最新人教版二年级语文上册全册教案 26“红领巾”真好 教案

最新人教版二年级语文上册全册教案 26“红领巾”真好 教案

最新人教版二年级语文上册全册教案 26、“红领巾”真好 教案 教学要求 1.学会本课 9 个生字和 9 个词语，认识 7 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不 让它们受到伤害。 教学重点难点 重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地 朗读和背诵课文;指导识字、写字。 难点是有些词语不容易理解。 课前准备 1.组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 2.生字词卡片，朗读课文的录音带。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.板书课题，理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这 里的“红领巾”指的是少先队员)。 2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要 赞扬他们?) 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 画出不 1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读 一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2.懂的词语。 三、检查初读情况 1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车 读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节， “新”的韵母是前鼻音。 2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 四、理解课文，指导朗读 1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文， 画出表现小鸟最快乐的词句) 3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳 跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛) 4.指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我 们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。 5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方 法自己读懂第 2、3 节。 6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。 第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞 来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。(教师补 充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。) 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到 树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插 上木牌，宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’ 真好!”要读出赞扬少先队员的语气。 五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读) 第二课时 一、检查复习 1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词 的读音(包括要求认识的字)。 2.指名有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文 1.用引背法指导背诵。师:清晨，林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。 师:清晨，林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师:清晨，林中谁来 得最早?——(学生齐背第三节)。 2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。 3.指名个别有感情地背诵课文。 三、总结 提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好? 四、识记字形，指导写字 1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽” 是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字; “活”是把“话”的言字旁换成三点水。) 重点分析以下几个字。 跃:右边是“夭”(“笑”的下边)，不是“天”。 保:右边不要写成“果”。 写:上边不要写成宝盖儿。 2.指导写课后练习第 2 题的字。先读生字，用笔描 1 个，临写 1 个， 对照范字再写 1 个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四 个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。 五、课堂练习 1.齐读、个别读课后练习第 3 题中的四个短语。 2.齐读、个别读课后练习第 4 题中的字、词、句。 3.启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真 可爱。我家的小狗可爱极了。 六、布置课外活动 1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上 向同学们讲鸟类趣闻。 2.在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上 “不许打鸟”的木牌。 教学反思: