安徽省芜湖市2020届高三下学期中小学校教育教学质量监控语文试题 Word版含解析

安徽省芜湖市2020届高三下学期中小学校教育教学质量监控语文试题 Word版含解析

- 1 - 2019—2020 学年度第二学期芜湖市中小学校教育教学质量监控 高三年级语文 本试卷共 22 题，满分 150 分，共 10 页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，将条形码准确粘贴在条形码 区域内。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在 本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 生态文学是伴随生态问题出现而产生的文学门类，可以说，生态意识催生出生态文学。 当然，生态文学不只主题关乎生态，还追求一种“美”的境界。这种境界表现为，在作品中 不仅再现人与自然的现实关系是怎样的，而且描述人与自然的关系应该是怎样的。 生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态。但它有着自己的特质。 这种特质首先体现在，报告文学表现突出，多种文学体裁并进。早期生态文学多采取第 一人称叙述视角，文学形式以报告文学和散文居多。报告文学如徐刚写沙漠化防治的《穿越 风沙线》，岳非丘写长江污染防治的《只有一条长江》等，可谓第一人称表达范例。散文如苇 岸写华北大平原上动植物及农事活动的《大地上的事情》等，影响深远。近年来，小说和儿 童文学领域也不乏生态文学佳作，带给我们惊喜。长篇小说如周建新写人与海的《老滩》，中 篇小说如老藤写生态变迁的《青山在》，儿童文学如陆梅写海岛的《无尽夏》等，都可圈可点。 全面观照生态文明建设各领域进展，是生态文学的又一特质。近年来，大气、水、土壤 污染防治以及植被保护成效明显，生态文学作家以自觉的使命感和担当精神，关注和思考生 态环境问题，热情讴歌和礼赞生态环境保护者。蒋巍《塞罕坝的意义》讲述塞罕坝三代人种 树护林的故事，陈启文《穿越共和盆地》真实记录与反映新中国治沙成就，李云峰《汾河行 思录》关注水土保持生态建设，等等。这些作品涉及生态文明建设多个领域，呼吁人们提高 生态环保意识，以更大力度、更多措施开创社会主义生态文明建设新局面。 生态文学还以与时俱进的生态文明理念为当代文学增添新质。生态文学一个重要特征是 - 2 - 突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这 是生态文学的独特之处。生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论 记人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从微观到宏观，从局部到整体， 从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态。作家们以人文主义情怀，对人类 社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力去探寻人类走出生态困境的出路。 随着以退耕还林、天然林保护等为代表的生态建设工程的实施，人们对待自然的态度发 生积极变化，逐渐认识到生态问题关涉深层文化。这就要求生态文学必须进入人的内心：道 德对我们的约束、我们对自然的敬畏、我们对发展的审视和思考，无不是生态文学着重考量 的课题。将生态意识和自然伦理精神深深嵌入民族文化，把生态文明的种子播入读者内心， 是生态文学的使命和责任。 生态文学不能直接改变生态状况，但可以改变人们的思维和观念，乃至有可能改变人们 的生活方式。从这个意义上说，生态文学作用巨大。生态文学从生态问题中来，到人的灵魂 中去，帮助人们认识到人与自然是生命共同体，认识到人应该尊重自然、顺应自然、保护自 然、融入和回归自然。 当代中国生态文明的脚步越走越坚定，绿色之路也越走越宽广，生态文学迎来难得的历 史机遇。生态文学作家当以更多洞察、体验和激情，以更好的表达，探寻生命万物之关系， 表达对美丽中国的畅想，助推人类生态文明建设。 （摘编自李青松《生态文学绿意盎然》，2020 年 4 月 3 日《人民日报》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 生态文学随生态问题出现而产生，其独特之处是突出作家对人与自然关系的认识及其体验 和感受。 B. 早期生态文学多采取第一人称叙述视角，报告文学作品较多，近年来，小说带给人们的惊 喜更多。 C. 生态文学作家对人类社会生态问题进行的理性深刻剖析与反省，为人类走出生态困境探寻 出了出路。 D. 生态文学虽然不能直接改变生态状况，但是改变人们的思维和观念乃至人们的生活方式是 有可能的。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章主体部分先剖析生态文学所呈现的特点，进而阐明生态文学对于生态建设的作用，思 路清晰，说服力强。 - 3 - B. 文章在剖析生态文学特质时，从文学形式、作品内容、创作理念三个方面依次展开，逻辑 上呈逐层递进关系。 C. 文章第四段采用举例论证，通过列举蒋巍、陈启文、李云峰等人的作品，有力地支撑了本 段首句所提的观点。 D. 文章末段承接上文，指出生态文学的发展机遇，同时也点明了生态文学“绿意盎然”在文 中的另外一重内涵。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 再现人与自然的现实关系是怎样的，描述人与自然的关系应该是怎样的，是生态文学作品 创作中应追求的境界。 B. 生态文学作家如果没有自觉的使命感和担当精神，就很难全面观照生态文明建设各领域进 展，助推生态文明建设。 C. 生态文学作家与其他类作家不同，他们会将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照， 关注人类普遍精神生态。 D. 生态问题关涉深层文化，因而，从生态问题中来，到人的灵魂中去的生态文学，对生态文 明建设有着重要的意义。 【答案】1. A 2. B 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述 和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先 阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。 B 项，“更多”的说法不符合原文意思，原文没有把小说与其他文学形式进行比较。 C 项，“探寻出了出路”说法错误，原文“努力去探寻”。 D 项，“但是改变人们的思维和观念乃至人们的生活方式是有可能的”错误。原文完全肯定生 态文文学可以“改变人们的思维和观念”，未肯定生态文学可以“改变人们的生活方式”， 而选项对二者都未予以肯定。 故选 A。 【2 题详解】 本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐 项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、 - 4 - 目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系 在原文中是否有依据。 B 项，“逻辑上呈逐层递进关系”错误。结合文本第三、四、五段内容分析，从文学形式、作 品内容、创作理念三个方面展开。逻辑上不是逐层递进，总体上呈现为并列关系。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。解答时，分析概括作者的观点态度，题型 多种多样，有直接要求用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断 的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点 推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上把握。