部编版六年级上册语文《 竹节人》教案 (5)

部编版六年级上册语文《 竹节人》教案 (5)

‎***集体备课专用纸 六年级语文备课组 时间：_10__月__7日 中心发言人：陈***‎ 课题： 9竹节人 第2课时 总计24节 教学目标：‎ ‎1..分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。‎ ‎2.体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。‎ 教学重难点：‎ 通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。‎ 教学过程：‎ 一、 答问题做好衔接 1. 提问：《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么？‎ ‎（制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢玩竹节人）‎ 2. 说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节？‎ ‎（学生自由说一说）‎ 二、 分小组探究学习 （一） 按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下：‎ 出示：【课件8】‎ ‎ 一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。‎ ‎ 二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。‎ ‎ 三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。‎ （二） 小组探究，完成本小组的任务。‎ ‎ 1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。‎ ‎ 2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。‎ ‎ 3.师生共同评价，教师指导。‎ 第一组：‎ ‎【课件9】竹节人制作指南：‎ ‎（1）把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。‎ ‎（2）在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。‎ ‎（3）锯出八截短的，作为竹节人的四肢。‎ ‎（4）把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。‎ ‎（板书：制作：一截长的 八截短的）‎ 玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。‎ ‎ 在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。‎ ‎ 两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。‎ 第二组：‎ ‎【课件10】竹节人给人们带来的乐趣：‎ （1） 利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。‎ （2） 玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成呆子；制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。‎ （3） 课下玩，课上也玩。‎ （4） 老师也会玩得津津有味。‎ ‎（板书：玩法（乐趣）：破课桌——古战场 下课时——上课时）‎ 第三组 ‎【课件11】老师与竹节人的故事 （1） 起因：“我”课上玩竹节人。‎ （2） 经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。‎ ‎（3）结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。‎ ‎ （板书：故事：没收 全神贯注 ）‎ 三、 抓重点感悟语言 1. 出示：【课件12】‎ ‎“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则 生意特别好。”‎ 学生讨论：‎ （1） ‎“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？”‎ （2） 卖毛笔的为什么生意特别好？‎ （3） ‎“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？‎ （4） 你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默）‎ 1. 出示：【课件13】‎ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。‎ 学生独立思考：‎ （1） ‎“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？‎ ‎（玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。）‎ （2） 这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法？（侧面描写）‎ ‎3.出示：【课件14】‎ 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ‎ 学生独立思考：‎ （1） 这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？‎ ‎（老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来）‎ （2） 从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？‎ ‎（老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢。）‎ 四、 ‎ 谈收获课外拓展 1. 学生说一说学习了这篇课文有什么收获？‎ 2. 教师总结：这节课我们认识了一种传统玩具——竹节人，知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。‎ 课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具还有哪些？你喜欢的玩具是什 么，请你选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。‎ 教学板书：‎ ‎ 竹节人 制作：一截长的 八截短的 玩法（乐趣）：破课桌——古战场 下课时——上课时 故事：没收 全神贯注 ‎ 教后思考：‎