部编版四年级上册语文《 王戎不取道旁李》教案 (5)

部编版四年级上册语文《 王戎不取道旁李》教案 (5)

‎25 王戎不取道旁李 教学目标：‎ ‎1.正确认读本课的生字词，区分“折”的读音。 ‎ ‎2.理解词语“尝”、“唯”、“信然”、“竞走”的意思，正确地翻译课文。  ‎ ‎3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。背诵课文，复述课文。  ‎ 教学重点：‎ ‎ 理解词语“尝”、“唯”、“信然”、“竞走”的意思，正确地翻译课文。‎ 教学难点： ‎ ‎  说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入 ‎ ‎1.如果我们大家在郊游的时候，看到路旁有水果树，上面结着桃子、枣子、李子、梨子等，你会怎么做呢？今天我们去认识一位古代的孩子，他在路旁看到李子树上结满了李子，却没有摘，这是为什么呢？我们一起进入课文寻找答案吧！（板书课题） 注意“戎”字的写法，齐读课题。‎ ‎2.王戎是个什么样的人呢？请个同学把收集到的王戎的资料说一说。 ‎ 二、释题： ‎ ‎1.学习文言文的第一步是什么？ ‎ 释题 ‎ ‎2.谁来解释一下题目的意思？ ‎ 王戎不摘取道路旁边的李子。道：道路，路。 ‎ ‎3.过渡：路边的李树下，会有什么故事发生呢？现在我们就来学习这篇课文。首先，请大家自由朗读课文。注意读准字音和节奏。 ‎ 三、指导朗读。‎ ‎ 1.学生自由朗读。 ‎ ‎2.抽点学生读。老师提要求：同学们注意听他的音读得准不准，句中需要停顿的地方读得对不对 。‎ ‎3.抽点学生评价，并请评价的学生再读。‎ ‎ 4.出示小黑板，检查课前预习。‎ ‎ 5.生齐读。‎ ‎ ‎ 四、翻译全文。 ‎ ‎1.这篇文章很简单，请大家根据注释来翻译全文，同桌之间可以相互讨论。实在不会翻译的地方做上记号，等一会儿大家共同解决。 ‎ ‎2.学生试译。 ‎ ‎3.询问学生有没有不懂的词，老师把它写在黑板右边，师生共同解决。‎ ‎4.抽点学生翻译（一句一个学生地问），不足之处师生共同补正，（注意补充句子的成分，使之完整） ‎ 提示：重点和难点注意做笔记 ‎ ‎ 五、巩固重点词句。 ‎ ‎1.刚才同学们翻译得很好，但如果把这些词单独拿出来，你们还会翻译吗？现在请大家解释一下下面几个词语的意思，看看大家能不能把这几个词语的意思都写对。‎ ‎①尝：   ②诸： ③竞走：    ‎ ‎④唯： ⑤信然：‎ 六、 再读全文，体会王戎的勤思考肯动脑的性格特点。 ‎ ‎1.看见道旁李树多子折枝，“诸儿”是怎么做的？王戎又是怎么做的？ ‎ 板书：诸儿：竞走取之   王戎：唯戎不动 ‎ ‎2.王戎为什么不动呢，为什么不去摘李子吃呢？他心里是怎样想的？ ‎ 树在道旁而多李，此必苦李。‎ 师：正常情况下，如果李子是甜的，长在大路边没人管的话，肯定会怎样？（被人摘了）可是这棵李树长在路边，李子却多得折断枝条，那说明这李子一定是苦的。‎ ‎3.他的推理、判断正确吗？你从哪里可以看出来？ ‎ ‎（正确，取之信然） ‎ ‎4.从这里可以看出他比一般小孩聪明的地方是什么？ ‎ 板书：善观察，勤思考，发现不合常理的地方，结合已有的生活经验推断出正确的结论。  ‎ ‎5.作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？ ‎ ‎（对比）   （反衬了王戎的聪明过人） ‎ 6. 联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而 ‎ 且经常用。 ‎ 比如：有一次你考试没考好，你妈批评你说：“你看人家的孩子考了满分，你却不及格，你怎么考得这么差呢？请问你妈妈运用了什么方法批评你？（对比）她运用对比的作用是什么？（用别人考得好反衬你考得差） ‎ 生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。（视情况发挥）‎ 6. 今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？ ‎ 遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动，‎ ‎（师：如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明） ‎ 七、诵读背诵课文。 ‎ ‎1.诵读课文。‎ ‎2.背诵课文。 ‎ 八、板书设计：                      ‎ 道旁李树 ‎        诸儿：竞走取之           ‎ ‎                善观察、勤思考 ‎        王戎：唯戎不动          　　　　　　　‎