作者直接 表述的观点，可从字面上看出来；分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注 意把握关键句子、显性内容，如各段的起始句、结束句，文章的标题、论点或分论点、结论 性句子等。三是综合分析，比较鉴别。 C 项，“生态文学作家与其他类作家不同”错误。结合“生态文学作家将人类社会与自然生态 作为一个整体进行观照，无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从 微观到宏观，从局部到整体，从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态。作 家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力去探寻人类走 出生态困境的出路”分析，原文只是强调生态文学作家会“将人类社会与自然生态作为一个 整体进行观照，关注人类普遍精神生态”，因而推不出“生态文学作家与其他类作家不同” 这一说法。 故选 C。 【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有 关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么， 要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了 “删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏 掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无 中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了 哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得 我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如 “都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或 - 5 - 许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、 已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原 文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础 上关注信息间的联系。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 天然气水合物，是分布于深海沉积物或陆城永久冻土中，由天然气与水在高压低温条件 下形成的类冰状的结晶物质，因其外观像冰且遇火即可燃烧，俗称可燃冰。可燃冰分布广泛， 占用体积小，蕴含能量大。可燃冰的主要成分是甲烷，研究发现，1 立方米可燃冰最多可分解 为 164 立方米甲烷，是一种清洁环保、燃烧值高的新型能源，燃烧过程中不会产生有害气体， 燃烧后只产生二氧化碳和水，不会留下固态残渣，污染比煤、石油、天然气小很多，但能量 高出十倍。可燃冰储量巨大，所含有机碳资源总量相当于全球已知煤、石油和天然气总量的 两倍，被国际公认为石油、天然气的接替能源。通过勘查，中国已在海域圈定了 6 个成矿远 景区；陆地方面，青南藏北也优选了 9 个有利区块。据预测，我国可燃冰远景资源量可满足 未来近 200 年的能源需求。自上世纪 60 年代起，以美国、日本、俄罗斯、德国、印度为代表 的一些国家都制订了可燃冰勘探开发研究计划，中国也随即响应。 (摘编自李代广《神秘的可燃冰》 材料二： 中国科学家预测海城可燃冰地质资源量表 来源 评价海 区 资源量 体积/1012m3 存在 带 面积 /104km2 存在 带 厚度/m 姚伯初 2001 年预测 南海 86.85 93 2.41 杨文达等 2004 年预测 东海 1.9-9.8 1.12 11 - 6 - 卢振权等 2007 年预测 南海北 部陆坡 63 王秀娟等 2010 年预测 神狐海 域 0.1 18-34 (摘编自孙运宝《国外海域天然气水合物资源量评价方法对我国的启示》) 材料三： 据自然资源部官方微博消息，3 月 26 日，中国海域天然气水合物第二轮试采取得成功并 超额完成任务。2017 年 5 月 10 日，中国在神狐海域进行了第一轮成功试采，60 天累计产气 量超过 30 万立方米，甲烷含量最高达 99.5%，为后续科学研究积累了大量翔实可靠的数据资 料。据介绍，经过两年多的集中攻关，2019 年 10 月正式启动第二轮试采海上作业，2020 年 2 月 17 日试采点火成功，持续至 3 月 18 日完成预定目标任务。此次试采取得了一系列重大突 破。一是创造了“产气总量、日均产气量”两项世界纪录，实现了从“探索性试采”向“试 验性试采”的重大跨越。二是自主研发了一套实现天然气水合物勘查开采产业化的关键技术 装备体系，大大提高了深海探测与开发能力。这些技术装备在海洋资源开发、涉海工程等领 域具有广阔应用前景，将带动形成新的深海技术装备产业链，增强我国“深海进入、深海探 测、深海开发”能力。三是创建了独具特色的环境保护和监测体系，试采过程中甲烷无泄漏， 未发生地质灾害，进一步证实了天然气水合物绿色开发的可行性。 - 7 - (摘编自 2020 年 3 月 268 中国新闻网《中国可燃冰开采创产气总量、日均产气量两项世 界纪录》) 材料四： 中国石油大学陈光进教授曾指出，贸然开采海洋中的可燃冰可能会引起地质和生态灾难。 另外，技术瓶颈只是可燃冰开采的障碍之一。从开发成本角度看，可燃冰的经济效益是否足 以与石油、天然气媲美，也存在疑问。专家们认为，可燃冰分离出的气体体积较大，运输难 度极大，需要建造海底管道，或将气体液化，因此不仅是开采，储存和运送的成本也相当高。 这些障碍一时半会儿难以解决。中国经济具有完备的大工业体系和独立自主的科研平台，市 场潜力巨大，有可能形成完整的、自主的产业链体系。因此，在能源战略上中国必须有长远 打算。 据估算，我国南海海域可燃冰资源储量够用 130 年，陆上可燃冰的远景储量可供中国使 用近 90 年。这些数据说明，在可控核聚变这个“终极能源”实现之前，中国在能源战略上需 要“把鸡蛋放在不同的篮子里”。中国作为能源短缺型的后发工业大国，就算页岩气、可燃 冰是“权宜之计”，我们也怠慢不得，从研发到开采，该跟上还是要跟上。以中国的技术储 备和科研实力，应该有足够的力量来“多条腿走路”：既要锁定核能这个主攻方向，下大力 攻关，争取“领跑”；也要在各类“新能源”领城，追踪世界技术潮流，盯紧了“跟跑”。 (摘编自众石《可燃冰不是救命稻草》，2013 年 3 月 18 日《中国青年报》 4. 下列对可燃冰相关内容的理解，不准确的一项是( ) A. 可燃冰学名为“天然气水合物”，是一种新型能源，污染很小。 B. 可燃冰储量巨大，广泛分布于海域和陆地，燃烧的效能很高。 C. 可燃冰开采费用与其全生命周期成本有关，商业开采价值低。 D. 可燃冰开采技术要求高，技术不过关将引发地质、生态灾难。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 可燃冰被公认为石油、天然气的接替能源，多国制订研究计划，与其储量巨大，所含有机 碳资源，总量超全球已知煤、石油和天然气总量有关。 B. 据专家预测，我国海城可燃冰地质资源储量丰富，南海北部陆坡可燃冰资源量约为 6.3x105m2，南海可燃冰资源存在带面积可达 9.3x1013km3。 C. 从可燃冰全生命周期成本占比情况看，可燃冰开采的主要费用是采收工程，地面、钻探和 勘探工程占比很小，为保护环境支付的费用比例较高。 D. 中国最近两年先后在南海神狐海域进行了两轮可燃冰试采，均取得成功，说明我国能源领 - 8 - 域自主研发能力走在了世界前列，实现了技术“领跑”。 