部编版语文一年级下册识字3 小青蛙-表格式教案(含课后作业设计)

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文档介绍

部编版语文一年级下册识字3 小青蛙-表格式教案(含课后作业设计)

识字 3 小青蛙 课题 小青蛙 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识 “清 晴”12 个生字,认识病字旁 1 个偏旁。会写“青、清、气”等 7 个生字和横折提 1 个笔画。 2. 初读儿歌,了解小青蛙是庄稼的保护神。 3.正确流利地朗读儿歌。 4.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。 5.让学生喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。 教学 重点 识记 12 个生字,认识 1 个偏旁,会写 7 个生字。 教学 难点 了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。 第一课时 教学 目标 1.认识 “清 晴”12 个生字,认识病字旁 1 个偏旁。会写“青、清、气”等 7 个生字和横折提 1 个笔画。 2. 初读儿歌,了解小青蛙是庄稼的保护神。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、激发兴趣,导入新课: 1﹒猜谜语:阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不 吃米,不肯瓜,专吃害虫为农家。(猜一动物)(课件出示 2: 谜语) 2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题,齐 读课题。 【设计意图:有趣的猜 谜语,调动了学生探究 的欲望。在此环节中信 息技术作为了情境创 设的工具。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、初读课文,整体感知 1﹒自由读课文,读准字音。 2﹒指名读,评价。 3﹒自由读一读课文,找一找青字家族的字。指名读, 齐读。 (课件出示 3:)出示:清、晴、情、请、睛 这一组字有什么共同的特点? 读音相近,都带有后鼻音“ing”;字形相通,都有 “青”字。 4﹒认读生字,读准字音。出示:(课件出示 4:) yǎn bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ shēnɡ qì 眼 保 护 害 事 让 病 生 气 学生自由读,指名读,评价读。共同指正:“事、生” 是翘舌音,“眼”是前鼻音,“让、病、生”是后鼻音。 5﹒填空:小青蛙住在( )的河水里,长着一对 ( ),专吃害虫,( )庄稼,小青蛙是我们的好朋 友,我们要爱护它。(课件出示 5:填空) 三、自主识字,读通课文 1.(课件出示 6)请学生找到青字家族的字。教师随机 讲解。 (1)清:清水的清为什么是三点水旁呢?(与水有关) 扩词。 (2)晴:晴天是什么样的?(有太阳)所以晴天的晴 是(日字旁)扩词。 (3)请:“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言 字作偏旁要这样写?”是汉字再演变过程中,为了书写方 便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话? (4)“情”:情是什么偏旁?跟什么有关系?扩词训练。 (5)睛:人的“眼睛”用一个字表示应该是(目), 所以眼睛的睛是(目字旁),扩词。 2﹒识记生字:(课件出示 7:生字) 【设计意图:这是初读 感知,扫清生字读音的 障碍。这是自主预习的 阶段。一定要先学后 教,归还学生的主动 权,确定主体地位。】 【设计意图:本环节设 计了识字解字义,课文 的正确朗读。识字遵循 多元识字的原则,鼓励 学生自主多元识字。】 【设计意图:对重难点 生字的书写指导, 培养学生爱写字的兴 趣,教会学生正确的写 字方法。为养成良好的 书写习惯打下基础。】 清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 让 病 生 气 青 (1)识记青字族的字:青字族的字都是形声字,左面 的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字 的韵母都和青字的韵母是一样的,是(ing)。 (2)结合偏旁识记字形,如““眼、保、护、病”。 (3)组词法记忆:“害、让”,可以组成词语“害虫、 让一让”。 (4)(课件出示 8:字谜)猜字谜识字:“一方山影长 勾留”,就是“事”。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了,那在课文中呢?指 名读课文中的句子。 注意读准节奏:(课件出示 9:儿歌) 河水/清清/天气晴,小小/青蛙/大眼睛。 保护/禾苗/吃害虫,做了/不少/好事情。 请你/爱护/小青蛙,好让/禾苗/不生病。 儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语,要读得又 轻又短。 5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么?(捉害虫) 出示“害”的字卡,学习“害”字,扩词。谁知道和害虫 相对的是什么?(益虫) 6﹒小青蛙能为人们捉害虫,我们应该(保护它),课文 中是怎么说的?(请你保护小青蛙)拼读“保护”。谁能告 诉大家你想保护什么? 7﹒齐读儿歌。 四、指导写字,掌握偏旁。 1.认读生字: (1)(课件出示 10) qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ 青 清 气 晴 情 睛 请 生 (2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。 (3)借助拼音把字音读准,读带拼音认读,去掉拼音认 读。 (4)开火车读、齐读。 (5)正音,指导:睛 jīnɡ 晴 qínɡ 2.