱——的孩子，她心如刀绞。指名读 ‎ 被轧死的可能是妇女的相依为命的——丈夫，她泣不成声。指名读 被轧死的可能是妇女的-白发苍苍的——母亲，她悲痛欲绝。指名读 ‎ 如果轧死的亲人，也是你的亲人，全班一起读—— ‎ 面对这么不幸的妇女，按理说，巡警该怎么做？但是中国巡警却怎么做？（谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。）‎ ‎  ‎ 除了可怜的妇女，可恨的洋人，可恶的中国巡警，你还看到了哪些人？‎ ① 出示:围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租界地里，谁又干怎么样呢？只能劝劝那个个不幸的妇女。” ‎ 围观的中国人为什么紧握拳头？是什么让围观的人紧握拳头？（愤怒）读文。 师生紧握拳头一起读，此时你紧握的拳头，最想干什么？（生自由回答）‎ 出示“惩处” ‎ 生：惩处 师：我们都想惩处，什么叫“惩处”？‎ 生：惩罚、处置。‎ 师：我们都想惩罚、处置那可恶的洋人，我们一起来写一写。举起你的手，一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在？公正在哪里？（师范写“惩” 字）‎ 生：公正只在心里。（生书写惩字）‎ 师：我们都想？‎ 生：惩处 师：我们都想痛痛快快地 生：惩处 师：想不想惩处？‎ 生：想 师：该不该惩处？‎ 生：该 师：但，敢不敢惩处？‎ 生：不敢 师：知道这是为什么吗？‎ 生：因为“中华不振”啊！‎ 师：所以我们只能（师再加一个“！”）‎ 生：劝劝那个不幸的妇女。‎ ‎（3）配乐播放《华人与狗不得入内》的资料，感受中国的百年屈辱，升华感情 ‎ 这就是租界，这就是外国人灯红酒绿的租界，这就是中国人无处说理的租界。这一切，都是因为──（中华不振） ‎ 四、思考“中华不振”。‎ ‎1、从租界回来，常常看到周恩来一个人在沉思，他会沉思些什么呢？板书：？ ‎ 请你把这些想法写下来。（生伴随着激扬悲愤的乐曲写话，师巡视）‎ ‎2、交流汇报。‎ ‎3、师：12岁那年的沉思，决定了周恩来一生的道路。正是因为如此，在修身课上听见魏校长问同学们“为什么而读书”，其他同学答道：‎ 生：为吃饭而读书，为做官而读书，为明理而读书，为挣钱而读书。‎ 师：这时，周恩来站了起来，清晰而响亮地回答：‎ 生：为中华之崛起而读书 师：这是周恩来一生信守的诺言啊！男同学读——‎ 生：为中华之崛起而读书 师：这是周恩来一生终身为之奋斗的目标啊！女同学读——‎ 生：为中华之崛起而读书 师：这九个字是他一生信守的诺言啊！他是这样说的，也是这样做的。‎ 五、拓展延伸，升华情感 ‎ “为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”。同学们，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！‎ 六、板书设计： ‎ ‎ ‎ 为中华之崛起而读书 ‎ ？ 中华不振 ！？‎ ‎《为中华之崛起而读书》练习题 一、带着问题来读书。‎ ‎　　1.课文题目的特点是____________。‎ ‎　　A.以人物的名字命题 B.以文章的主要内容命题 ‎　　C.以人物的语言命题 ‎　　2.周恩来“为中华之崛起而读书”的直接原因是（ ）‎ ‎　　A.听伯父说中华不振 ‎　　B.耳闻目睹体会到中华不振的含义,决心为振兴中华而读书。‎ 二、细读课文深感悟。‎ ‎　　课文中当魏校长提出“诸生为什么而读书”的问题时,同学们踊跃回答：“明理、做官、挣钱、吃饭。”现在,有些家长在教育孩子读书时常常有如下的说法,请你对照上文填空。‎ ‎　　1.“知书”方能“达理”,不好好读书,连日常的礼节都不懂。这是为__________而读书。‎ ‎　　2.俗话说：“书中自有黄金屋。”不读书贫穷将伴随你一生。这是为___________而读书。‎ ‎　　3.好好读书,将来当局长、县长。这是为______________而读书。‎ ‎　　4.小朋友,如果面对“为什么而读书”这个问题,你怎么回答？我为_________________________________________________而读书。‎ ‎　　5.“有志者”的意思是_____________，“效”的意思是____________，“周生”指______________。“有志者当效周生”的意思是 _______________________________。‎