6. 请结合材料，概括说明对待可燃冰应有的认识以及开采可燃冰需要注意的问题。 【答案】4. C 5. D 6. (1)认识：①可燃冰是比较理想的新型(接替)能源，储量巨大，开采可燃冰值得高度重视； ②可燃冰并非“终极能源”，能源战略方面应有长远眼光。 (2)需要注意的问题：①要加大技术研发、攻关的力度，突破技术瓶颈；②要研究如何更经济、 合理地开发，跨越成本障碍等。 【解析】 【4 题详解】 本题考查把握概念和筛选文中的信息的能力。信息筛选题先把握全文主要内容，从整体和局 部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；再把握题干， 确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句 内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真 核对，找出符合题干的选项。 C 项，“商业开采价值低”错误，无中生有，材料内容反映不出“商业开采价值低”，相关信 息材料四“从开发成本角度看，可燃冰的经济效益是否足以与石油、天然气媲美，也存在疑 问”。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文 章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。 D 项，“我国能源领域自主研发能力走在了世界前列，实现了技术‘领跑’”错误，材料四“既 要锁定核能这个主攻方向，下大力攻关，争取‘领跑’”，可知未实现技术“领跑”。 故选 D。 【6 题详解】 本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通 读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本， 仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条 作答。认识，“可燃冰分布广泛，占用体积小，蕴含能量大。可燃冰的主要成分是甲烷，研 - 9 - 究发现，1 立方米可燃冰最多可分解为 164 立方米甲烷，是一种清洁环保、燃烧值高的新型能 源，燃烧过程中不会产生有害气体，燃烧后只产生二氧化碳和水，不会留下固态残渣，污染 比煤、石油、天然气小很多，但能量高出十倍。可燃冰储量巨大，所含有机碳资源总量相当 于全球已知煤、石油和天然气总量的两倍，被国际公认为石油、天然气的接替能源”，可知 可燃冰是比较理想的新型(接替)能源，储量巨大，开采可燃冰值得高度重视；“中国经济具 有完备的大工业体系和独立自主的科研平台，市场潜力巨大，有可能形成完整的、自主的产 业链体系。因此，在能源战略上中国必须有长远打算”，可知可燃冰并非“终极能源”，能 源战略方面应有长远眼光。需要注意的问题，“专家们认为，可燃冰分离出的气体体积较大， 运输难度极大，需要建造海底管道，或将气体液化，因此不仅是开采，储存和运送的成本也 相当高。这些障碍一时半会儿难以解决”，可知要加大技术研发、攻关的力度，突破技术瓶 颈；“中国石油大学陈光进教授曾指出，贸然开采海洋中的可燃冰可能会引起地质和生态灾 难。另外，技术瓶颈只是可燃冰开采的障碍之一。从开发成本角度看，可燃冰的经济效益是 否足以与石油、天然气媲美，也存在疑问”，可知要研究如何更经济、合理地开发，跨越成 本障碍等。 【点睛】非连续性文本阅读方法： 1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅 读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要 将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而 整合得出有效的结论。 3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主 题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料， 结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 第二个太阳（节选） 刘白羽 解放大军一到武汉就受到了热烈的欢迎，武汉从慌乱与惊恐中苏醒过来，它睁大两眼， 展开双臂，迎接亲人。 顷刻之间，路面上已经拥挤得水泄不通了，万人夹道，男女老少，振臂欢呼。大街两旁 - 10 - 的楼窗上也万头攒动，招手鼓掌。楼上垂下一挂挂鞭炮，刹时间，爆竹声震天惊地响起来。 人们的热情比长江的浪涛还要汹涌，歌声喊声，像海浪般回环激荡。 夜晚，秦震一个人悄没声地走下楼梯，走出大门。他要做一件重要的事，不过他要亲自 去做，不愿意让旁人知道。 天气不知道从什么时候就变阴了，从江汉一路拐向洞庭街，这块地方离长江很近，可以 听见江涛怒潮澎湃。雾正从江上升起，黄色的雾，像大团大团云烟，给风吹得向市街上飞扬 弥漫，一转眼工夫，大雾如同棉絮塞满天地之间，阴凄凄的。路灯只留下一圈淡淡黄影，江 涛声似乎也变得低沉、喑哑了。秦震觉得脸上粘腻腻的，像挂上了蜘蛛网，又像是从大江上 吹来的不知是雨还是水星。当他从法国梧桐下走过，才发现，雾是那样大，在梧桐叶上凝聚 起来变成雨，一滴滴地落在地面上，把整个地面弄得一片精湿。 他沿马路走下去。战士就一个挨一个蜷曲在人行道上睡觉。他一阵心疼，一阵喜悦。他 们没一个人去敲人家的门窗，他们没一个人躲在人家的门洞里。——这就是我们的队伍呀！ 他们保护了广厦千万间，却露宿街头。 他仔细察看：战士们连背包也没打开，就枕在头下，合衣抱枪而睡。他们睡得那样香甜 舒适，有的打鼾，有的嚅动嘴巴，有的脸上牵出一丝笑意；可是，他们头发都太长了，身上 穿的还是东北战场上发的老棉衣，经过烟熏火燎、风吹日晒，没有一个人的衣服再是完整的 了；他再看他们的脚，有的胶皮鞋底都磨光了，露出血淋淋的脚底板……他不觉之间一阵心 酸，兀自站了下来。 而后他低着头慢慢走。——他们，都有父母，都有兄弟姊妹，家里不管是富裕还是贫寒， 总有一块暖乎炕头呀！可是他们走，走，走到这里来，睡到冰凉的地上。 他盘算着补给的数字，运输的时间，……他下定决心：“无论怎样艰难也要给战士换装， 这是第一件大事，否则就对不起大家！” 但，他的眉毛皱了一下，眼光凌厉地一转：我们面前还有很遥远、很艰难、很困苦的路， 前面还有多少人，水深火热，嗷嗷待哺……是的，我们还要忍辱负重呀！ 一个战士梦中翻了个身，把棉衣撩在旁边。秦震小心地把棉衣给他压好，棉衣湿得像从 水里捞出来的。他怔怔站了一小会：是的，这不只是一个将军在士兵面前的思考，更重要的 是一个将军在士兵面前的觉醒。 这时，他看见一个黑人影向他这边移动过来，哦，是一个战士，披着棉大衣，抱着冲锋 枪，在值班放哨。秦震朝他走去，那人也朝他走来，仔细端详了一阵，敬礼，报告：“六连 一排二班班长牟春光。” - 11 - “你认识我是谁？” “老司令！夏季攻势进公主岭，你甩着一根马鞭子，瞪着两颗大眼睛，骑马飞跑，我挡 了你的路，你大喝一声：‘闪开！’你带着一群马队，就一阵风一样朝街里跑去。” 秦震笑了笑，一个指挥员在不知不觉之间就在战士脑子里留下这么个印象。 “老战友，这么说我得向你道个歉了。” “咳，都是执行任务嘛！” 牟春光这几句话唤起老熟人的亲切感，两人伸出手握住。秦震终于吐露出他沉重的心情： “你们太苦了！”牟春光明白秦司令员指的是什么，他开怀一笑说：“这有什么？就拿我说 吧，当了十几年劳工，在兴安岭老黑林子里伐木，在鹤岗煤矿里挖炭，吃橡子面，披麻袋片。 人嘛，就怕前思后想。将今比昔，兴旺多啦！再说，那时给人当牛做马，受苦，窝囊！现在 是给穷人统一天下，遭点罪，痛快！” 牟春光的话在秦震心里激起一阵阵波澜，战士的心就是这样豁亮，浓雾遮不住，冷雨浇 不灭，江风吹不透。他暗暗觉得有点羞愧，为什么他刚才只想战士们的苦难，而没想到战士 心里都揣着一颗太阳？是的，这不只是一个将军在士兵面前的思考，更重要的是一个将军在 士兵面前的觉醒！ 