2020_2021学年高中历史第1单元中国古代的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇教学案含解析新人教版选修4

2020_2021学年高中历史第1单元中国古代的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇教学案含解析新人教版选修4

第1课　统一中国的第一个皇帝秦始皇 学 习 目 标 重 点 难 点 ‎1.识记秦统一六国的条件和经过，认识秦统一六国的必然性。‎ ‎2.掌握秦始皇为巩固统一国家所采取的措施，理解秦朝加强中央集权的历史作用。‎ ‎3.评价秦始皇的历史功过。‎ ‎1.重点：秦灭六国及其巩固统一的措施。‎ ‎2.难点：专制主义中央集权制度的措施及其作用；‎ 全面评价秦始皇的功过。‎ 一、秦统一六国 ‎1．统一条件 ‎(1)经济基础：商鞅变法后，秦国确立封建制度，社会经济迅速发展，为秦国统一天下提供了条件。‎ ‎(2)群众基础：战国时代频繁的战争给人民生产和生活带来无穷灾难，人民渴望统一。‎ ‎(3)人才条件：秦王嬴政为了实现统一，广泛吸引各国贤士，拥有政治家的博大胸怀和气度。‎ ‎(4)策略得当：采用先弱后强、各个击破的方针。‎ ‎2．统一过程 从公元前230年至公元前221年，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成了统一大业。‎ ‎[特别提醒]　战国时期，各诸侯国割据混战，严重阻碍社会经济发展，加深了人民的苦难，安定统一成为时代的呼声。秦王嬴政大权在握后，把秦国的繁盛推向新的高度，加快了统一六国的步伐。‎ 二、建立统一集权国家 ‎1．建立集权 ‎(1)皇帝制度：自称始皇帝，集大权于一身。‎ ‎(2)三公九卿制 官职 职责 三者关系 丞相 百官之长，帮助皇帝处理全国政事 三者之间互不统属，都对皇帝负责 太尉 武官之长，管军事 御史大夫 执掌群臣奏章，负责监督百官 ‎(3)郡县制：全国设36郡，郡下设县，避免国家重新分裂。‎ ‎2．巩固统一 ‎ 7‎ ‎(1)奠定疆域：北击匈奴，南征百越，增设闽中、南海、桂林、象郡四郡，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域。 ‎ ‎(2)文化方面：统一文字，以小篆为统一的文字。‎ ‎(3)经济方面：统一度量衡，统一货币。‎ ‎(4)水陆交通：修筑以咸阳为中心的水陆交通。 ‎ ‎[特别提醒]　秦统一文字的原因和意义 原因：文字写法多样，不利于政令畅通与各地间的交流，不利于国家巩固统一。‎ 意义：有利于各地交流；有利于经济发展；有利于国家巩固统一；有利于共同文化、习俗、心理的形成等。‎ 三、秦始皇的暴政 ‎1．表现 ‎(1)焚书坑儒，对思想文化严加控制。‎ ‎(2)修筑长城，强制征用40万民夫修筑长城。‎ ‎(3)大兴土木，修建阿房宫。‎ ‎(4)沉重徭役；修骊山墓；伐南越，戍边疆。‎ ‎2．结果 激化阶级矛盾，加速了秦的灭亡。‎ ‎3．对秦始皇的评价 ‎(1)功：统一中国，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族国家统一的新纪元。‎ ‎(2)过：实行暴政导致秦很快灭亡。‎ ‎[特别提醒]　秦始皇统一六国后，为巩固统治而采取了许多措施，如修筑长城，目的是为了阻止北方匈奴南下。但在修筑过程中，滥用民力，在一定程度上破坏了社会生产力的发展，所以对待秦始皇的措施应一分为二地评价。‎ ‎[课中思考]　阅读教材P6[学思之窗]，思考：你认为过于严酷的法律对百姓和社会会产生什么影响？‎ ‎【提示】　秦朝加强中央集权制度的措施，虽大大增强了统治人民的力量，但严刑酷法，激化了阶级矛盾，导致秦末农民战争的爆发，秦朝因此迅速灭亡。‎ 评价秦始皇 ‎[史料一]　(李斯等曰)昔者五帝，地方千里，其外侯服、夷服，诸侯或朝或否，天子不能制。今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。‎ ‎——《史记·秦始皇本纪》‎ 7‎ ‎[史料解读]　关键词：“平定天下”“法令由一统”，体现了秦始皇统一大业的功德。‎ ‎(1)史料一中的哪些信息体现了秦始皇对后世影响深远。‎ ‎【提示】　统一天下；建立郡县制度；统一法令等。