新部编版语文五年级上册-20 “精彩极了”和“糟糕透了” 教学反思2

新部编版语文五年级上册-20 “精彩极了”和“糟糕透了” 教学反思2

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思 《“精彩极了”和“糟糕透了”》叙述了作者在七八岁时，写了 人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟 糕透了”。这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响，使他 在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方 向，成长为一位著名作家。同时作者也明白了，父母对自己两个极端 的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 本节课的成功之处在于： 一、自读自悟，注重个性化阅读，让孩子们在阅读中感悟浓浓的 父母之爱 对于阅读教学，课程标准中提出:“阅读是学生个性化的学习， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思 维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生 独特的感悟，体验和理解” 。本文是一篇文质兼美又和学生的实际 生活经验及其贴近的文章。因此我把本节的的阅读定位在个性化阅读 上，要求孩子们用自己喜欢的方式去阅读，去感悟。 比如学生在汇报作者童年和成年对两种评价的不同理解时，有的 说:“小巴迪才七八岁，就想写诗，而且去写了，这样的行为当然值 得‘精彩极了'的夸奖。”有的说：“作为一个真正负责任的父亲， 就应该实事求是地评价，打是疼，骂是爱嘛。”有的说：“作者长大 后，认为自己很幸运，能拥有这两种截然不同的评价，是成长的经历 告诉他，这两相极端的断言都是爱孩子，希望孩子健康成长。”…… 这样的理解完全融入了自己平时对爱的感悟和理解，说得有情有理， 而且个性飞扬。 二、联系学生的生活实际，将课本知识延伸到课外 我在这个环节上是这样来设计的：假如同学们就是文中的小巴 迪，当你面对父母对你的两种截然不同的评价的时候，你会怎样想？ 然后明确要学生们联系自己的实际生活经验来思考，千万不要杜撰。 在学生独立思考的基础上要学生在小组内进行交流，让对文章的感悟 与自己的现实生活进行碰撞，促使孩子们更深入地理解课文内容。 本节课的不足之处： 当学生在课堂上有了良好的表现的时候或者是说出了令人意想 不到的答案的时候，我没有给予鼓励与评价。这样做的后果是导致部 分学生失去了继续探索的欲望。这应该是一堂课或者说一位老师的课 堂教学行为致命的弱点。