牟春光压低声音说：“首长，我有个要求！” “你说吧！” “解放全国的战斗正在节骨眼上，你可别忘记我们六连，咱可是出了名的尖刀连！” 秦震扑哧笑出声来：“老班长，别老说‘我们六连’。我该向你报个到，我就是这个连 队里出身的战士。” “你？” “一九二七年。” 是的，二十二前，大革命失败，阴云密布，多少人血洒武汉街头。自己就是在这里接上 组织，从汉江上坐船逃出武汉，赶往南昌…… 江风拂面，吹散了浓雾，也卷走了耻辱、沉疴、巨痛。历史好像是从这儿开始，又回到 这儿歇一下脚，好迈上新的途程。 （有删改） 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 秦震趁着夜晚一个人悄悄出门，这一细节描写与上文热闹的氛围构成鲜明对比，也成功地 唤起读者对他的身份和动机的好奇。 - 12 - B. 小说用较多的笔墨记述牟春光的话语，采用长短结合的句式和充满诗意的语言，展现了他 快人快语、豪爽勇毅的性格特点。 C. 小说开头描写武汉市民欢迎解放军的场景，结尾写秦震回忆一九二七年的革命经历，增强 了作品的艺术真实性和历史纵深感。 D. 这篇小说具有散文化特点，叙述与抒情的结合使作品激荡着革命的豪情和浓郁的温情，具 有鼓舞人心的力量和动人的艺术魅力。 8. 小说中关于“雾”“风”等自然环境的描写，有何作用？请简要分析。 9. 小说两次写秦震的内心独白“这不只是一个将军在士兵面前的思考，更重要的是一个将军 在士兵面前的觉醒”，有何作用？ 【答案】7. B 8. ①写出了潮湿阴冷的环境特点，渲染士兵露宿街头条件之恶劣，讴歌解 放军纪律严明；②以环境的变化配合秦震由沉重忧虑到释怀乐观的心理变化；③象征艰苦磨 砺和历史变迁，反衬革命军人坚毅乐观的情怀，深化作品的主题。 9. ①第一次表现了秦震夜巡，被战士们自觉露宿街头、吃苦耐劳的精神感动；第二次表现了 秦震与牟春光对话，被其深明大义和崇高追求而震撼。②两次独白，写出了秦震对士兵由心 疼到敬重，借秦震的视角，从群体到典型，从外在行动到言语内心，逐层递进塑造了战士刚 毅不屈、坚定乐观的形象。③通过秦震丰富的内心活动，表现了革命将领关爱士兵、平易近 人的品质，使作品在刚毅中透露出浓浓的人情味。 【解析】 【7 题详解】 本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和 把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行 分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。 B 项，“充满诗意的语言”有误。这是战争期间，战士们各方面都很艰苦、艰辛，没有诗意。 文中有很多的对话，如“老司令！夏季攻势进公主岭，你甩着一根马鞭子，瞪着两颗大眼睛， 骑马飞跑，我挡了你的路，你大喝一声：‘闪开！’你带着一群马队，就一阵风一样朝街里 跑去”，通俗易懂。文章主要是以浅显、质朴的语言来写的。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考： ①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛， - 13 - 烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基 础等。结合“天气不知道从什么时候就变阴了，从江汉一路拐向洞庭街，这块地方离长江很 近，可以听见江涛怒潮澎湃。雾正从江上升起，黄色的雾，像大团大团云烟，给风吹得向市 街上飞扬弥漫，一转眼工夫，大雾如同棉絮塞满天地之间，阴凄凄的……雾是那样大，在梧 桐叶上凝聚起来变成雨，一滴滴地落在地面上，把整个地面弄得一片精湿”分析可知，写出 了湖湿阴冷的环境特点，渲染士兵露宿街头条件之恶劣，赞扬解放军纪律严明；结合“牟春 光的话在秦震心里激起一阵阵波澜，战士的心就是这样豁亮，浓雾遮不住，冷雨浇不灭，江 风吹不透”分析可知，以环境的变化映衬秦震由沉重忧虑到释怀乐观的心理变化；结合“江 风拂面，吹散了浓雾，也卷走了耻辱、沉疴、巨痛。历史好像是从这儿开始，又回到这儿歇 一下脚，好迈上新的途程”分析可知，象征艰苦磨砺和历史变迁，表现革命军人坚毅乐观的 情怀，深化作品的主题。 【9 题详解】 本题考查理解重要语句含义及分析作用的能力。理解词语有几种方法：（1）联系上下文理解 句意。（2）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。含义，“他沿马路 走下去。战士就一个挨一个蜷曲在人行道上睡觉。他一阵心疼，一阵喜悦。他们没一个人去 敲人家的门窗，他们没一个人躲在人家的门洞里。——这就是我们的队伍呀！他们保护了广 厦千万间，却露宿街头”分析可知，秦震夜巡看到战士们自觉露宿街头，为战士们吃苦耐劳 的精神而感动；“这有什么？就拿我说吧，当了十几年劳工，在兴安岭老黑林子里伐木，在 鹤岗煤矿里挖炭，吃橡子面，披麻袋片。人嘛，就怕前思后想。将今比昔，兴旺多啦！再说， 那时给人当牛做马，受苦，窝囊！现在是给穷人统一天下，遭点罪，痛快”分析可知，秦震 与牟春光对话，认识到战士们在艰难之中仍保有昂扬的革命豪情和深明大义的胸怀而倍受鼓 舞。 作用分析，结合“一个战士梦中翻了个身，把棉衣撩在旁边。秦震小心地把棉衣给他压好， 棉衣湿得像从水里捞出来的。他怔征站了一小会”到“牟春光的话在秦震心里激起一阵阵波 澜，战士的心就是这样豁亮，浓雾遮不住，冷雨浇不灭，江风吹不透。他暗暗觉得有点羞愧， 为什么他刚才只想战士们的苦难，而没想到战士心里都揣着一颗太阳”分析，揭示了秦震内 心的变化，塑造了一位关爱士兵、理解士兵、勇于反思、不断成长的革命将领形象；从关心 战士的衣着到理解战士的内心，借秦震的视角，由外在行动到内在精神，由群体到典型，逐 层深入地展现了战士们刚毅不屈、坚定乐观的品质和崇高的追求。 【点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨 - 14 - 的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇， 抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3） 吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键 词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一 分析即可得出答案。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 临川烈武王道规，字．道则，高祖少弟也。少倜傥有大志，高祖奇之，与谋诛桓玄。时桓 弘镇广陵，道规与刘毅共斩弘。进平京邑，玄败走。晋武陵王遵以道规为义昌太守．．。与刘毅、 何无忌追玄。玄西走江陵，留何澹之等固守盆口。义军既至，澹之空设羽仪于一舫，而别在 它船，无忌欲攻羽仪所在，众悉不同，曰：“澹之必不在此舫，虽得无益也。”无忌曰：“既 不在此则战士必弱我以劲兵攻之必可禽也禽之之日彼必以为失其军主我徒咸谓已得贼帅我勇 而彼惧破之必矣”道规喜曰：“此名计也。”因往彼攻之，即禽此舫。因鼓噪倡曰：“已斩 何澹之！”贼徒及义军并以为然。因纵兵即克盆口，进平寻阳。道规等兵不满万人，而玄战 士数万，众并惮之，欲退还寻阳。道规曰：“彼众我寡，今若畏懦不进，必为所乘，虽至寻 阳，岂能自固。曹操以少制多，共所闻也。今虽才谢古人，岂可先为之弱！”因麾众而进， 大破玄军。时荆州多桓氏．余烬，皆悉平之。以义勋迁使持节、领护南蛮校尉、荆州刺史。辞 南蛮以授殷叔文。叔文被诛，乃复还领。善于为治，刑政明理，士民莫不畏而爱之。荆楚既 桓氏义旧，并怀异心。道规告之曰：“桓谦今在近畿，闻者颇有去就之计，吾东来文武，足 以济事。若欲去者，本不相禁。”因夜开城门，达晓不闭，众咸惮服，莫有去者。鲁宗之率 众来赴，或谓宗之未可测，道规乃单马迎之，宗之感悦。乃使宗之居守，委以腹心，率诸军 攻谦。刘遵驰往，谦大败，追斩之。