六年级上册音乐教案-第一课 （听赏与跟唱）我的祖国 湘艺版

六年级上册音乐教案-第一课 （听赏与跟唱）我的祖国 湘艺版

‎（听赏与跟唱）我的祖国 ‎ 教学目标 ‎ ‎1、能认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱歌曲旋律，感受歌曲的基本情感。 2、了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。 3、能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。‎ 重点难点 其中，能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》是本课时的重点。 课程标准要求六年级的学生要准确的演唱歌曲。本课时的教学目标中对演唱的要求是准确地演唱《中华人民共和国国歌》。国歌要唱好必须处理好歌曲的弱起和重音，于是我将弱起和重音的学习作为本堂课的教学难点。‎ 教学过程 ‎ 活动1【导入】教学过程 一、看： 学生全体肃立，观看升旗仪式，通过具有视觉冲击的仪式现场，让人体验到一种具有史诗般的凝重和爱国热情，唤起学生对祖国的热爱和民族自豪感，从而引导学生融入到本堂课的学习中来。此时，老师用饱满的深情将心中的爱国情感传递给孩子： 同学们，新中国的成立是无数的先烈用鲜血和生命换来的，所以国旗才这么鲜艳；之所以全国人民能度过重重困难，是因为我们都有一个共同的名字—中国人。 二、说： 庄严的升旗仪式和感人的图片，使学生的情感得以升华，需要外泄和交流，此时我引导学生说出自己的观后感，把深藏心中的爱国情操挖掘出来，为唱好歌曲做铺垫。 三、赏： 听赏歌曲《我的祖国》 1、听 音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，因为听是音乐艺术最基本的特征，因为这种特征，更明确了音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。在听歌曲《我的祖国》中，先让学生了解相关的背景，让学生知道中国人民志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民击退了侵略者，换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。 学生聆听歌曲，课程资源网上老师的做法让我对学生听的要求有所体会，让学生在听的时候有所指向，带着问题听：注意歌曲的演唱形式是什么？它的情绪是怎么样的？ ‎ 学生能从歌曲中感受祖国的壮丽与美好；再让他们体会今天的美好生活来之不易。能有如此安定、美好的生活，是千千万万的英雄先烈用献血甚至生命换来的。我运用激情、激趣的方式让学生感受歌曲、体会歌曲，并在音乐的变化中体会音乐情绪的转变。 2、跟唱 播放歌曲的第一段，学生跟唱。 听赏歌曲《中华人民共和国国歌》 国歌对于学生来说是耳熟能详的，此时播放歌曲，他们会在不自觉地跟唱歌曲。而老师则可运用指挥欣赏法带领学生欣赏《国歌》，突出歌曲的弱起和重音，为继续学习演唱国歌做准备。 四、唱 介绍歌曲的创作背景及词曲作者。在这里，我借助了中央电教馆资源中心的课程资源对国歌即《义勇军进行曲》诞生前后那一段历史进行简要的介绍，让学生了解国歌诞生的来龙去脉。 音乐课程标准解读中提到：歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。国歌对学生来说虽然熟悉，但要想唱好并不容易。因此我采用了以下几种方式对歌曲进行教学。 1、模唱歌曲 播放录音，并请学生轻声跟唱全曲。 初遇难点，提出解决的方法： 首先，解决弱起。我将运用三种方法解决国歌中的弱起这个难点。 方法一：在国歌中，第一、二、三句的歌词中有弱起，我要求学生在听赏歌曲的时候注意观察老师的手势，用老师手势来提醒学生弱起，在老师的手势指挥提醒下跟琴唱好弱起。 方法二：请学生在弱起处也就是前八分休止符的地方用唱“恩”的方式，再加上后面的歌词，熟悉之后将唱“恩”改为默唱，如此反复，巩固弱起。 方法三：是方法二的演变，是将在弱起处演唱“恩”换成点头的方式，也能达到攻破难点的效果。 然后，再次演唱全曲，处理好歌曲的情绪。 ‎ ‎《国歌》在演唱时应该用坚定有力的声音，并以进行曲速度来演唱。通过情绪引导让学生感到祖国的伟大。在演唱时特别注意在有重音记号的地方要表现出相应的力度，此处由老师示范重音的演唱：“中华民族到了”学生模仿。学生在老师的示范中体会重音，体会中华民族的伟大力量，再由学生表现这种力量。 歌曲的情绪变化还能通过渐强记号和渐弱记号来表现，国歌中有三个连续的“起来”，这里的强弱变化就是由渐强记号来体现的。老师用琴声和歌声的变化来展现渐强的力度变化，学生模唱，从而体会到祖国越来越强大，越来越繁荣。 再次，齐唱国歌。 “以情带声，声情并茂”是歌唱教学中期望达到的重要目标。 在老师琴声的带领下全体齐唱歌曲，要求学生用坚定有力的声音演唱出国歌的雄壮，唱出中国人的自豪，唱出中国越来越强大的骄傲。同时还要求学生的声音圆润、集中，克服喊唱。 最后，表现歌曲： 今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。 在《歌唱祖国》的歌曲中结束。‎ ‎ ‎