2021届新高考语文一轮课件：第四部分 专题二十四 第三节 论 证

2021届新高考语文一轮课件：第四部分 专题二十四 第三节 论 证

第三节　论　 证 学习目标： 1. 要求学会运用多种论证方法论证观点。 2. 学会 使整篇文章的论证过程逻辑严密。 【 例文在线 】 (2019 年新课标 Ⅰ 卷 )( 题目见 P272[ 考场作文 ] 第 ( 一 ) 题 ) 【 例文欣赏 】 热爱劳动，莫做跛脚少年 亲爱的老师们、同学们： 大家好！ “ 昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。 ”“ 夙兴夜寐，洒 扫庭内。 ” 热爱劳 动是中华民族的优秀传统，可在现实生活中， 不尊重劳动的现象比比皆是。曾经，我听到同学说： “ 我们学 习这么忙，劳动太占时间了！ ” 难道我 们的学习目的狭隘得只 有增长知识了吗？君不知， “ 德智体美劳” 是对人的素质进行 评判的基本准则，劳动是人全面发展过程中不可缺少的部分， 所以，我呼吁：同学们，热爱劳动吧，莫做跛脚少年！ 还记得那位 13 岁便以高分考入大学， 17 岁又考取中科院 硕博连读，人称“ 神童 ”“ 天才 ” 的严永明吗？ 20 岁时，他因 生活不能自理，被中科院劝退，令众人哗然！严永明可称得上 是学习上的 “ 天才”，却也是生活中 的 “弱者”，从小到大， 他所有学习之外的事务都由其母亲包办，甚至在他读大学时， 学校考虑到他年纪小，破例给他母子二人安排了一套一室一厅 的住房，方便由母亲照料他的生活起居。而在中科院学习期间， 他会在大冬天穿着凉拖出门，只因母亲没有及时告知他要换鞋。 这样的 “ 巨婴”不可不称之为“教育的失败品”！劳动从来不 是低人一等的事，相反，自食其力，自力更生一直都是为人所 称赞的美好品质。所以，同学们，别期望有什么“终身保姆”， 更别寄希望于什么人工智能，抛开了劳动，你还可以自称为“全 面发展的人”吗 ？ 一代名将曾国藩曾就如何评价一个家族的兴败表示过自己 的看法。他认为其中一个要素便是：看子孙有没有做家务，因 为劳动的习惯、勤劳的品质会影响人一辈子。其实，劳动不仅 是一种习惯，更是一种生活态度， “ 家勤则兴，人勤则俭，永 不贫贱 ” 。劳其筋骨，苦其形役，本就是一个磨炼自我的过程， 若能不厌践之，劳动之外的事务，谈何不成？ “ 人生在勤，不索何获？ ”劳动是财富的源泉，也是 幸福 的源泉。同学们，热爱劳动，勤于生活吧，努力让自己的生命 稳步前进、全面发展，不做跛脚少年！ 点评： 标题即文眼，考生以 “ 热爱劳动，不做跛脚少年 ” 为题呼号，在一众作文中尤其突出与恳切。文章开篇先以诗词 古语引入材料，阐明劳动是人全面发展过程中不可缺少的部分， 提出观点；接着分别以 “ 神童 ” 严永明、曾国藩教育子孙的事 例佐证观点，有古有今，体现了论证的深度与广度；结尾处再 度点题，使文章极富感召力。 【 技法点拨 】 论证，就是议论文中用论据来证明论点的过程和方法。事 实论证和道理论证这两种基本论证方法由论据性质决定，用哪 种论据能支撑论点就使用哪种论证方法。很多考生有自己明确 的观点，也有能证明自己观点正确的材料，可就是不会论证， 或者说一时找不到合适的论证方法。其实，一个观点是可以用 多种方法论证的，正如俗话所说： “ 条条道路通罗马。 ” 下面 探讨如何运用多种论证方法论证观点，如何使论证过程严谨周 密。 1. 例证法 例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自 己论点正确的一种方法。这是运用归纳推理形式进行论证的一 种方法，易于掌握，使用普遍。 “ 事实胜于雄辩 ” ，在典型的 事例面前，道理不言而喻。因而几乎每篇议论文都少不了它， 特别是论证新颖的、有指导意义的论点，更需要多用它。 运用例证法必须注意以下三个方面： (1) 事例要典型。作为例证的事例应有广泛的代表性，这样 才能全面地论证观点，增强文章的说服力。比如： “ 清高是与 富贵无缘的。