二年级数学下册教案-6 理解余数要比除数小12-人教版

二年级数学下册教案-6 理解余数要比除数小12-人教版

学科 数学 年级/册 二年级(下) 教材版本 人教版 课题名称 第 6 单元有余数的除法 教学目标 理解余数要比除数小 重难点分析 重点分析 余数要比除数小比较抽象，理解起来比较困难。余数是平均分的特殊情况，首先 在对除法的意义及余数概念理解的基础，才能理解余数要比除数小。 难点分析 有余数的除法对学生而言刚接触比较抽象，理解余数也有一定困难，只有让学生 经历探究有余数的除法的计算过程来掌握余数与除数之间的关系。 教学方法 让学生动手操作经历若干物体平均分的活动过程中认识余数，在理解有余数除法的意义的基础上掌握 余数与除数之间的关系。 教学环节 教学过程 导入 我们在平均分的过程中有剩余部分不够分的情况，我们把它叫做有余数的除法，剩余部分叫余数。下 面我们探究学习余数和除数的关系。 知识讲解 （难点突破） 1． 出示主题图，说图意。 2． 我们也来摆一摆，用桌子上的小棒摆独立的正方形。 提出要求: (1 )同桌两人合作完成，用桌上的小棒摆独立的正方形。 （2）摆好后，照样子给你的同桌互相说一说摆的过程，并列出算式。 我用（ ）根小棒，每（ ）根摆 1 个正方形，摆了（ ）个正方形，还剩（ ）根小棒。除法 算式是： 3.交流汇报： （1）用小棒摆正方形，8 根小棒可以摆 2 个正方形，用算式表示为 8÷4=2 （2）9 根、10 根、11 根、12 根分别展示交流，发现余数是分别是 1,2,3。 （3）如果是 13 根、14 根、15 根、16 根呢？展示结果，余数也是 1,2,3。 （4）余数可能是 4 吗？不可能，如果余数是 4，正好又可以摆一个正方形。 (5)根据算式，引导思考：请同学们观察上面算式中的余数与除数，说说发现。 归纳：余数一定要比除数小。 4.再次摆小棒验证余数小于除数。 课堂练习 （难点巩固） 我会填 （1）余数可能是几？最大是几？ （2）除数最小是几？ （3）把 4 根萝卜，平均分给 2 只小兔，每只小兔分几根？ （4）把 7 跟萝卜，平均分给 2 只小兔，每只小兔分几根，还剩几个根？ 小结 在有余数的除法算式中余数和除数的关系：余数一定小于除数