‎ ‎[史料二]　秦之毒天下而之，阿房也，骊山也，行游无度而诛杀不惩也……秦之得天下于力战，民未休息，而筑戍之役暴兴，则民怨起。‎ ‎——王夫之《读通鉴论》第五卷 ‎[史料解读]　省略号前后分别描述了秦始皇暴政的表现和后果。‎ ‎(2)王夫之是以什么观点看待秦朝灭亡的？‎ ‎【提示】　严刑峻法、滥用民力、专制暴虐。‎ 秦始皇的功与过 秦始皇是一个伟大的开拓者，是中国历史上第一个统一王朝的君主，秦始皇有功有过，但是功大于过。‎ ‎(1)功绩 ‎①统一国家：结束战乱，统一全国，扩展疆域。‎ ‎②政治：开创专制主义中央集权制度。‎ ‎③经济：统一货币、度量衡，促进经济发展。‎ ‎④文化：统一文字，促进文化交流。‎ ‎⑤民族融合：通过统一战争，促进了民族融合。‎ ‎(2)过失 ‎①暴政：严刑酷法、大兴土木，徭役、兵役繁重。‎ ‎②焚书坑儒，摧残文化。‎ 一、秦统一天下是历史发展的必然 经济方面 由于生产力的提高，各地之间的经济联系不断加强，为统一提供了必要的经济基础，经过商鞅变法，秦国经济发展为统一天下提供了条件 民族关系 春秋战国时期，以华夏族为中心，形成了比较稳固的民族共同体，为统一奠定了民族基础 人民意愿 春秋争霸、战国混战使人民渴望统一、和平 统一形势 经过长期的兼并战争，形成了局部统一，秦国广泛吸引各国贤士逐渐成为实现统一的中心力量 7‎ 二、秦朝建立中央集权制度的影响 ‎1．积极方面 ‎(1)这一制度适应了封建地主阶级的政治、经济需要。‎ ‎(2)有利于统一的多民族封建国家的巩固与发展。‎ ‎(3)有利于抵御外来侵略、组织兴修水利工程、发展社会经济、加强民族交流等。‎ ‎(4)有利于提高行政效率，加强中央对地方的控制。‎ ‎(5)具有开创性，奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局。‎ ‎2．消极方面 ‎(1)加强了对人民的控制，皇帝个人作用对政局影响较大，容易产生腐败和暴政。‎ ‎(2)封建社会后期，消极因素逐渐增大，成为阻碍资本主义萌芽和商品经济发展的重要因素。‎ ‎[课堂小结]‎ 知 识 网 络 答 题 术 语 ‎1.秦王嬴政顺应历史发展潮流和民心，灭掉六国，实现国家统一，建立了我国历史上第一个统一的中央集权的国家。‎ ‎2.秦始皇建立中央官僚制度，全面推行郡县制，确立了君主专制中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。‎ ‎3.秦的暴政严重破坏了秦的经济基础和阶级基础，导致秦朝很快灭亡。‎ ‎1．“大地在我脚下……夷平六国是谁，哪个统一称霸，谁人战绩高过孤家？”请问这首主题歌所描述的是中国古代的哪位帝王(　　)‎ A．秦始皇　　　　 B．唐太宗 C．汉武帝 D．康熙帝 A　[从材料中的“夷平六国” “统一称霸”等信息可以看出该主题歌描述的是秦始皇。]‎ ‎2．秦朝经略西南夷，开五尺道，该地区开始进入了中原统一政权的版图。“五尺道”位于今天的(　　)‎ A．云贵高原、川西及甘南地区 B．闽南、两广一带 C．青海、新疆及陕西南部地区 7‎ D．宁夏、陕西一带 A　[根据所学知识可知，西南夷位于今天云贵高原、川西及甘南地区，故A项正确；闽南、两广一带应属于秦疆域的东南地区，故B项错误；青海、新疆还未纳入秦朝版图，故C项错误；秦朝定都陕西咸阳，从地理方位来看，宁夏、陕西一带不属于西南，故D项错误。]‎ ‎3．据史料记载：秦始皇共有五次大规模巡游，路程超过2万公里，远远高于《尚书》记载的“天子五载一巡守”的古制。巡游最重要的目的是(　　)‎ A．宣扬国威，安定天下 B．平定叛乱，安定一方 C．奢侈享乐，玩物丧志 D．金戈铁马，王道霸业 A　[秦始皇灭掉了六国，统一了国家，所以国家统一之后秦始皇进行了五次大规模巡游，其用意在于宣扬国威，安定天下，故选A项。]‎ ‎4．秦始皇“徙天下豪富于咸阳十二万户”，在咸阳为他们建造了新的宫殿，把他们置于中央政府的监视之下。秦这样做从根本上是为了 (　　)‎ A．集中全国优势人才资源 ‎ B．实现权力和社会财富均衡分配 C．促进咸阳经济发展 D．全面推行郡县制，巩固秦朝统治 D　[根据“把他们置于中央政府的监视之下”分析可知，秦迁徙豪富是为了加强对他们的控制和减少在地方上全面推行郡县制的阻力，由此可知D项正确。