例如诸葛亮，当他 ‘ 高卧隆中 ’ 之时，是可以称 为清高的；后来辅佐刘备，成为蜀汉丞相，在后人心目中德高 望重，近乎完人，却无人说他清高。汲黯、苏武、魏徵、颜真 卿、史可法等，都以高风亮节著称于史，但也因做官而不被视 作清高。当然，历史上对这些人的评价之高是远非 ‘ 清高 ’ 二 字可比的。 ” ( 金开诚 《 漫话清高 》) 为了证明 “ 清高与富贵无缘 ” 这一观点，作者先详述诸葛 亮一例，又以汲黯、苏武、魏徵、颜真卿、史可法等名人为例， 有力地证明了自己的观点。 (2) 事例要新颖。所用事例不用别人用滥的例子。比如一说 到逆境中的坚强，就举例张海迪；说到理想，就用周恩来 “ 为 中华之崛起而读书 ” 的名言。这些事例虽然典型，但用的人多 了，也就不新颖了。同样写 “ 顽强 ” 这一主题，有的学生就能 别出心裁，分别列举了战国时期著名的军事家孙膑被剜了膝盖 骨依然顽强地生活，经过不懈努力，终于写出了 《 孙膑兵法 》 的故事和一生大部分时间都在轮椅上度过的霍金的经历来阐述 对顽强的理解。 (3) 事例要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映生辉。同 类事例掌握较多时，可考虑采用排比句式列举。 2. 引证法 引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句， 反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信 的一种论证方法。它的好处是丰富论证的内容，增强论证的权 威性，对论点起到画龙点睛的作用。文中恰到好处地引用名言 警句，可增添文章色彩，提高分数档次。 运用引证法必须注意以下三个方面： (1) 要有很强的针对性。每句名言都产生于特定的背景，都 应用于特定的交际目的，即使谈同一个问题，也有不少名言可 供选取。要仔细分析每个道理论据的特有功能，将它引用到最 恰当的语言环境之中。 例如：强调立志的重要性，可选用 “ 三军可夺帅也，匹夫 不可夺志也 ” ；强调志向高洁远大，可选用 “ 燕雀安知鸿鹄之 志 ” 。某同学沉迷于上网，可选用 “ 玩物丧志 ” ；某同学不能 持之以恒，可选用 “ 有为之人立长志，无为之人常立志 ” 。 (2) 要简洁，不宜过多。议论是在发表自己的见解而不是介 绍他人的见解。引用他人的话，目的是让读者更加信服自己的 话，自己的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部分。过多 的引文，很容易将自己的分析淹没。 (3) 要 “ 引而有证 ”“ 引而有析 ” 。运用引证法一要找到确 切的事理论据，可以称之为 “ 引 ” ；二要对事理论据加以分析， 使之与论题充分联系起来，可以称之为 “ 证 ” 。许多考生对于 “ 引 ” 颇费心机，但对于 “ 证 ” 则往往不够重视；只 “ 引 ” 不 “ 证 ” ，犯了 “ 观点＋引语 ” 的毛病。其实在运用引证法时， 找到确切的理论依据是可喜的，但论据只是材料，它不能代替 论证。缺乏论证分析的过程，文章势必苍白无力。因此，在列 出理论依据之后，一定要恰当地加以阐述，要 “ 引而有证 ”“ 引 而有析 ” ，讲清所引用材料的意思，阐明引用材料的目的，将 其与观点紧密联系起来。 例如： 古人云 “书似青山常乱 叠，灯如红豆最相思 ”，写 的是沉醉灯影书乡的境界；今人也说 “ 给我一本好书，一杯清 茶，一壁炉火，吾愿足矣 ” ，表达的是对书的情有独钟；法国 女作家玛格丽 特还说 “ 只愿我走到香丘尽处的那一天，有人放 几本耐看的书在 我棺材里，就是下地狱也没有什么了不起 ” ， 可见书是她生死相依的伴侣。古今中外，书迷、书虫数不胜数。 文段引用古今中外的 诗词 格言，说明了 “ 古今中外，书迷、 书虫数不胜数 ” 的观点，做到了 “ 引而有证 ”“ 引而有析 ” 。 3. 喻证法 喻证法是用打比方来论证论点的方法。在议论文中，设喻 可以使论点更易懂、更风趣、更生动，更容易获得阅卷者的认 同。