一年级数学下册教案-2 整理和复习-人教版 (4)

一年级数学下册教案-2 整理和复习-人教版 (4)

‎《整理和复习》教学设计 ‎——一年级下册《100以内加减法计算》‎ 教学目标：‎ ‎1．参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识体系。  ‎ ‎2．巩固100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解，提高计算技能。  ‎ ‎3．培养良好的口算习惯，发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。 ‎ 教学重点：‎ 熟练掌握两位数加减整十数，两位数加一位数进位、不进位，两位数减一位数退位、不退位的计算，提高计算速度。‎ 教学过程：‎ 一、 激趣引入 让我们坐上直升机开启今天的整理和复习，到达目的地上空了，只有算对算式，降落伞才能安全降落。‎ 板书：30+2-=50,60-40=20。‎ ‎ 欢迎小朋友们来到数学王国，让我们坐上旅游小火车进去逛逛吧！‎ 二、 分类整理 1. 加法 第一站:加法乐园 欢迎来到加法乐园。‎ 读一读：请同学们读一读这4个加法算式。‎ 说一说：哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。‎ ‎57+2 75+20‎ ‎57+20中的7和2为什么不能直接相加？‎ 借助实物小棒分析： + ‎ 小结方法：个位+个位，十位+十位。‎ 这些算式个位加个位有没有满十？如57+2。十位加十位呢？如57+20。‎ 这样的加法算式属于不进位加法。板书：不进位。‎ 如果是进位加法你会计算吗？说一说你是怎样计算57＋9和75＋9的？‎ 板书：进位。‎ 小结方法：个位+个位，满十进一。‎ 看来，在这个单元中，除了整十数加整十数，根据个位相加有没有满十可以把加法分成不进位加法和进位加法。‎ 1. 减法 第二站：减法乐园 小火车继续往前开，欢迎来到减法乐园。‎ 减法这部分的知识和加法有些相似，怎么整理呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？‎ 同桌合作：说一说这些减法算式分别属于什么类型的减法算式？在把这些算式用连线的方式分分类。‎ 请一桌同学上台汇报分类情况。‎ 说一说：前4个不退位减法算式中，哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。‎ ‎57-2 75-20‎ ‎75-2中的7和2为什么不能直接相减？‎ 借助实物计数器分析：‎ 小结方法：个位-个位，十位-十位。‎ 退位减法该怎样计算呢？说一说你是怎样计算57-9和75-9的？‎ 小结方法：个位-个位，借一当十。‎ 看来，在这个单元中，除了整十数减整十数，根据个位够不够减可以把减法分成不退位减法和退位减法。板书：不退位，退位。‎ 1. 小括号 第三站：括号乐园 火车继续向前行驶，我们来到了括号乐园，在这个单元中我们还认识了一位数学新朋友——小括号。‎ 说一说先算什么，再计算。‎ 小结运算顺序：在连加、连减、加减混合的算式里，要从左往右计算；在有小括号的综合算式里，先算小括号里的算式。‎ 1. 旧知 想一想：在这个单元之前，我们有没有学过类似的不进位、进位加法或者不退位、退位减法？‎ 小结：不管是20以内加减法还是100以内加减法，在计算时都要满足个位和个位相加减，十位和十位相加减，也就是相同数位相加减。板书：相同数位相加减。‎ 一、 巩固应用 同学们整理地这么认真，徐老师打算带大家去数学游戏乐园里玩一玩，想不想去？‎ 1. 旗开得胜 男女生比赛计算（女生左边，男生右边），看谁算得又对又快！‎ 2. 脚踏实地 同学们的计算速度和正确率真不赖，也有一小部分同学平时在计算时遇到困难，我们一起来看看吧！（出示小马过河图）只有每个算式都计算正确，小马才能安全过河。‎ 通过刚刚的改错，你觉得我们以后在计算100以内加减法时要特别注意什么？‎ 小结：相同数位相加减；在进位加法中注意满十进一，十位记得加1；在退位减法中注意借一当十，十位记得减1.‎ 1. 齐心协力 数学王国里有100以内的加减法计算，其实，在咱们的生活中100以内的加减法计算也是随处可见，这不，上个月刚刚结束的激动人心的班级接力赛中也有咱们这个单元的内容。‎ 出示：‎ 咱们班一共45人，参加接力赛的有30人，其余的同学当啦啦队。啦啦队有多少人？‎ 小结：班级接力赛取得胜利，离不开30名运动员的努力，更离不开15名啦啦队的加油，因为我们是一个整体。‎ 2. 劳逸结合 校内有数学，校外也有数学。‎ 出示微信钱包图：‎ 说说徐老师微信钱包里有多少零钱？86元。‎ 徐老师周末带儿子去万科里看电影，电影票30元，爆米花10元，微信支付后还剩多少元？（用两种方法列式）‎ 小结：通过刚刚的整理和复习，你有什么收获？‎ 一、 拓展提升 好运常伴：抽奖游戏 小组随机抽算式计算（中奖得数是66）：‎ 拿到第④题的小组，想一想有什么好办法可以让这个算式的得数也等于66？加小括号：68-（9-7）=66‎ 小结：大家好才是真的好！‎ 二、 课堂提升 这节课，你有什么收获？‎