三年级下册数学教案-1 商中间、末尾有0的除法 ︳青岛版 (4)

三年级下册数学教案-1 商中间、末尾有0的除法 ︳青岛版 (4)

三位数除以一位数(商中间有 0)的除法 教学目标： 1、让学生在提出问题、解决实际问题的过程中，学习掌握 三位数除以一位数商中间有 0 的除法的计算方法，经历探究 计算方法的过程。 2、让学生感受到数学与现实生活之间的联系，增强学生的 数学应用意识。 3、培养学生的创新意识，使学生养成与人合作的学习习惯。 教学重、难点： 使学生掌握三位数除以一位数商中间有 0 的除法的计算方 法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习 谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商是两 位数的除法，今天我们来练习一下。 1、读算式，并口算出得数。（视频展示） 328÷8 300÷5 297÷3 497÷7 谈话：497÷7 说一说你是怎样想的？ 二、创设情境，提出问题： 1、创设情境，激发兴趣。 谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观， 这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生 产情况，好吗？（播放情境图） 2、进入情境，搜集信息。 谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？ 引导学生按一定的顺序进行观察、描述。 3、根据信息，提出问题。 谈话：根据我们发现的信息，你能提出什么问题？ 学生小组内交流自己提出的问题，选择最有意义的问题全 班交流。可能会提出以下几个问题： 1、平均每分钟生产多少瓶果汁？ 2、平均每小时生产多少千克果脯？ 三、自主学习，探究新知： 1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问 题，咱们先看这个问题：“平均每分钟生产多少瓶果汁”，怎 样解决？ 学生列出算式后，教师板书：428÷4 谈话：428÷4 怎样计算呢？先自己想想，再把自己的想法 在小组中交流一下。 四、汇报交流，评价质疑 班内交流，深化方法。 谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下？ 学生交流方法并演示： 1.用小棒摆一摆。 2.估算 428÷4 的商比 100 大一些。 3.用竖式计算 五、抽象概括，总结提升： 1．交流竖式计算，弄清算理。 谈话：用十位上的 2 除以 4 不够商 1，怎么办？ 学生交流，师小结：当用十位上的 2 除以 4 不够商 1 时， 可以在十位上商 0 占位。 谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个 竖式） 你认为哪种写法简便呢？为什么 2 除以 4 不够商 1，在十 位商 0 后，0 乘以 4 得 0 可以不写呢？你喜欢哪种写法？ 2．自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十位 上 0 除以一个数应在十位商 0 的算理，掌握计算方法。 （1）独立思考，探索新知。 谈话：这个问题怎样解决？ 学生说出算式后，师板书：204÷2 谈话：204÷2 怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？ （2）全班交流，深化算法。 谈话：谁愿意说说你的算法？ 大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估 算商，重点让学生说一说十位上 0 除以 2 时该商几？商在什 么位上？ 3．反思总结，揭示课题。 谈话：观察一下，今天学到的知识有什么特点？ 谈话：对，今天我们学的就是商中间有 0 的除法（板书课 题） 六、巩固应用，拓展提高: 1．做课本第 11 页自主练习的第 1 题。 2．做课本第 11 页自主练习的第 2 题。 先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什 么商的中间商 0？ 3. 一只小鸟 9 天捉了 945 只害虫，问：这只小鸟平均每 天捉多少只害虫？ 4. 一本书有 168 页，借阅时间是一周，平均每天至少看 多少页才能按期归还？（课本第 11 页自主练习第 7 题） 练习时，学生可能进行估算，168÷7 得到平均每天大约看 20 页，也可能笔算得到商是 24，这时要引导学生展开讨论： 平均每天看 20 页能不能按期归还？为什么？ 4．小结: 谈话：今天你有什么收获？你认为生活中哪些地方可以用 到今天所学知识？ 板书设计: 三位数除以一位数的除法 商中间有 0 的除法 1 0 7 1 0 2 7 4 2 8 2 2 0 4 4 2 2 8 4 2 8 4 0 0 428÷4=107(瓶) 204÷2=102（千克）