七年级下语文课件诗四首 使至塞上 (1)_鲁教版

七年级下语文课件诗四首 使至塞上 (1)_鲁教版

使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 简介作者： 王维，字摩诘，与孟浩然齐名， 并称“王孟”。是山水诗派的代表 人物，主要通过田园山水的描绘， 宣扬隐士生活和佛教禅理。 “味摩诘之诗，诗中有画；观摩 诘之画，画中有诗。” (摘自苏轼 《东坡志林》) 背景： 开元二十五年，河西节度使崔 希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维 以监察御使的身份出塞宣慰， 察访军情。实际是被排挤出朝 延。在赴边途中作此诗。 阅读诗歌，回答下列问题： 找出诗中叙事的句子。 找出运用比喻的诗句。 找出描写边塞战士紧张生活，表 现他们为国戍边战斗精神的句子。 你从诗人所写之景中品出了什么 情感？ 诗句揣摩： 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 一“征”一“归” ，一“出” 一“入” ，构成了鲜明的对比， 既 是 写 景 ， 也 是 叙 事 ， 以 “蓬”、“雁”自喻，抒发了 作者被排挤的苦闷和远离家乡 异地飘泊的愁绪，情感复杂。 诗句揣摩： 大漠孤烟直，长河落日圆。 “明月照积雪”、“大江流日夜”、 “澄江静如练”、“山气日夕佳”、 “落日照大旗”、“中天悬明月”、 “大漠孤烟直，长河落日圆”，此等境 界千古壮观。求之于词，唯纳兰容若塞 上之作，如《长相思》之“深夜千帐 灯”，《如梦令》之“万帐穹庐人醉， 星影摇摇欲坠”差近之。 (摘自王国维 《人间词话·四十四》) 诗句揣摩： “大”简洁形象，“长”突出黄 河之线条曲弯之美。二字简单、传 神，勾勒出一幅景色壮阔的背景图。 “孤” 使景物突兀醒目，“圆” 又给人温暖圆融、平和静穆之感， 两字对举，矛盾中愈显情感之复杂， 丝丝缕缕，欲辨还休。 大漠孤烟直，长河落日圆。 诗句揣摩： 此句描写的奇特壮美的塞外 风光，笔力苍劲，意境雄浑， 视野开阔。 大漠孤烟直，长河落日圆。 再来品读： 使至塞上 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 简介作者：一个浪漫主义者 李白，字太白，号青莲居士。白少有逸才，志气宏放，飘 然有超世之心。初隐岷山，益州长史苏颋见而异之，曰： “是子天才英特，可比相如。”天宝初，至长安，往见贺 知章。知章见其文，叹曰：“子谪仙人也。”言于明皇， 召见金銮殿，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰 林。白犹与酒徒饮于市，帝坐沉香亭子，意有所感，欲得 白为乐章，召入，而白已醉。左右以水颒面，稍解，援笔 成文，婉丽精切。帝爱其才，数宴见。白常侍帝，醉，使 高力士脱靴。力士素贵，耻之，摘其诗以激杨贵妃。帝欲 官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，恳求还山。帝赐 金放还。乃浪迹江湖，终日沉饮。永王璘都督江陵，辟为 僚佐。璘谋乱，兵败，白坐长流夜郎，会赦得还。族人阳 冰为当涂令，白往依之。代宗立，以左拾遗召，而白已卒。 文宗时，诏以白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为三绝云。集 三十卷。 背景： 王昌龄，李白的好友。因“不护细行， 贬龙标尉。以乱世还乡，为刺史闾秋 晓所杀。张镐按军河南，兵大集，将 戮之，辞曰：“有亲，乞贷余命。” 镐曰：“王昌龄之亲，欲与谁养?”晓 默然。 昌龄工诗，绪密而思清。时谓 王江宁云。(《新唐书·文艺下》) 由此可见，王昌龄被贬纯属“莫须 有”，他在《芙蓉楼送辛渐》中也明 确地表达了自己坦白的胸怀：“寒雨 连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳 亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 诗中写的景物有哪些？