迁豪富实现不了A、B两项的目的，对秦而言所面临的主要问题是加强对全国的控制，维护和巩固统治，所以促进咸阳经济发展上升不到国家“根本”的高度，C项排除。]‎ ‎5．《嬴政的道》一文中写道：“始皇帝嬴政比较黏糊，只要走进历史，不管你是否乐意，也无论你停在哪一段儿，他都将不请自来，躲不掉也避不开。”作者这样评价秦始皇，主要是基于他 (　　)‎ A．开始实行郡县制加强对地方的管理 B．确定了后世两千多年的国家政治制度的框架 C．确立了分封子弟的制度 ‎ D．开始用军功爵制代替世卿世禄制 B　[秦朝建立的专制主义中央集权制具有开创性，它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强与完善。]‎ ‎6．在评论秦朝灭亡时，历史学家张岂之说：“秦始皇忘记了最主要的事：民心和民力。”最能论证此观点的是(　　)‎ A．称皇帝、制《秦律》 B．置三公、行郡县 C．焚书坑儒、筑长城 D．统一文字、平百越 7‎ C　[“焚书坑儒”失去了民心，“筑长城”滥用了民力，这些导致了秦朝的灭亡。]‎ ‎7．阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一　毛泽东《沁园春·雪》：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”‎ 材料二　历史人物是复杂的，他们生活的时代环境、成长经历、性格特点都充满了复杂性、破缺性和不确定性。然而长期以来的人物教学却不尽如人意。教师往往在人物生平的叙事上一带而过，在人物评价上又是按照所谓的规律总结出一套规范化的表达，贴好标签……如此的教学留给学生的人物形象扁平而干瘪，只有“冷淡的尊敬”，而无“发自肺腑的欣赏”；独断而机械的历史结论使教师和学生的思维日益懒惰和僵化，而人物教学希望通过优秀人物的嘉言懿行来培养公民人文素质的教育目标便流于形式，破坏了人物教学功能的发挥。‎ ‎——《还原历史人物的复杂性》‎ ‎(1)以秦始皇为例，怎样认识秦始皇在历史上的地位？‎ ‎(2)历史人物是复杂的，然而在现实的历史教学中对历史人物的评价却存在“扁平而干瘪”的现象，你认为应该怎样评价历史人物？‎ ‎[解析]　第(1)问评价秦始皇，应结合所学知识从功、过两方面来评析。第(2)问根据材料二“历史人物是复杂的，他们生活的时代环境、成长经历、性格特点都充满了复杂性、破缺性和不确定性……在人物评价上又是按照所谓的规律总结出一套规范化的表达，贴好标签……”得出，要把历史人物放在当时所处时代的背景中去，不能以今天的标准苛求古人；要立足史料，全面分析，防止以偏概全，要用辩证的方法评价，即一分为二的观点；以正确的评价标准，从是否顺应历史潮流的角度客观公正地给予评价。‎ ‎[答案]　(1)功：顺应历史潮流，统一六国，结束了诸侯长期割据混战的局面；创建了包括皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度在内的中央集权制度，对后世产生了深远的影响；派兵北伐匈奴，南征越族，移民戍边，修筑了万里长城，扩大了疆域；统一文字、货币、度量衡，巩固了国家统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流。‎ 过：焚书坑儒，实行思想文化专制；广建宫殿陵墓；赋税沉重，滥用民力；实行残酷的刑法，统治残暴。‎ 总之：秦始皇建立的专制主义中央集权制度有利于封建经济的进一步发展，对祖国疆域的初步奠定、巩固发展和国家的统一起了重要作用。但其文化专制和残暴统治对后世产生了不利影响。‎ ‎(2)要把历史人物放在当时所处时代的背景中去，不能以今天的标准苛求古人；要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化。任何绝对肯定或否定都不能得出正确的论断；要对这一人物做全面了解，不能以点带面；要史论结合，不能空下结论，先要叙述史实依据，然后得出结论，做到有理有据，‎ 7‎ 归纳总结；要有正确的评价标准(如生产力标准)，看其历史活动对历史发展的作用是促进还是阻碍，或个人品质是优是劣来进行评价。然而很多历史人物的活动充满矛盾，评价时要看其主流(主要方面)，依据主流做出客观公正的评价。(任答三点即可)‎ ‎ ‎ 7‎