初，谦至枝江，江陵士庶皆与谦书，咸欲谋为内应。参 军曹仲宗检得之，道规悉焚不视。江汉士庶感焚书之恩，无复贰志。加散骑常侍，固辞，俄 而寝疾。八年，薨．于京师，时年四十三。谥曰烈武公。高祖受命，追封临川王。 （节选自《宋书·临川烈武王道规》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 既不在此则战/士必弱/我以劲兵攻之/必可禽也/禽之之日/彼必以为失其军主/我徒咸谓 已得贼帅/我勇而彼惧/破之必矣/ B. 既不在此/则战士必弱我/以劲兵攻之/必可禽也/禽之之日/彼必以为失其军主/我徒咸谓 - 15 - 已得贼帅/我勇而彼惧/破之必矣/ C. 既不在/此则战士必弱/我以劲兵攻之/必可禽也/禽之之日/彼必以为失其军主/我徒咸谓 已得贼帅/我勇/而彼惧/破之必矣/ D. 既不在此/则战士必弱/我以劲兵攻之/必可禽也/禽之之日/彼必以为失其军主/我徒咸谓 已得贼帅/我勇而彼惧/破之必矣/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 字，指男子成年在本名外另取一个与本名意思有某种联系的名称，而女子则无字。 B. 太守，本为战国时郡守的尊称，自汉景帝改为一郡之长，历代沿用，明清叫知府。 C. 氏，夏商周与“姓”不同，人皆有姓，只有贵者有氏；魏晋时代姓和氏合二为一。 D. 薨，古代称诸侯、有爵位的大官、皇帝的高等级妃嫔、皇子公主或封王贵族之死。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 刘道规少有大志，受到高祖赏识。他一开始就展现出非凡的才能，高祖与他谋划诛杀桓玄 事；他也不负高祖所望，合力斩杀桓弘，平定京城。 B. 刘道规有勇有谋，善于捕捉战机。他识破何澹之之计，并力排众议，斩杀澹之；面对数倍 于己的桓玄军，他激励众人，以少胜多，大败桓玄。 C. 刘道规长于治政，深得军民敬畏。他兼任南蛮校尉，善用刑法政令，明于治理，士民敬爱； 鉴于荆楚军民多怀异心，他大开城门，使人畏服。 D. 刘道规气量弘大，能够感悦众人。他单骑迎接宗之，让宗之深深感动，又委之以重任，派 他进攻桓谦；尽焚士给与桓谦的书信，让他们真心归顺。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）桓谦今在近畿，闻者颇有去就之计，吾东来文武，足以济事。 （2）彼众我寡，今若畏懦不进，必为所乘，虽至寻阳，岂能自固。 【答案】10. D 11. A 12. B 13. （1）桓谦现在就在京城附近，听到消息的人多有离开的打算，（即使没有你们），我们这 些东来的文臣武将，完全可以成就大事。 （2）敌兵众多我军人少，（我们）现在如果畏惧退缩不进军，一定被他利用，即使到了寻阳， 怎么能稳固自己。 【解析】 【10 题详解】 本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、 - 16 - 官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题 目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解， 凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原 则。 “则”为连词，译为那么。连接前后两个句子，前面需要断开，排除 A 项。 “我”作为后面“以劲兵攻之”的主语，不应该断开，排除 B 项。 “我勇”“彼惧”是并列关系，不应该断开，排除 C 项。 句意：（何澹之）既然不在这里，那么兵力一定薄弱，我们用精兵攻打它，一定可以夺得此船。 夺船之日，敌方一定认为失去自己的主帅，我方都认为已经得到贼帅，我军勇敢而敌军恐惧， 击破他们是必然的。 故选 D。 【11 题详解】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化 中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内 容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。 A 项，“而女子则无字”错误。《礼记•曲礼》：“男子二十冠而字，女子十五笄而字。”男女 成年皆可取字。 故选 A。 【12 题详解】 本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的 所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选 错的，是概括内容还是分析观点。 B 项，“并力排众议，斩杀澹之”错误。结合“无忌曰：……破之必矣”“道规喜曰：‘此名 计也。’因往彼攻之，即禽此舫。因鼓噪倡曰：‘已斩何澹之！’”分析，“力排众议”的 是何无忌，不是“刘道规”；“斩杀澹之”错，文中只是“鼓噪倡曰：‘已斩何澹之’”。 故选 B。 【13 题详解】 本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职 等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最 - 17 - 基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1）“近畿”，京城附近地区；“闻者”，听到消息的人；“计”，打算；“文武”，文臣 武将；“济”，成功，成就。（2）“众”，众多；“寡”，少；“若”，如果；“畏懦”， 畏惧退缩，胆怯软弱；“虽”，即使；“固”，稳固；“岂能自固”（宾语前置句）。 【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语 境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。 ②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文 言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该 前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古 代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。 参考译文： 临川烈武王刘道规，字道则，高祖刘裕最小的弟弟。刘道规年轻时风神潇洒志向远大， 高祖认为他奇特，和他谋划诛杀桓玄。当时桓弘镇守广陵，刘道规与刘毅合力斩杀桓弘。进 军评定京城，桓玄败逃。晋武陵王司马遵让刘道规做义昌太守。刘道规与刘毅、何无忌追赶 桓玄。桓玄向西逃到江陵，留下何澹之等固守盆口。义军到达盆口，何澹之在一只船上虚设 了自己的仪仗，而自己在别的船上，何无忌要攻打设了仪仗的船，众人都不赞同，说：“何 澹之肯定不在这只船上，即使得到了船也没有什么好处。”何无忌说：“（何澹之）既然不 在这里，那么兵力一定薄弱，我们用精兵攻打它，一定可以夺得此船。夺船之日,敌方一定认 为失去自己的主帅，我方都认为已经得到贼帅，我军勇敢而敌军恐惧，击破他们是必然的。” 刘道规大喜，说：“这是名计呀！”于是前往那里攻打，即刻夺得那只船。趁机擂鼓呐喊道： “已经斩杀何澹之！”敌我双方都认为是真的。趁机发兵即刻占领盆口，进军平定寻阳。刘 道规等兵马不满万人，而桓玄士卒数万，众人都害怕，想退回寻阳。刘道规说：“敌兵众多 我军人少，（我们）现在如果畏惧退缩不进军，一定被他利用，即使到了寻阳，怎么能稳固自 己。曹操以少胜多，这是诸位所共知的。我虽然才能不如古人，怎么会先向人示弱。”于是 指挥大军进发，大败桓玄的军队。当时荆州有很多桓玄的余党，被刘道规全部平定。因功升 为使持节、兼任南蛮校尉、荆州刺史。后辞去南蛮校尉授予殷叔文。到殷叔文被诛杀，（刘道 规）于是又兼南蛮校尉。善于治理，政法清明，百姓没有不敬畏他的。荆州原本那些与桓氏 有恩情故交的人都怀有不同的想法。