教学新偏旁“疒(病字框)”和笔画“横折提”。(课 件出示 11) “病”里有个新偏旁是“疒”。 “让”中有个新笔画是“横折提”,跟老师读一读。 回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。 3.指导写字: (1)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨 笔画较多的字。 (2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。(注意:所有带“青” 字的字,“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。) (3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。 (4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置, 学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流,老师重点指导。(课件出示 12) “气”橫 笔 之 间 的 距 离 要 紧 凑 , 橫 斜 钩 起 笔 紧 贴 橫 中 线 , 不是“横折弯钩”, “请”字旁要注意笔势的变化,横折提中的 “折”要 写得直,和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。 (6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字 格中的位置,怎样才能把这些生字写美观? (所有含有“青”字的字都是左窄右宽,“生、青”站在田 字格的中间。) (7)展示学生作业,点评优缺点。 课堂作业新设计 1.看拼音,写词语 qīnɡ shān qīnɡ shuǐ shēnɡ qì qínɡ tiān xīn qínɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.比比,再组词 请( )清( ) 晴( ) 蜻( )情( ) 睛( ) 3.查字典,写出带有“疒”字,并组词。 _____( ) _____( ) _____( ) 【答案】 1.青 山 清水 生气 晴天 心情 2. 请(请求 )清( 清水 ) 晴(晴天 ) 蜻( 蜻蜓 )情( 事情 ) 睛(眼睛 ) 3. __痛___( 痛苦 ) ___疼__( 心疼) _疾____( 疾病 ) 第二课时 教学 目标 1.正确流利地朗读儿歌。 2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。 3.让学生喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、出示字词,复习导入 导入:上节课我们学了《识字 3》中的一些生字 新词,同学们记住他们了吗? 1.把字连一连组成词语,并读两遍。(课件出示 14) 青 清 气 晴 情 生 请 生 蛙 事 水 天 坐 病 2.词语同学们牢牢地记住了,那你们发现这几个 字的相同点了吗?(课件出示 15:请 请 清 晴) 【设计意图:复习旧 知,温故知新,默写更 加夯实了字词的基 础。】 (都用“青”作声旁的字) 3.这 4 个字你会写吗? (1)提写生字:请 请 清 晴 (2)同桌互相批改,老师巡视。 新课 教学 ( ) 分钟 二、读读认认,整体感知 过渡:刚刚老师看看了看,我发现我们班的小朋 友就是厉害,上节课学的生字都写对了。我们还知道 这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新 朋友它是青字家族的字知道它是谁吗? 1.(课件出示 16:睛) (1)带拼音读两遍 (2)去拼音读两遍 (3)带词语读两遍 2.这几个字你会读吗?(课件出示 17:病 眼 保 护 害 事 让 ) 预测: 生:我会读第一个“病”因为上节课学词语时 我们读了。 师:真棒!后边几个字不认识怎么办? 生:问老师。 生:问家长。 生:可以借助课文里的拼音。 师:就让我们借助课文里的拼音,去认一认这 几个字吧! 3.打开书本第 6 页读读课文,把不认识的字重 点读一读。 (1)可以看着书读。 (2)可以看着黑板读。 4.检查效果 (1)(课件出示 18)带拼音指名读。 【设计意图:这是对会 认字的复习巩固,对课 文的再朗读认知,障碍 彻底清除干净。】 bìnɡ yǎn bǎo hù hài shì rànɡ 病 眼 保 护 害 事 让 (2)(课件出示 19:病 眼 保 护 害 事 让 ) 去拼音开火车读。 (3)自由读。 (4)同桌互读。 (5)男女赛读。 (6)寻找字宝宝。 三、精读课文,重点感悟 1.说说小青蛙长什么样,(小小青蛙大眼睛)(板 书:大眼睛 外形) 能做什么?(保护禾苗吃害虫,做了不少好事 情。) 青蛙都做了哪些好事情? (小青蛙爱吃害虫,它把害虫都消灭光,禾苗 就能健康成长。)(板书:吃害虫 本领 保护禾苗 不 生病) 小青蛙的这个行为,就是对庄稼的“保护”。 文中有一个词和“保护”的意思相近,你能找 出来吗?(爱护) 那么你能用“保护”说个句子吗? (我们都要保护小动物。) 2.你喜欢小青蛙吗,为什么喜欢? ①喜欢,因为小青蛙长得很可爱。 ②喜欢,因为青蛙能保护庄稼,不被害虫吃 掉。 3.探究:青蛙是怎样保护禾苗的?(课件出示 20) (青蛙发现禾苗上长了虫子,就把虫子吃掉。这 样禾苗才能长得好。青蛙是田园里的卫士。一只青蛙 【设计意图:本环节巧 妙地设计问题,抓住关 键词“保护”,引导学 生理解韵文,启发学生 的思维,培养学生从文 中找信息的能力,为探 究性学习推波助澜。同 时采用课件展示的方 法帮助学生突破教学 难点。】 一天能吃掉 70 多只活虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇, 还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫,它们一年吃害 虫的数量大约是五万多只。) 四、指导朗读,体会情趣 1.