喻证法能化抽象为具体，化艰深为浅显，化枯燥为生动。 运用喻证法必须注意以下几点： (1) 以小见大，就近取喻。要精选生活中人们熟悉的细小事 物作为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的，就达不到 喻证的目的。如 《 下蛋、唱鸡及其他 》 一文，通篇是用鸡的形 象来帮助说明问题的，给人的印象是具体、生动。 (2) 喻体不求形似，求神似。作为喻证的喻体与作为比喻的 喻体不同，比喻的喻体是为了强调特征，描绘事物，侧重形似， 以形比形；而喻证的喻体是为了阐发观点，以正视听，力求神 似，以义取形。一定要对自己所要论证的对象和用来设喻的事 物之间的对应关系进行细致入微的体味与揣摩。 (3) 精剖喻体，丝丝入扣。 《 拿来主义 》 中鲁迅先生的喻证 法运用得很经典。他用 “ 大宅子 ” 比喻 “ 文化遗产 ” ，用 “ 孱 头 ”“ 昏蛋 ”“ 废物 ” 来批判三种对待文化遗产的错误观点和 态度，用 “ 鱼翅 ”“ 鸦片 ”“ 烟枪、烟灯 ”“ 姨太太 ” 来比喻 文化遗产的几个组成部分，用 “ 占有 ”“ 挑选 ”“ 创新 ” 来说 明批判继承文化遗产的三个步骤。十分贴切，浑然一体，令人 信服并不由得拍案叫绝。 (4) 多方面挖掘喻体含义。比喻物往往具有多方面的含义， 考生在应考时可根据论题和论点的需要，通过深入挖掘，恰如 其分地加以利用。例如 “ 指南针 ” ，有人将它比作 “ 理论 ” ， 也有人将它比作 “ 理想 ” 。 (5) 可连用多个比喻来说理。例如毛泽东在 《 一个极其重要 的政策 》 一文中针对一些同志对实行 “ 精兵简政 ” 政策的意义 认识不足的情况，一连用 “ 随季换衣 ”“ 孙悟空对付铁扇公 主 ”“ 黔之驴 ” 三件事作比喻，深入浅出地加以阐明。 (6) 运用比喻论证时，同样需要加以分析。有篇高考优秀作 文 《 机遇 》 这样写： “ 有些成功的得来，往往看似一蹴而就， 带有一定的 ‘ 机遇 ’ ，实际上并非一朝一夕之功。它宛如一粒 种子，深深埋在土壤之中，不断地吸收养料水分，苦熬过严寒 和干旱，日益具备了破土而出的条件，而这时， ‘ 机遇 ’ 便宛 如适时的春雨，使种子得以顺利地发芽、开花。我认为成功与 机遇的关系就是如此。 ” 4. 比较法 比较法也是一种常见的论证方法，分类比与对比两种。 (1) 类比法。 所谓类比，就是借助某个或某几个类似的故事、事例或作 者安排的情境，进行由此及彼的推理。运用某个材料的引申义， 通过类比，来论证文章的观点，这种方法称为类比法，也叫引 申论证法。用作类比引申的材料，一般是寓言、童话、典故、 神话故事，还有自然现象和社会幽默小品。类比论证的好处在 于这些材料本身的生动有趣性及其哲理性，会使文章的观点鲜 明深刻，而且生动吸引人。 在运用类比论证时，要注意以下两点： ① 引申的材料要完整简洁。考场作文的背景特殊，不允许 记叙的篇幅过长，如同用例证法时对事例的叙述一样，务必简 短而又全面。 ② 对运用的材料要加以分析。要善于揭示，一语中的，一 针见血。这同例证法一样，例如：为了论证 “ 要成功，必须付 出劳动 ” 这一观点，在列举 “ 守株待兔 ” 这一寓言故事后，还 可作这样的分析： “ 侥幸是一种意外，一种偶然，把一时的侥 幸视为成功的必然，那是人生的可悲。要想收获，必须付出劳 动。 ” (2) 对比法。 所谓对比，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照， 达到否定错误观点，树立正确论点的目的。用正面的或正确的 观点同反面的材料或观点进行对比，作者的立场就能得到直露 显豁的表现，具有很强的论证力量，能给阅卷者以鲜明的印象， 为获得高分打下基础。 对比有两种情况：一种是横比，一种是纵比。 “ 横比 ” 是把同一时期两种性质截然不同的事物进行比 较； “ 纵比 ” 是把同一事物在不同时间的不同情况作比较。 对比论证有两种方法 —— 整体对比、局部对比。