道规告诉他们说：“桓谦现在就在京城附近，听到消息 的人有很想离开这里投奔他的打算，（即使没有你们，）我们这些从东而来的文臣武将，完全 可以成就大事。”如果有想离开的（可以离开），我本来就没有禁止你们的意思。于是在夜里 - 18 - 大开城门，到拂晓都不关闭，众人都畏服，没有离开的。鲁宗之率众到来，有人说鲁宗之捉 摸不透，道规却单身一人骑马迎接他，鲁宗之感动喜悦。（刘道规）派鲁宗之留守（荆州）， 把重要事情托付给他，让他统率各路大军进攻桓谦。刘遵也驰援（鲁宗之），桓谦大败，刘遵 追上并斩杀了他。当初，桓谦到达枝江，江陵的士人和百姓都给桓谦写信，都商量愿作内应。 参军曹仲宗查得这些信，刘道规看都不看全部焚烧。江汉士人和百姓都感念刘道规烧毁书信 的恩情，不再有贰心。加封（刘道规）为散骑常侍，（他）坚决推辞，不久卧病，另行授予（他） 豫州刺史，（他）以生病为由没有接受。八年，死于京城，时年四十三岁。谥号烈武公。高祖 即位，追封临川王。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 秦中卧病思归 裴夷直 索索凉风满树头， 破窗残月五更秋。 病身归处吴江上， 一寸心中万里愁。 宿开元寺楼 许浑① 谁家歌袅袅，孤枕在西楼。 竹色寒清簟，松香染翠帱②。 月移珠殿晓，风递玉筝秋。 日出应移棹，三湘③万里愁。 [注]①许浑：晚唐诗人润州丹阳(今江苏丹阳)人。②翠帱：翠色床帐。③三湘：泛指洞庭湖 南北，湘江流域一带。 14. 下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是( ) A. 两首诗都以写声为发端，用叠音词将周围的声响描写得真切可感。 B. 两首诗都点出的“秋”字，不仅明示了时节，更是各自诗眼所在。 C. 裴诗末句和许诗首联都使用了对比，极大增强了诗句的感人力量。 D. 两首诗体裁不同，但都是卒章显志的写法，先写景物，后抒感怀。 15. 两首诗都写到了“万里愁”，请说说两首诗中“愁”的内涵的异同。 - 19 - 【答案】14. B 15. (1)相同点：两首诗都有念乡思归之愁。(2)不同点：裴诗还有卧病逢 秋的凄苦之愁和思归不得的无奈之愁；许诗还有羁旅途中的孤寂之愁和时光易逝的急迫之愁。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏， 考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗 歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中 运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。 B 项，“两首诗都点出的‘秋’字……更是各自诗眼所在”错误，“秋”是“各自诗眼所在” 的评析不正确，“愁”应该是诗眼。 故选 B。 【15 题详解】 本题考查对诗句情感对比鉴赏能力。解答时可先分别分析两首词（诗）的句子各，表达了什 么情感，然后进行对比，找出异同。比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求学生比较阅 读后，对其异同进行分析评价。做这类题要：要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的 写法，包括作家作品的背景知识；要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、 写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性；要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。 表述时要注意条理清楚，层次分明。相同点，由《秦中卧病思归》题目可知诗的内容是思归； 《宿开元寺楼》中，由“谁家歌袅袅，孤枕在西楼”，可知夜宿开元寺楼，听到不知谁家的 歌声，孤枕难眠，不由得勾起思乡之情。不同点，裴诗“索索凉风满树头，破窗残月五更秋。 病身归处吴江上，一寸心中万里愁”，意思是“秋风萧瑟吹枝头，秋夜透过残破的窗户看到 一轮残月挂在天空。在吴江之上一身疾病，心中都是思乡的愁绪却因疾病归乡遥遥无期”， 可知还有卧病逢秋的凄苦之愁和思归不得的无奈之愁；许诗“月移珠殿晓，风递玉筝秋”， 意思是“醉着月光移动天要破晓，晨风送来秋的寒意”，可知许诗还有羁旅途中的孤寂之愁 和时光易逝的急迫之愁。 【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等， 常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体 现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、 色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情 感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟 - 20 - 情感。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《离骚》中表明作者在黑暗混乱的社会中烦闷失意走投无路的两句是“________， ________”。 (2)韩愈在《师说》中以孔子从师的例子证明了“___________”的观点，而郯子等人道德学 问不如孔子又与后文“____________” 的观点相照应。 (3)文天祥在《过零丁洋》中以比喻手法交代自己身世的一句“__________”，表明诗人决心 为正义事业献身的一句是“______________”。 【答案】 (1). 忳郁邑余侘傺兮 (2). 吾独穷困乎此时也 (3). 圣人无常师 (4). 师不必贤于弟子 (5). 身世浮沉雨打萍 (6). 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种 类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、 应用和赏析。此题中需注意“忳”“郁邑”“侘傺”“萍”“汗青”的书写。 【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、 格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求 背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边 际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及 到的名句名篇。 三、语言文字应用（20 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 有不少人对于我们传统的写意和工笔两种方法的运用，与如何更好地表现我们的时代精 神，有 的看法。有人提出说我们的时代适于用写意的方法，不适于用工笔的方法的偏见。 写意和工笔是两种流传已久的不同表现方法，从现象看，写意长于发挥气势磅礴的效果， 工笔则长于表现细致严密的形象，但二者之间并不是不可 的，花鸟画的兼工带写 法，早已打破了二者之间的鸿沟。在我看来，方法要靠人掌握，才能发挥效能。掌握好，可 以化腐朽为神奇；掌握不好好，西施也会变成丑妇。写意有它的长处， 粗野就是 它的短处；工笔有它的短处，( )。在人物画方面，如果这两种方法运用得都还不够理想， 最好不要存偏见。而且，不同方法的运用，也要根据画家的具体条件来决定适用与否， - 21 - 是不行的。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A. 见仁见智 逾越 有失 胶柱鼓瑟 B. 厚此薄彼 逾越 失之 生搬硬套 C. 厚此薄彼 统一 失之 胶柱鼓瑟 D. 