- 2021-06-02 发布 |
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文档介绍
四年级上册数学教案-5 几何小实践(角的计算)▏沪教版 (7)
角的计算 教学目标: 1、能根据图文提供的信息和反映的数量关系,进行角的简单加减法计算。 2、在学习角的计算过程中,养成严谨的推理能力和有条理的逻辑思维能力。 3、通过学习“角的计算”的规范书写格式,养成良好的书写习惯。 教学重点:利用角之间的数量关系进行简单加减法计算。 教学难点:找到未知角与已知角之间的数量关系,能合理利用特殊角求未知角。 课前准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习引入(媒体) 1、复习特殊教的度数 师:要知道一个角的度数,可以用量角器度量,但有一些角不需要度量也能知道它的度数。谁能说说我们学过哪些特殊的角? 2、角与角的等量关系: 下图中有几个角,你能说说它们之间的关系吗? 3、揭题: 师:今天我们要利用角之间的数量关系,学习角的计算。【课题:角的计算】 二、角的计算: 观察图1。师:至少测量( )个角就能知道所有角的度数。 例1:已知:已知: ∠1 = 45°, ∠2 = 90°,求∠AOB的度数。 (1)指名说解题思路。(选择哪一个数量关系) (2)格式指导。完成学习单。 (3)交流 小结:审题时一看文字,二看图形,图文都属于条件。解题时要找到未知角与已知角之间的数量关系。书写时注意解题格式。 练一练: 1、学习单1、2两题.。核对,讲评。 例2:已知: ∠AOB = 63°, ∠1 = 30°, 求∠2的度数。 (1)指名说解题思路。(选择哪一个数量关系) (2)完成学习单。 2 (3)交流 小结:角的计算关键是找到正确的数量关系。 练一练:2、学习单3、4两题。核对,讲评。 三、小探究:角的计算的延伸教学。 下图中共有( )个角。其中有( )个特殊角。 至少测量( )个角就能知道所有角的度数。 操作练习:学习单第5题。 测量∠( )=( ) 通过计算可得: ∠( )=( ) ∠( )=( ) ∠( )=( ) 总结:在角的计算过程中关键的是找到各个角之间的数量关系,必要时还要合理利用特殊角来求未知角。 四、问题解决: 师:学会计算角,可以帮助我们解决很多问题呢。 1、比一比: ∠1 ○ ∠2 2、猜一猜:∠1 + ∠2 =( ) 五、总结: 师:今天的学习你有什么收获?还有什么疑问? 六、拓展:(机动) 已知∠3=65°,求∠1、∠2的度数。 师:利用多边形内角和的知识也可以帮助我们来求未知角。 板书设计: 角的计算 解:∠2 =∠AOB- ∠1 =630-300 =330 解:∠AOB= ∠1 + ∠2 =450+ 900 =1350 2查看更多