整体对比， 即对文章的整个本论部分进行正反对比；局部对比，即将本论 部分的某个层次进行正反比较。 运用对比方法论证时，要根据论点的需要，妥善安排篇幅， 特别是在 “ 整体对比 ” 时，一般应以正面为主。 5. 推理法 逻辑推理是指从一个或几个判断推出另一个判断的思维形 式。议论文不仅要通过概念 ( 观点、论点 ) 、判断 ( 立论、结论 ) 的形式，更需要通过推理的形式来反映四周的现实与揭示客观 的真理。 常见的逻辑推理形式有两种 —— 演绎推理、归纳推理。就 议论文来说，也可以称为两种论证方法 —— 演绎法、归纳法。 (1) 演绎法。 演绎法是一种由一般到个别的论证方法。它由一般原理出 发推导出关于个别情况的结论，其前提和结论之间的联系是必 需的。演绎法有三段论、假言推理、选言推理等多种形式，但 最重要的是三段论。三段论由大前提、小前提和结论三部分组 成。如大前提是 “ 凡金属都可以导电 ” ，小前提是 “ 铁是金 属 ” ，结论就是 “ 所以铁能导电 ” 。 毛泽东在 《 为人民服务 》 一文中有一段著名的论述： 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学 家叫作司马迁的说过： “ 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿 毛。 ” 为人民利益而死，就比泰山还重；替 法西斯卖力，替剥 削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为 人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 这段话中就包含着一个完整的演绎论证。 大前提： “ 为人民利益而死，就比泰山还重。 ” ( 是普遍性 原理，是论点 ) 小前提： “ 张思德同志是为人民利益而死的。 ” ( 是已知的 判断 ) 结论： “ 他的死是比泰山还要重的。 ” ( 也是论点 ) (2) 归纳法。 与演绎法相反，归纳法是从个别、特殊到一般，从微观到 宏观的论证方法。归纳法也是举例论证，不过所举之例较多， 然后加以论证。 例如 《 达 · 芬奇画蛋 有感 》 一文这样写道： 如果达 · 芬奇没 有名师这一番严格的训练，那就很难想象他 以后会成为一代艺术巨匠；著名的意大利小提琴家帕格尼尼如 果没有孩提时代的严格基本训练，又怎能成为闻名全球的小提 琴之王；我国著名的京剧表演艺术家李少春如果没有扎实深厚 的武功和唱功底子，又怎么能成为文武兼备的演员 …… 随后归纳说： 有成就的艺术家都曾经 “ 画过蛋”，即他们都经 过严格的 基本训练，有着扎实的基本功，都为万丈高楼的建造打下了深 厚的地基，才使他们达到了一般人所达不到的境界。 有前面的三个典型事例，最后归纳出来的道理就水到渠成。 6. 反证法 顾名思义，反证法不是从正面直接来证明论点，而是从反 面假设入手，论证假设的荒谬无理，从而间接证明假设的对立 面，即正面所立的论点的正确性。这是论证方法的“奇兵”。 从手法上说，反证法有两种 —— 直接指出反面假设的错误和间 接归纳出反面假设的荒谬性。 (1) 直接反证。如论证 “ 时间的重要性 ” ，就先从不重视时 间入手，论证它的危害和错误，由此证明了时间的重要性。又 如，论 “ 摸着石头过河 ” 的必要性，先从反面论证不遵循科学 规律，不调查研究盲目乱闯的弊端，再来论述 “ 摸着石头过河 ” 的必要性，使正面立论的基础更加坚实。 再看一例： 如果反对实事求是，反对从实际出发，反对理论和实践相 结合，那还说得上什么马克思列宁主义、毛泽东思想呢？那会 把我们引导到什么地方呢？很明显，那只能把我们引导到唯心 主义和形而上学，只能引导到工作的损失和革命的失败。 这段文字中 “ 如果 ” 之后用的便是反证法：不是从正面讲 实事求是会怎样，而是从反面说不实事求是会怎样来证明实事 求是的意义。 (2) 间接反证，是一种归谬法， “ 归谬 ” ，就是导致谬误。 