见仁见智 统一 有失 生搬硬套 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( ) A. 运用得好，便于深入刻画细节，就是它的长处 B. 便于深入刻画细节，运用得好，就是它的长处 C. 运用得好，就会带来便于深入刻画细节的长处 D. 便于深入刻画细节，就是运用得好带来的长处 19. 文中画横线的句子有语病。下列修改最恰当的一项是( ) A. 有人提出偏见，说我们的时代适于用写意的方法，不适于用工笔的方法。 B. 有人提出，说我们的时代适于用写意的方法，不适于用工笔的方法是偏见。 C. 说我们的时代适于用写意的方法，不适于用工笔的方法，这是有人提出的偏见。 D. 有人说我们的时代适于用写意的方法，不适于用工笔的方法，这是偏见。 【答案】17. B 18. A 19. D 【解析】 【17 题详解】 本题考查正确使用词语的能力。考查形式有判断词语使用的正误和根据语境选择恰当的成语 等。掌握常见的词语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。词语使用的 正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因 成语造成病句等；根据语境选择恰当的词语填空需要仔细分析语境，理解词语的意义，同时 还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类 型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积 累记忆。 第一组，见仁见智：比喻因个体差异，对事物就会有不同的看法。厚此薄彼：比喻对人、对 事不同看待。根据语境修饰“看法”，填入“厚此薄彼”。 第二组，逾越：超越。统一：部分联成整体，分歧归于一致。根据语境“但二者之间并不是 不可”，填入“逾越”。 - 22 - 第三组，有失：失去某物，在某方面有所欠缺。失之：缺陷，欠缺。“失之”后面所接的词 则是“失”的补语，是用来补充说明究竟在哪一个方面失误的，如“失之片面”即“失处在 于片面”。根据语境“粗野就是它的短处”，填入“失之”。 第四组，胶柱鼓瑟：用胶把柱粘住以后奏琴，柱不能移动，就无法调弦。比喻固执拘泥，不 知变通。生搬硬套：指不顾实际情况，机械地运用别人的经验，照抄别人的办法。根据语境 “是不行的”，填入“生搬硬套”。 故选 B。 【18 题详解】 此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断， 还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。 根据前一个句子“写意有它的长处， 粗野就是它的短处”，是写长处和短处，之后是分 号，表示和后面是并列关系； 根据“工笔有它的短处”，可知括号内填入内容是怎么转化为长处，不是“短处便于……”， 排除 BD； 怎么运用的好，“便于深入刻画细节”是具体运用内容，这样“就是它的长处”；“就会带 来便于深入刻画细节的长处”句式表达拗口，排除 C。 故选 A。 【19 题详解】 此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句 子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构 混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、 句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。 A 项，“有人提出偏见”错误，不合逻辑，不是有人提出偏见，“我们的时代适于用写意的方 法，不适于用工笔的方法”是偏见。 B 项，表意不明，“说我们的时代适于用写意的方法，不适于用工笔的方法是偏见”，有歧义， 容易理解为“说我们的时代适于用写意的方”和“不适于用工笔的方法是偏见”。 C 项，结构混乱，“……这是有人提出的偏见”和前面句子“……有不少人对于”句式不一致。 故选 D。 【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、 语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧 - 23 - 缩主干法，先审主干再审枝叶。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过 10 个字。 色彩是由物体反射或吸收太阳光中的七色而显现的，某一种物体对于七色完全吸收，便成为 黑色；反之，①_______ ，就成为白色。例如霜和雪呈白色，就是它的结晶体反射光线而产 生的现象。透明的冰，刨成碎屑，也就和霜雪相似。还有石油乳剂呈白色，是油里面许多空 气球反射光线的缘故。兔类的白毛，人的白发，②________。依照麦奇尼可夫的解释，阿米 巴状的白血球潜入毛发内部，夺去了微细的色素体，空气的小球，代替了色素的地位， ③______，又如昆虫的气管，里面充满空气，看起来好像银丝，也是这个缘故。 【答案】 (1). 完全反射 (2). 也可以这样来说明 (3). 看起来就成为白色了 【解析】 【详解】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位 置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密， 还要注意字数的限制。第一个空对应“某一种物体对于七色完全吸收，便成为黑色”，填入 相反的信息，即“完全反射”；第二个空对应“兔类的白毛，人的白发”，填入结论，即“也 可以这样来说明”；第三个空对应“阿米巴状的白血球潜入毛发内部，夺去了微细的色素体， 空气的小球，代替了色素的地位”，填入结果，即“看起来就成为白色了”。注意字数限制。 【点睛】做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与 上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内 容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求 作答。 21.下图是 1953 年中国发行的《世界文化名人》邮票中的一枚。请结合你的观察，说明装饰 框内的文字(包括数字)含有哪些信息。不超过 55 字。 - 24 - 【答案】中国诗人屈原为世界文化名人之一，卒于公元前 278 年；邮票面值 800 圆，发行时 间为 1953 年，发行单位为中国人民邮政。 【解析】 【详解】此题考查把握图文转换的能力。图文转换题是一种综合性、技巧性强，具有创新特 色的新题型，要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信 息，对材料进行综合性评价或推断。解答此题时，一要观察清楚图表上的内容，二要读清楚 题目的要求。这类题目解答时用语一定要简洁、连贯、准确。1953 年，世界和平理事会提出 了纪念世界四大文化名人，他们是屈原、哥白尼、拉伯雷与马蒂。为此，国家邮电部发行了 这套邮票，以资纪念。屈原（公元前 340——前 278），战国时代伟大的诗人与政治家，秭归 人，曾任楚国三闾大夫、左徒。他一直主张政治改革，联齐抗秦。但其主张不被采纳，反被 放逐于国外。他的代表诗作有《离骚》等。屈原是中国历史上伟大的浪漫主义诗人。可以看 到屈原头像，生卒年，邮票面值，发行时间，发行单位等信息。注意字数限制。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 某班开展《论语》阅读研讨活动，老师布置了“为某人推荐座右铭”的任务，要求同学 们自主选择对象，向他（她）推荐《论语》的一句话，作为其座右铭。 多数同学选择了同伴、朋友、家人等对象，热情地作出中肯的推荐；少数同学从自身实 际出发，为自己选择了座右铭。 