七年级下语文课件《再别康桥》 (12)_苏教版（2016）

七年级下语文课件《再别康桥》 (12)_苏教版（2016）

他，曾经在美国哥伦比 亚大学和英国剑桥大学留学； 他，历任北京大学、清华大 学教授，与胡适等人成立新 月社；他，一生追求爱、美、 自由，是一位天才诗人，但 天才诗人的寿命却很短暂， 仅仅活了35岁；他是近代最 狂放不羁（jī）的诗人，但 却为我们留下了一首特宁静 的诗。 学习目标： 1、品味、感悟诗歌中描绘 的形象和表达的思想感情。 2、学习鉴赏诗之美，培养 正确的审美观。 学习活动 1、与诗人相遇。 2、与诗人同行。 3、与诗人对话。 自由朗读诗歌，注意字音， 把握节奏，读完后，说说你的最 初体验。 轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来； 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 那河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影， 在我的心头/荡漾。 再别康桥 徐志 摩 软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇； 在康河的/柔波里， 我甘/做一条/水草！ 那/榆荫下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。 寻梦？/撑/一支长篙， 向/青草更青处/漫溯； 满载/一船星辉， 在/星辉斑澜里/放歌。 但/我不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫； 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥！ 悄悄的/我/走了， 正如/我/悄悄的来； 我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片云彩。 速读诗歌，划出诗人借助了哪 些意象来传达对康桥的感情的。 云 彩 金 柳 青 荇 清 泉 星 辉 夏 虫 请选择最喜欢的一幅图，认真读一 读，想象画面，然后用散文化的语言把 它描述出来。 云 彩 图 金 柳 图 青 荇 图 清 泉 图 星 辉 图 夏 虫 图 诗人只身来到久违的母校， 夕阳映照下的康桥是那么的宁 静，那么的和谐，诗人不愿打 破康河的宁静之美，只好踮起 脚尖，轻轻的来再轻轻的走， 谁也没有惊动，只是依依不舍 地向西天的云彩招手告别。 轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来； 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 那河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影， 在我的心头/荡漾。 再别康桥 徐志 摩 软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇； 在康河的/柔波里， 我甘/做一条/水草！ 那/榆荫下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。 寻梦？/撑/一支长篙， 向/青草更青处/漫溯； 满载/一船星辉， 在/星辉斑澜里/放歌。 但/我不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫； 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥！ 悄悄的/我/走了， 正如/我/悄悄的来； 我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片云彩。 在风景秀美的康河两岸， 我仰卧在点点黄花点缀的 葱绿草坪上，或看书，或 看天上的云彩，或到碧波 荡漾的康河里划船，我的 眼睛睁开了，我的求知欲 被拨动了，我的自我意识 被唤醒了。正是康河的水， 开启了我诗人的性灵，唤 醒了我久蛰在心中的诗人 的天命。剑桥就是我的精 神家园。 选取一小节诗歌，感悟诗 人的康桥情结，试着与诗人进 行心灵对话。 示例：亲爱的徐志摩先生，在第二小 节中，你把“河畔的金柳”比作“夕 阳中的新娘”，我读出了康桥的妩媚、 娇美，感受到了你对康桥的喜爱之情。　　 假如你旁边坐着的就是徐志摩， 把你选取的那节诗读给他（她）听， 请他（她）评价一下你是否读出来 了诗人对康桥的情感。　　 再别志摩 康桥 轻轻的你走了， 正如你轻轻的来； 你轻轻的招手， 作别西天的云彩。 我是河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 但愿我波光里的艳影， 能在你的心头荡漾。 再别志摩 康桥 轻轻的你走了， 正如你轻轻的来； 你轻轻的招手， 作别西天的云彩。 我是河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 但愿我波光里的艳影， 能在你的心头荡漾。 我是软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 你我都甘做一条水草！ 我是榆荫下的一潭， 不是清泉,是天上虹, 揉碎在浮藻间， 沉淀着你我彩虹似的梦。 悄悄的你走了， 正如你悄悄的来； 你挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 我也为你沉默， 沉默是今晚的康桥！ 作 业 可能是一生的作业： 某天当你寻找到自己的 精神家园时，请再读 《再别康桥》，相信你 的感悟会比现在更加的 深刻！