这种方法是先假定对方的论点是对的，然后用它作为前提，导 出一个显然是荒谬的结论，从而证明对方的论点是错误的。这 种方法仅用于反驳错误观点。如下例： 赫尔岑是俄国著名的文学批评家。他有一次参加一个晚会， 晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。 主人向他解释： “ 演奏的是流行歌 曲。 ” 赫尔岑反问一句： “ 流行的乐曲就是高 尚的吗？ ” 主人听了很是吃惊： “ 不高尚的东西怎么能 够流行呢？ ” 赫尔岑笑着说： “那么，流行性感冒也是 高尚的了？ ” 小结：以上所概括的这几种论证方法，若仅仅使用其中的 一种，有时会使论述过于单薄。为强化说服力，在一篇文章中 要根据文章的论点，按照自己掌握和挑选的论据，灵活运用， 合理兼顾，一般应综合运用两三种。不过，使用多种论证方法 一定要注意突出其中的一种，才会给人留下深刻的印象。 【 例文 】 重拾劳动热情，共享劳动意义 亲爱的同学们： 大家好！ 我和大家一样，是复兴中学的一名学生。我为大家演讲的 题目是 《 重拾劳动热情，共享劳动意义 》 。正如古语所言， “ 民 生在勤，勤则不匮 ” ，热爱劳动的传统已融入了我们中华民族 的血脉。今天，就让我带领大家重新认识劳动 ，培养劳动自觉 与热情。 或许在有些同学心中，劳动是 “ 面朝黄土背朝天”的操劳， 是 “足蒸暑土气，背 灼炎天光 ” 的艰辛，它似乎只有汗水与辛 苦。更有甚者对劳动不屑一顾，或大力吹捧 “ 坐享其成”的态 度，或对劳动者的付出嗤之以鼻。但是，这样的认识正确 吗？ 事实上，劳动可分为体力劳动与脑力劳动，流水线上认真作业 的工人、大街小巷中辛劳穿行的快递员、大山深处坚持勘测的 工人，与实验室默默耕耘的科技研发者、案前兢兢业业的艺术 创作者一样，都是新时代可爱的劳动者，都是值得敬重的追梦 人。正是他们不断奋斗，通过劳动实现自我价值，为社会创造 财富，才让各行各业焕发生机，让祖国发展繁荣昌盛。因此， 我们更需要明确劳动的意义，端正劳动的态度。 我们要热爱劳动，热爱劳动背后的精神态度，在劳动中获 得人生成长的财富。如果说认识劳动是我们脚踏的土地，那对 劳动的热爱就犹如地上的梯子，让我们收获别样的风景。现实 语境中，不少同学认为劳动占用学习时间，智能时代劳动没必 要。其实劳动与科技、学业从来不是有你无我的关系，相反美 美与共，意义非凡。袁隆平扎根农田数十载，奔波于田垄与实 验室，方能研发 “ 中国稻 ” ，创造世界粮食奇迹；农业播种新 科技一分钟可以撒种 8 公顷，为农业生产带来便捷，但粮食的 成长仍离不开农民的辛苦培育。而回想我们参加的学农活动， 辛勤种下了一片地、煮好了一顿饭后，我们也获得了不少对自 然生活的体悟，我们的品格也获得了磨砺，这对学习也有更好 地促进。劳动，可以让我们在耕耘中点燃智慧，收获内心的充 盈，热爱劳动的火应在我们心中点燃。 然而，空有热爱还不够，真正将劳动用于实践才是硬道理。 因此我在此衷心倡议：热爱劳动，从我做起。希望大家投入劳 动的热潮。多帮助课室打扫卫生吧！劳动不分大小而重在实践 行动。多投入到学农等社会实践中去吧！劳动需切身参与更需 锤炼精神。多给挥洒汗水的普通劳动者尊敬吧！劳动者需被敬 佩更需被效仿。当劳动之风吹遍校园的每一个角落，崇尚劳动、 参与劳动、热爱劳动成为每个人心中的准则，我们这代青年定 能以扫一屋之小行，实现扫天下之大志，绘制新时代的蓝图！ 同学们， “ 风后面是风，天空上面是天空，道路前面是道 路。 ” 希望 在无尽的前程中，我们都有劳动做伴！ 我的演讲结束，谢谢大家！ 点评： 这是一篇优秀的考场作文，体现了考生较好的临场 应变能力和语文素养。本文有以下两个优点： 首先，紧扣材料，主题突出，驳立结合论证深入。作者精 确解读题意，紧密结合作文正反两方面材料，围绕 “ 重拾劳动 热情，共享劳动意义 ” 的主题进行思路清晰、深入到位的论证。 主体部分对当今学生普遍存在的劳动偏见进行集中的驳斥，对 劳动的认识与理解深刻到位。