一年级数学下册教案-2 十几减-人教版 (2)

一年级数学下册教案-2 十几减-人教版 (2)

课题名称 第二章 20 以内的退位减法 第一课时十几减 9 教学目标 1.初步掌握十几减 9 的退位减法的思维过程；2.理解“破十法”的思维过程。 重难点分析 重点分析 知识点本身有难度，被减数的个位不够减，要从十位去减，减完之后再加上个位 上的数；这样又加又减，计算上思维过程较为复杂，学生容易出错。 难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽 象逻辑思维较弱，在被减数的个位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计 算。 教学方法 1. 利用圆片图直观地帮助学生理解算理 2. 课件演示“破十”的计算过程 3. 自己动手操作“破十”，说出“破十法”的计算过程 4. 通过摆一摆或圈一圈更好的理解“破十”的道理 教学环节 教学过程 导入 1.出示小丑卖气球图，让学生看图，收集信息，理解题意。 （1）引导学生从例 1 情境图中获取信息。 小丑一共有 15 个气球，卖了 9 个， （2）组织学生根据获取的信息提出数学问题。 还剩几个？ （3）在小组里互相说一说已知条件和提出的问题。并把算式在练习本上写出来，然后组长向全班 汇报：15-9。 知识讲解 （难点突破） 1.课件出示算式：15-9 （1）引导学生思考：15 减 9 不够减怎么办？ （2）组织学生在小组里探究一下，可以用小棒或圆片代替气球摆一摆。 2. 交流算法 方法 1：数数法：从 15 个中一个一个地拿走，共拿走 9 个，还剩 6 个。 方法 2：想加算减：想 9 加几得 15？9+6 得 15，所以 15-9=6。 方法 3：破十法：把 15 分成 10 和 5 两部分，从 10 里面减去 9，把剩下的 1 和 5 合起来就是 6。 3.同学们真聪明，想出了这么多的计算方法来计算十几减 9。你认为哪些方法比较简便呢？观察比 较，说出自己喜欢的算法。 预设：我们比较喜欢第三种方法，因为“破十法”能使计算变得简单，很快就能算出结果。 师小结：第一种方法叫数数法，从 15 个中一个一个地拿走，共拿走 9 个，还剩 6 个。第二种方法 叫“想加算减”，也就是想 9+（）=15，9+6=15，所以 15-9=6；第三种方法叫“破十法”，也就是先用 10-9=1，再用 1 加 15 里剩下的 5 得到 6，所以 15-9=6。在今后的计算中你喜欢用哪种方法计算就用哪 种方法计算。 课堂练习 （难点巩固） 1. 完成教材第 10 页“做一做”第 1 题。 让学生独立作业。对有困难的学生则让他们先用学具摆一摆，摆好后说一说算的过程。反馈时， 利用课件动态演示（如先摆好 1 捆零 1 根，从 1 捆里拿掉 9 根，再把剩下的 1 根和另 1 根合起来是 2 根，所以 11 减 9 等于 2），帮助他们从操作中提升十几减 9 的基本算法（或“破十法”，或“想加算 减”）。 2.完成教材第 10 页“做一做”第 2 题。 这道题的练习主要是帮助学生运用“破十”的方法来计算十几减 9 的减法。练习时，应让学生独 立思考，悟出十几减 9 的“破十”思维过程是：先从 10 个里面圈出 9 个，再将剩下的一个和个位上的 数相加，即可得出结果。 3.完成教材第 10 页“做一做”第 3 题。 在学生已掌握一种算法的基础上让他们用喜欢的方法独立完成十几减 9 的 4 道题。 小结 十几减 9 的计算方法 方法一 想加算减法:在计算减法时候的用加法方式去思考的过程，列式还是减法算式，即想加算 减法。 方法二 破十法:当个位不够减时，就用 10 减去减数，剩下的数和个位上的数相加，即破十法。