校刊“睿评”专栏关注此事，邀请你撰写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：结合材料内容，自拟标题，自选角度，确定立意；切合栏目特点，符合文体特征；不 要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】例文： 座右铭的价值 座右铭如同一缕春风，能吹散心灵的杂质；座右铭如同一面镜子，能照亮我们的人生。 “座右铭”本指古人写出来放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行 动指南的格言，历，中外许多名人都有自己的“座右铭”。 首先，座右铭，可以引导我们思考怎么做人。做人是做好一切事情的根本，是成功的必 备条件。如“人而无信，不知其可也”，诚信，是冬日里的一缕阳光、给人温暖；诚信，是 夏日里的冰镇的雪碧，使人凉在嘴上，甜在心里，诚信，是秋日里火红的枫叶，令人意识到 收获之喜；诚信，是冬日里傲立挺拔的梅花，让人心感温暖。诚信是做人的最基本原则。没 - 25 - 有了诚信，就连做人的资格也丢失了。 其次，座右铭引导我们思考怎么做事。在我九岁生日的那一天，妈妈送给我一份珍贵的 生日礼物——专门为我打印编辑的一本书《论语》，《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及 其弟子言行的一部书。孔子是我国伟大的思想家、教育家，被后世尊称为圣人，他的言行对 我国文化有很大的影响。例如，曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不 信乎？传不习乎？”说得是：“我每天多次进行自我检查：替人谋划事情竭尽自己的心力了 吗？与朋友交往足够诚信了吗？老师传授的知识温习了吗？”这是在告诉我们自我检查的重 要性，要作一个有才德的正人君子。 座右铭引导我们思考怎么学习。我觉得《论语》中有几句关于如何学习的经典名句，我 特别喜欢，例如：“学而时习之，不亦乐乎?知之为知之，不知为不知，是知也。学而不思则 罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣等”，我从中学到了很多学习的好方法：像要 将学习和思考结合起来；不能不懂装懂，要勤学好问；温习学过的知识时要有新的发现等。 老师还经常给我们讲有关勤奋学习的故事，如《铁杵磨成针》的故事：李白上学时很顽皮很 贪玩，常常逃学，有一天看见一位老奶奶在河边磨铁杵，就很好奇地问干什么。老奶奶告诉 他只要坚持、只要勤奋，铁杵也能磨成针的道理。李白被深深触动了，从此勤奋学习、博览 群书，成为流芳千古的“诗仙”。从孔子的故事中，我懂得长得丑并不可悲，不学无术才可 悲，一个人有了高尚的品德、渊博的才识，就会变得高贵优雅起来，你看，孔子不成了世界 闻名的哲学家、教育家了吗？从王冕的故事里我懂得不论出身如何，家庭环境如何，只要刻 苦努力，多画多练，自学也能成才。 座右铭可以教会我们许多做人的道理，我们应该珍视座右铭，牢记座右铭的教诲。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的 特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻 性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择 角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即 发散思维多向立意。 【审题】材料是“推荐座右铭”，范围是《论语》；要求是就“多数同学选择为同伴、好友、 亲人等推荐，少数同学结合自身实际为自己挑选了座右铭”这个行为，联系现实生活写一篇 文章，谈谈自己的认识和思考。座右铭是指人们激励、警戒、提醒自己，作为行动指南的格 言。亦指古人写出来放在座位右边的格言。历史上，许多中外名人都有自己的“座右铭”。 - 26 - 古今中外的成功人士几乎都有自己的人生格言——座右铭。需要明确推荐的座右铭，然后结 合生活事例分析推荐的理由，明确该座右铭的价值、影响等。 参考立意：座右铭，可以起到警戒、提醒的作用；座右铭，彰显自己为人处世的原则；座右 铭，作为格言，勉励自己，鞭策自己等。 行文结构：首段点出“座右铭是生活中必不可缺的”。然后可以围绕历史上名人的座右铭论 述，接着可以分析如何正确认识座右铭的价值，座右铭对我们的影响等。如《论语》对我们 自身修养有所指引，例如，曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 传不习乎？”；《论语》告诉我们要珍惜时间，例如，“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼 夜’”等。最后可以强调践行座右铭的做法或感悟等。 【素材】1.座右铭的铭文比其他铭文更为简短，有的只是一两句话或格言，置于座位的旁边， 用以自警。每个人都有自己为人处世的原则，座右铭是恪守这一原则的较常见的形式。座右 铭的内容是勉励自己，鞭策自己，或约束自己行为的准则。 2.宋朝时有个叫吴介的人很喜欢史书。史书中记载的可以吸取经验教训的事，他都抄下来， 放在座位的右边，称之为“座右铭”。铭就是刻在器物上记述生平、事业或警惕自己的文字。 时间长了，他家连墙上、窗上都贴满了警句、格言。以后就慢慢地传开了。“座右铭”的内 容也不仅仅是可以借鉴的往事，形式也不仅仅是限于放在座位的右边了。 3.两千多年前，孔子曾这样教导他的弟子们：“里仁为美。择不处仁，焉得知？”，这是两 千多年前的孔子对交友的箴言：与仁者为邻。里仁为美，这是十年育华国际文化节对友谊的 践行：十年来，友好学校们和我们如亲戚好友般相互关心，往来交往。友谊越处越深，朋友， 越来越多。在我们看来，这些朋友们在一起，是一件很美好的事情。 4.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”说得是：“学习却不思考会迷惑、思考却不学 习会疑惑。”这是在告诉我们学习与思考的重要性。子曰：“知之者，不如好之者，好之者 不如乐之者。”说得是：“知道学习的人不如把学习当爱好的人，把学习当爱好的人不如以 学习为快乐的人。”告诉我们学生应该有的学习态度，要热爱学习。这些思想对我们中学生 是非常有帮助的。 5.《论语》还告诉我们要珍惜时间。例如子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”说得是： “孔子在河边上感悟，时光像河水一样流去，日夜不停。”告诉我们要爱惜时间，不让时间 白白流去。作为初中生的我们，正应该把握大好年华，做有意义的事情，不要虚度光阴。比 如我们不要浪费时间玩游戏，要多多读书，不然就会终是游戏负了我，不然北大必有我。” 6．“苟志于仁矣，无恶也”，即如果一心一意培养仁德，就可以消除恶。的确，品德在一个 - 27 - 人的人生中占据着重要的地位，它决定着人的一生，不好的品德会使一个人丑陋、恶毒，甚 至会让人走上犯罪的道路，而良好的品德会让一个人美丽、善良，受到很多人的喜爱，可见， 培养仁德是很重要的。 【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材 料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解 其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情 倾向）。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料，据材料立意即可。蕴涵丰富的材料， 可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度 审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料， 有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了 几个不同的审视角度。 - 28 -