如第四段批驳对劳动的肤浅理解 与不屑一顾的态度，提出体力、脑力劳动者都可通过劳动实现 自我价值、为祖国做贡献，深刻有力；第五段批驳 “ 劳动学习 矛盾论 ”“ 劳动科技矛盾论 ” ，提出劳动与科技美美与共，劳 动学习相互促进，逻辑缜密。最后顺势提出了 “ 热爱劳动，从 我做起 ” 的倡议，建议具体详细，结构清晰。 其次，论证方法灵活多样，论证语言形象生动。文章事例 论证准确到位而丰富，可见积累的广度与思考的深度；比喻论 证合理生动，并能援引古代与当代的诗歌，使文章意蕴丰厚颇 具文采；善用排比、对偶等修辞，整散句结合巧妙，语言流畅， 颇能展现自身语言功力。 【 高效训练 】 1. 在下面文字空白处分别加上引例句和议例句。 奋斗，即是通往理想之路。 (1)_________________________ ______________________________________________________ 因为奋斗，安徒生从一个鞋匠的儿子成为 “ 童话大王 ” ；因为 奋斗，罗曼 · 罗兰创作出了 20 年心血的结晶 ——《 约翰 · 克利斯 朵夫 》 ；因为奋斗，爱因斯坦创立了相对论；因为奋斗，陈景 润采撷到了数学皇冠上的明珠；也是因为奋斗，在一次次的国 际比赛中，中国运动员让五星红旗在世界赛场上冉冉升起。 (2)____________________________________________________ 答案： (1) 古今中外事业有成者无不浸透着奋斗的汗水。 (2) 成功者的事例不胜枚举，但我们在惊羡他们伟业的同 时，更应该去感受他们为最终的成功所付出的艰辛。奋斗是理 想的阶梯，只有奋斗，才能实现人生的理想。 2. 以 “ 人的活力往往来自压力和挑战 ” 为论点，以下面两 则材料为论据，写一段话。 材料一： 世界拳王阿里每逢比赛时，总是要先出钱雇一些 人作为自己的反对者，在比赛时给他起哄，骂他，羞辱他，这 样，阿里的搏斗欲望才会被刺激起来，全身力量充沛，肌肉膨 胀，精神达到最佳的竞技状态。 材料二： 在挪威的一个海港，出海渔船返回时，渔民们捕 获的大部分沙丁鱼，总是等不及卖掉就已奄奄一息，只好低价 处理，但一个叫汉斯的渔民捕的鱼却条条活蹦乱跳，人们竞相 高价买走。原因何在？原来，汉斯捕到鱼后，就故意把一条窜 来窜去的鲇鱼放进鱼槽，其他鱼感到惶恐不安，四处游动，充 满活力。某老板看到这个故事后，深受启发，他给自己管理松 弛的公司请来几条 “ 鲇鱼” —— 以管理严格著称的人，担任新 主管。于是，公司的人立刻产生紧张感，纷纷活跃起来，每个 人的工作达到了最佳状态，公司经营面貌焕然一新。 答案： 人的活力往往来自压力和挑战。如果没有压力和挑 战，人们就会缺乏紧张感和忧患意识，进而丧失斗志，在没有 竞争的环境中死气沉沉，坐以待毙。诚如材料所示，只有不断 地给自己压力和挑战，使自己产生紧张感和危机感，才能产生 无穷无尽的动力，从而在竞争中成为优胜者。 3. 阅读下面的材料，以 “ 规则与自由 ” 为题，运用前面学 过的论证方法写一段文字，不少于 200 字。 “ 陈志成 ” 这个名字 ，以红色漆料涂鸦的方式，出现在北 京市房山区怪石山景区的十余处景观石上，网友齐声谴责这种 不文明行为。景区管理人员表示，已派人进行洗刷，但很难彻 底清洗，目前正全力找寻该人。过了几天，陈志成终于自己出 来了，他致电管理部门承认错误，表示会将这些字迹清理干净。 陈志成连续清洗三天涂鸦，景区放弃经济索赔。记者从有关部 门了解到，北京市正在制定 《 旅游不文明行为管理暂行办法 》 ， 未来此类游客不文明行为将被列入信用记录，并对外公示。 答案： 回顾这些年，前有女游客在猛兽区贸然下车造成老 虎伤人的惨案，后有逃票男子坠入虎园惨死虎口的悲剧；不仅 有丁锦昊在古老的埃及文物上留下自己渺小的姓名，还有老人 摔倒被扶起后变脸讹钱 …… 虽然国家三令五申，舆论口诛笔伐， 但还是会有人前仆后继。可怕的是，民众为这群漠视规则的人 感到羞愧、愤怒的同时，也会渐渐失去本该拥有的来自他人或 社会的温暖。没有规则的社会会有真正的自由吗？