这些景物有何内涵？ 杨花、子规、明月 “杨花”漂泊无定，暗写王昌 龄被贬荒僻之地给人的飘零流 落之感； “子规”即杜鹃，在我国古典 诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫 着。 杨花的文学意蕴： 杨花，即柳絮。古人的笔下，那纤细、洁白的杨 花经常被情绪化。 晏殊的“春风不解禁杨花，朦朦乱扑行人面。” 在纷纷扬扬的杨花中，让人感到的是淡淡的闲愁。 张先的“中庭月色正清明，无数杨花过无影。” 月色中的杨花给人的是宁静的感觉。 女词人朱淑真的杨花，则是一种生命的放飞， “楼外垂杨千万缕，欲系青春，春还去，犹自风 前飘柳絮，随春且看归何处？” 苏东坡更是写杨花的高手，杨花在他那里，一会 儿寄托着思妇怀人的幽情，“去年相送，馀杭门 外，飞雪似杨花，今年春尽，杨花似雪，犹不见 还家。 ” 一会儿又如沦落天涯的离人。“似花 还似非花，也无人惜从教坠，抛家傍路，思量却 是，无情有思。”苏东坡一生坎坷，多次被贬谪 到荒蛮之地，难怪看到随风飘零的杨花会有如此 的感叹。 不管怎样，文人眼里的杨花到底 是不一样，在一般人看来，垂柳是柔 丽的，而杨花却似有些轻浮，如一个 感情不太专一的女性，想来，“水性 杨花” 一语，任何女性听了都不会高 兴。 杨花本无情无思，只因人有情。 白居易诗云：“谁能更学孩童戏，寻 逐春风捉柳花。” 也许只有无忧无虑 的孩童，才能真正体会出杨花的妙处。 杨花似雪，春日一景，不管怎麽说， 有大自然这一道独特的风景，春天就 更加风情万种了。 明月： 把无知无情的月亮变成的一个 了解自己，富于同情心的知己， 使之人格化，这种奇特的想象 正诠释了“诗仙”李白的浪漫 主义。 写法探究： 1、2句不着悲痛之语，而悲痛之 意自现，作者如何达到这一效果的？ 用景写情，融情入景。 “过”字凝炼，含蓄。 启发：取景要典型。 表情要含蓄。 写法探究： 作者为什么把“愁心”寄与“明 月”? 作者说自己心中充满了愁思，无 可告诉，无人理解，只有将这种愁 心托之于明月；人隔两地，难以相 从，而月照中天，千里可共，自己 和朋友都可看见她，也只有依靠她 才能将愁心寄与，别无他法。 写法探究： 将客观事物人格化有什么好处？ 将感情赋予客观事物，就是将 抽象转化成易于被人理解、感 受到的具体形象，这样写更易 打动读者，含蓄的表达使人回 味无穷。这种写法也充分显示 出李白的艺术个性：想像惊人， 气概超逸，笔势灵动。 写法探究： 启发：不直白露骨地抒发自己 的情感，做到含蓄真挚、耐人 咀嚼。 你还记得哪些关于明月的诗？ 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明。 你还记得哪些关于明月的诗？ 唯愿当歌对酒时， 月光常照金樽里。 举杯邀明月， 对影成三人。 春望 杜甫 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪。 简介作者： 杜甫，字子美，诗中尝自称少陵 野老。开元后期，举进士不第，漫 游各地。他的诗各体兼备，真实地 反映了当时的社会现实，被誉为 “诗史”。是我国文学史上伟大的 现实主义诗人。著有《杜工部集》。 背景： 唐肃宗至德元年六月，安史叛军 攻下长安。七月，杜甫听到肃宗在 灵武即位的消息，便把家小安顿在 羌村，去投奔肃宗。途中被叛军俘 虏，带到长安。因他官小，未被囚 禁。《春望》写于次年三月，当时 长安被安史叛军焚掠一空，满目荒 凉。 月 夜 杜甫 今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 何时倚虚幌,双照泪痕干? 全诗抒发的情感 诗的尾联总写了忧国思家的情 感。刻画了一个典型的艺术形 象。诗人满头白发，因焦虑忧 思而频频搔首。这一细节描写， 含蓄而又深刻地表现了诗人的 内心世界。 品评： 全诗意脉贯通而不平直，感情 强烈而不浅露，内容丰富而不 芜杂，格律谨严而不板滞，将 眼前景、胸中情融为一体。