六年级上册音乐教案-1 聆听 茉莉花（江苏民歌） 人音版（五线谱）

六年级上册音乐教案-1 聆听 茉莉花（江苏民歌） 人音版（五线谱）

‎《茉莉花》教案 课题：《茉莉花》‎ 年级：六年级上 课型：新授课 教具准备：多媒体课件，钢琴，手机。‎ 课 时：一课时 ‎ 教学内容：聆听不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格 ‎【教材分析】《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，是耀眼群星中最璀璨的一颗明星，它代表着中国音乐的文化符号，它那散发着华夏韵味的旋律飘香五洲，歌曲五声徵调式，四二拍，单乐段，起承转合性结构，具有小调题材的典型特征。第一乐句由两个短分句组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同;第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三四乐句为转与合的紧密衔接，一气呵成，其中切分节奏的运用给人以轻盈活泼的感觉。整首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间有小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的独特韵味，被誉为“江南民歌第一歌”。‎ ‎【教学目标】：‎ ‎1、通过视、听多种手段欣赏多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。[来源:学科网]‎ ‎2、对比不同版本的《茉莉花》能够自主听辨并用自己的语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。‎ ‎3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。‎ ‎4、学生自主学习分组合作，使用信息技术手段搜索收集与《茉莉花》相关的不同艺术表现形式并通过投屏手段现场分享给同学们[来源:学科网]‎ 教学重点：聆听感受不同地区的歌曲《茉莉花》。‎ 教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。‎ 教学过程：‎ 一、导入新课 ‎ 师：同学们六一儿童节快到了，今天老师给同学们准备了一段舞蹈作为礼物送给大家，考考你们，知道这是什么舞蹈吗？（教师播放微课《茉莉花》舞蹈片段）‎ ‎ 师：你们知道老师舞蹈的背景音乐是什么吗？‎ 生：以前听过的歌曲《茉莉花》。‎ 设计意图：‎ ‎ 以六一儿童节为切入点，快速吸引学生的注意力，通过舞蹈导入主题，在学生观看视频的同时，《茉莉花》的旋律就已经进入学生的脑海，达到初听的目的。[来源:学科网ZXXK]‎ 二、听一听茉莉花 师：茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。 出示课题：《茉莉花》 下面，听，这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？‎ ‎（一）、欣赏江苏民歌《茉莉花》‎ ‎1．师播放宋祖英演唱的《茉莉花》视频，设问：江苏《茉莉花》有什么特点？ ‎ ‎2．生交流：委婉抒情，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。‎ ‎3．师简介江苏民歌《茉莉花》：‎ 据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。‎ ‎4．师用听唱法指导学生演唱江苏民歌《茉莉花》（普通话版）的旋律。‎ 设计意图：先观看宋祖英演唱会的视频，初步感受《茉莉花》的旋律，然后听赏普通话版的江苏《茉莉花》，熟悉旋律之后再运用听唱法学习歌曲。为之后聆听江苏方言版本打下基础。‎ 带着愉快的心情运用轻柔的气息把歌曲唱一唱。‎ ‎（二）欣赏方言版的江苏《茉莉花》‎ 师：老师再放一首江苏《茉莉花》给同学们听，请同学们比较一下这一首和刚刚的有什么区别。（播放方言版的江苏《茉莉花》）‎ 生：歌词不是普通话，有的听不懂。‎ 学生通过仔细聆听，自主找出江苏方言的特殊发音的字。并模仿学习说出这些字。‎ 教师模仿苏州方言唱出前几句歌词，学生模唱。‎ 播放幻灯片学说苏州方言。重点学习几个关键字[来源:学|科|网Z|X|X|K]‎ 满（muan）园 花 草 香也 香不(be)过(gu)它 ‎ 我(e)有 心 采(cei) 一朵 戴(dei)‎ 师生共同用方言演唱江苏《茉莉花》（模仿江南水乡人民婉约的气质用轻柔的气息演唱歌曲）‎ 设计意图：通过聆听，引导学生自主听辨方言和普通话的区别，并通过模仿范唱，学习方言版江苏《茉莉花》，体验江南小调的音乐特点以及感受水乡的独特风格。‎ ‎（三）、欣赏东北民歌《茉莉花》‎ ‎1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问：‎ A歌曲在速度和力度上有什么特点？‎ B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系 C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？‎ ‎2．小组讨论：‎ 歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。东北《茉莉花》直接爽快，热情火爆，风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。‎ ‎3．师简介东北民歌《茉莉花》：‎ 辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。‎ ‎4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。‎ ‎5.从情绪风格两方面比较东北茉莉花和江苏茉莉花的区别。‎ 设计意图：通过聆听，感受北方民歌与江南民歌截然不同的风格、旋律、节奏以及情绪的表达。‎ 三、自主学习，拓展实践。‎ 师：《茉莉花》的旋律不仅咱们中国人喜欢，很多外国朋友也喜欢，下面请同学们分组用手机上网搜索 一下，看看《茉莉花》还有哪些不同的演绎方式。‎ 生分为4小组合作进行自主学习，通过上网查找与《茉莉花》相关的一些资料，然后每组派代表进行汇报。‎ 第一组：《让世界倾听我们的声音》中央电视台宣传片。‎ 第二组：《茉莉花》舞蹈，是国外的大学生舞蹈团表演的芭蕾舞。‎ 第三组：歌剧《图兰朵》片段。‎ 第四组：北京申奥八分钟视频以及北京奥运会颁奖仪式。‎ 教师就学生的汇报内容进行整合和补充评价，并给予鼓励！‎ 师：《茉莉花》是中国的名片，是中国民族艺术的代表，也深受全世界人民的喜爱，在世界音乐史上拥有自己特殊的地位，是中国民歌里的一颗明珠。‎ 设计思路：对学生提出要求并指出自学的方向，给学生充分的小组合作学习和自主学习的机会，同时鼓励学生熟练的使用手机平板电脑等信息技术手段上网获得更多更全面的资讯。提高学生的自主探究能力、动手动脑能力、团结合作能力、信息技术运用的能力以及对艺术的鉴赏能力等多项综合能力。[来源:学科网ZXXK]‎ 四、演一演茉莉花 鼓励学生用自己喜欢的方式表演茉莉花。（学生可以根据自己的特长创编舞蹈或者改编歌曲冰表演出来）教师用手机拍摄学生表演的片段播放给同学们看同时传给家长们看看孩子们的学习成果。‎ 设计思路：通过表演提高学生的艺术表现力，建立自信心，同时培养学生各自特有的艺术表现风格，提升创编能力。同时将课堂片段记录下来分享给同学和家长们，让家长更好更及时的掌握学生的学习情况。‎ 五、小结。‎ 总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。‎ 小结点题 今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人，我们？‎ ‎（学生总结：感到骄傲自豪）‎ 教师接：是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。‎