教师范读,读出韵味,读出儿歌《小青蛙》的 情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。 2.生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔 唱读或顿读。 3.指名读儿歌《小青蛙》。评一评。 4.同桌一起读儿歌。 【设计意图:培养感情 朗读韵文时, 要注意 适当停顿,可借助拍手 打节奏,帮助学生读出 节奏感。培养学生良好 的朗读习惯。】 板书 内容 识字 3 小青蛙 大眼睛 外形 小青蛙 保护禾苗 不生病 吃害虫 本领 课堂作业新设计 1.看拼音写汉字 qǐnɡ qīnɡ qínɡ qínɡ jīnɡ 坐 水 天 天 事 眼 2.比一比组词 上( )丙( )户( ) 让( )病( )护( ) 3.连一连: yǎn jīnɡ bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ 害 护 保 病 眼 睛 事 让 【答案】 1.请 清 晴 情 睛 2.比一比组词 上(上方 )丙(丙等 )户(户口 ) 让(让位 )病(生病 )护(保护 ) 3.连一连: 3.连一连: yǎn jīnɡ bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ 害 护 保 病 眼 睛 事 让 教学反思 成功之处: 1.有趣的猜谜语,调动了学生探究的欲望。初读感知,扫清生字读音的障碍。 2.初读感知,扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教,归还学 生的主动权,确定主体地位。识字遵循多元识字的原则,鼓励学生自主多元识字。对重难 点生字的书写指导, 3.书写指导,细致有效。培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成 良好的书写习惯打下基础。 4.先学后教,归还学生的主动权,确定主体地位。 5.巧妙地设计问题,抓住关键词“保护”,引导学生理解韵文,启发学生的思维,培 养学生从文中找信息的能力,为探究性学习推波助澜。 6.培养感情朗读韵文时,要注意适当停顿,可借助拍手打节奏,帮助学生读出节奏感。 培养学生良好的朗读习惯。 不足之处: 1. 注意自主识字,教师的放的问题,由于学生年龄小,还应该以抚为主。 2. 问题的提出一定要符合学生的认知水平,难度不可以过高。 【写作背景】 《小青蛙》是一首儿歌形式的的字族文识字。儿歌讲述了青蛙的外形和本领, 号召大家要爱护青蛙。文中的很多字都是由共同的母体“青”作声旁的形声字, 展示了形声字声旁表音,形旁表意的构字规律。 将字族识字寓于儿歌之中,将字与文融合在一起,有利于读文识字,更有利 于巩固青字族中各字的音形义。 【与文章相关的资料介绍】 1.青蛙 属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物,成体无尾,卵产于 水中,体外受精,孵化成蝌蚪,用鳃呼吸,经过变异,成体主要用肺呼吸,兼用 皮肤呼吸。绝大部分青蛙通过体外受精繁殖,受精卵在母体外孵化成蝌蚪。 蛙体型较苗条,多善于游泳。 颈部不明显,无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈 合,后肢的胫骨与腓骨愈合,因此爪不能灵活转动,但四肢肌肉发达。最原始的 青蛙在三叠纪早开始进化。现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。因为青蛙 是以昆虫和其他无脊椎动物为主食,因此必须栖息于水边。中国的蛙类有 130 种左右,它们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。 2.蝌蚪 古时写作"科斗",是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体,又称蛤蟆蛋蛋。 刚孵化出来的蝌蚪,身体呈纺锤形,无四肢、口和内鳃,生有侧扁的长尾,头部 两侧生有分枝的外鳃,吸附在水草上,靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。 当蝌蚪成熟了,它们开始蜕变,渐渐长出四肢,然后(对于蛙和蟾蜍)则透过细 胞凋亡(控制细胞死亡)逐渐退化了它们的尾巴。 【其他资料】 关于青蛙的诗句: 1.宋·赵师秀《约客》:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花。” 2.唐代贾弇的五绝《孟夏》:“江南孟夏天,慈竹笋如编。蜃气为楼阁,蛙声作 管弦” 3.吴融《阌乡寓居十首·蛙声》:“稚圭伦鉴未精通,只把蛙声鼓吹同。君听月 明人静夜,肯饶天籁与松风。” 4.唐·张籍《过贾岛野居》有诗句:蛙声篱落下,草色户庭间。 5.“何处最添诗兴客,黄昏烟雨乱蛙声”。 6.“蛙声经雨壮,荧点避风稀。”陆游 7.范成大《四时田园杂兴》:“薄暮蛙声连晓闹,今年田稻十分秋。 8. 宋·辛弃疾《西江月》:“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。” 课后作业 基础积累大巩固 一、我会读,我会连。 二、读一读,选一选。 晴 清 情 请 睛 1.这条小河里的水,非常( )。 2.今天小明( )我去他家做客。 3.明天天气很( )朗,我们去旅游吧。 4.她有一双明亮的大眼( )。 5.姐姐心( )很好,在家里哼起了歌。 阅读能力大提升 三、重点段落品析。 请你爱护小青蛙,好.让禾苗不生病。 1.写出句中加点字的读音。好: ,它还有另外一读音是: 。 2.我们为什么要保护小青蛙?用原文中的话说出来。 思维创新大拓展 四、我们都知道小青蛙是我们的好朋友,我们要爱护它。请你把它放到小池 塘里吧! 保 护 害 请 bìng hù bǎo hài qǐng ràng 让 护病 参考答案 一、保 bǎo 害 hài 请 qǐng 让 ràng 病 bìng 护 hù 二、1.清 2.请 3.晴 4.睛 5.情 三、1.hǎo hào 2.好让禾苗不生病。
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