七年级下语文课件《核舟记》 (4)_苏教版（2016）

七年级下语文课件《核舟记》 (4)_苏教版（2016）

看微雕需要放大镜 只有4厘米哟！ 核舟记 wǎng yí jī shǔ sǎn rán zhě xī jí zhuàn xiá zhuī jì jiǎo yǐ 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、 木石，罔不 因 势 象形，各具 情态。 尝 贻 余核舟一，盖大苏泛赤壁 云。 用 动词，做。这里指雕刻。 无不，全都。 顺着，就着 模仿，这里指雕刻 神情姿态 曾经 应当是 （手艺）奇妙精巧的 赠 舟首尾长约八分有（yòu)奇(jī)，高可二 黍(shǔ)许。中轩敞者为舱，箬(ruò)篷覆之。 旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观， 雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落 石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青 糁(sǎn)之。 同“又” 零数 大约 高起宽敞的部分。 打开窗户 相对 关上窗户 涂在刻着字的凹处。 船头坐三人，中峨冠而多髯(rán)者为东 坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一 手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 （戴着）高高的帽子 说话 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝 相比者，各隐卷底衣褶(zhě)中。佛印绝类弥 勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不 属。卧右膝，诎(qū)右臂支船，而竖其左 膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 略微侧转（身子）靠近 隐藏 极像 举 类似 同“屈”，弯曲 分明可数的样子。靠 舟尾横卧一楫（jí)。楫左右舟子各一 人。居右者椎(zhuī）髻(jì)仰面，左手倚一 衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手 执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端 容寂，若听茶声然。 撑船的人 同“横” 眼睛正视着（茶炉） 神色平静 好像 ……的样子 其船背稍夷，则题名其上，文曰： “天 启壬（rén）戌(xū)秋日，虞山王毅叔远甫 刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用 篆 (zhuàn)章一，文曰“初平山人”，其色丹。 平 刻着作者的题款姓名 通“父”，男子美称，多附于字之后。 清楚明白 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷， 为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各 一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 而计其长曾 不盈寸。盖简桃核 修狭者为之。 嘻，技亦灵怪矣哉！ 刻有五个人 满 通“拣”，挑选长而窄 竟然 舟首尾长约八分有奇 高 可 二 黍 许 舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人 船头坐三人 中轩敞者为舱，箬篷覆之 旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。 其 船 背 稍 夷 ， 则 题 名 其 上 。 整体感知 本文采用了总—分—总结构方式，从整 体到局部，又从局部到整体，按照核舟各部 分的位置和人物的主次依次描述。 1.本文按照什么顺序来写的？ 整体感知 § 2.课文可以划分为几部分？归纳每部 分的意思。 § 一、（1）概述雕刻家王叔远的精湛技艺， 点出了核舟所雕刻的内容。 § 二、（2-5）介绍核舟的各部分。 § 三、（6）阐述作者对雕刻家技巧的赞美 。 第一段写了什么内容？ 雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核舟 的由来和内容。 雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个词可 以看出来？ 奇巧。 第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句话？ 罔不因势象形，各具情态。 问题探究： 船头三人的位置及各自的特点： 中为苏东坡，左为黄鲁直，右为佛印和尚。 苏东坡：峨冠而多髯 佛 印：绝类弥勒,袒胸露乳，矫首昂视， 问题探究 问题探究： 说明顺序 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 船头坐三人 中轩敞者 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 中间 两边 船背 逻 辑 顺 序 空 间 顺 序 主 — 次 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的 “记”在这里是描述、摹写的意思。文章描述 了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能 领会神奇的刻工。 全文小结 课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺， 反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文 中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入 微，形神兼备。 文章按总—分—总的顺序，层次分明， 结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船 头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳 小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头 的情景进行生动具体的描摹。这些都值得 我们深入体会。