统编版小学一年级下册语文（教学反思参考1）识字7 操场上

统编版小学一年级下册语文（教学反思参考1）识字7 操场上

教学反思 《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第二册的一篇识字课。本课有一 幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开 放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在教学 中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良 好的教学效果。 本人执教之后有如下感触： 一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。 教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性 马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这 时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这 就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的 学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。 二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生 的自主发展。 1、合作识字，体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中 识字。在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。这样既让学生学得快乐， 记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。 2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找 汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔 河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践 中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁， 而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不 断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提 高了识字效率，增强了学生的自信心。 我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处： 1、由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。所以，有些学生没有参与到学习中来。 2、课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。 3、在识字教学方面，我是先让学生通过看图说话，引出新词语。打球、拔河、拍 皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读，去掉拼音读。这样，不断地用各种形式 检查学生的认识新词的情况，一步一步下来，学生基本上都会读。可是，一到单独生 字认读的时候，学生就不认识这些字了。上完课后，我一直在思考，如何能在有限的 时间内让学生更有效的识记生字呢？我想，可以用形式多样的生字复现，来提高识字 效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见 面就成了好朋友。