六年级上册数学课件-5图形放大或 缩小

六年级上册数学课件-5图形放大或 缩小

图形的放大或缩小 教学内容：  西师大版六年级上册第五单元《图形的变换和确定位置》第1课时 放大或缩小》。（书P85~87例、例2及课堂活动）材简析 主要是利用具体图例理解放大与缩小的含义，其关键点落在图形的放 与缩小是对应边的同步变化。目标使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小的含义，能利用方格纸把一个简单图形按要求进行放大或缩小。观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一 发展空间观念。重点理解图形的 和 ，能利用方格纸把一个简单图形按要求放大或缩小。难使 生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受 放大、缩小是图形对应边的变化，图形的 小发生变化 但形状不发生改变。过程设计：一、情境导入，初步感知.创设师： 阳节那天，老师去了我们梅州一个很著名的景点（出示图片），同 们看看这是哪？再出示另一张相同的图片）这两张 片怎样？完全相同完全相同包括哪些方面？板书 状相同 大 相同）可是 片太 了坐在后边 学 看不太清楚，你能想想办法吗把 ）电脑演 三种处理效果：㈠宽边不变， 长边拉长㈡长边不 ，把宽边拉长㈢ 长 、宽边同  .合理选择请你 一下 哪种处理方法能真正达到放大的效果，并说出理由。3感知缩又是哪个景点 用镜头把这一美景保留了下来。画面没有 改变但大小发生了改变，这叫什么？（缩小4引出课题生活中 许多图形的缩放现象（出示幻灯）这节课我们就来了解与图形的放大或缩小的相关 识 。书 题二 合作交流 探究规律探究 变化规律⑴观察并说说 每组图中的两个 之间有什么变化？小结： 放 或 小，大小改 形状不变。⑵怎样进行 才能确保形状不 呢？你想从什么方面进行探究、宽周面积等等）这节课我们先从长宽 些边来着手研究。① 自主探究 完成练习纸中的第 题后指 汇报：通过测量，你得到两个 形的长宽分别是多少？从中你 怎样的发现②教师引 理解：放 长方形 长是原来长方 长的倍， 宽也 原来长方概括起来说就 每条边都 原图对应边长度的。问 与 时什么 了 化 对应边 变化与原 形有什么关系？板对应 扩大原 几倍×□缩小 缩小 分之几巩固练习成 本8一题。三动手操 归纳方法． 如果出示一个 请同学们按要求进行 或 ，你可以做到吗？试试看。独立完成例第⑴ 绘图）认真默读例⑴ 思考把左 正方形各 放大到原来每边应画几格？请同学们按要求画在 格图 ，比 比谁画 既正确又美观。投影反馈 请 学 互评价，重点说出所 图形格数是怎样得来的。   在方格纸中观察小长方形是怎样 放大成大长方形的？ 小组讨论： 提示：要重点观察图片的哪个地方的 变化才能很快找到图形放大或缩小的规律 ？又是怎样变化的？  长：3格×3=9格 宽：2格×3=6格 摆一摆，说一说。 n 快乐操作台 用小棒摆一个正方形，使它的边 长为下图边长的2倍。再说一说是怎样 放大的。 明明这样做 是不是把正 方形放大？ 在放大图形的时候 ，除了每一条边要 放大到相同倍数之 外，还要保证每个 角的大小不变！ 摆一摆，说一说。 快乐操作台 用小棒摆一个三角形，使它的边长为下图边长的 。 1、把左图缩小后，是右边的哪个图形？ （1） （2） A B n 第一关：智力碰碰碰 AA B √ √ ⑥ ② ① ④ ③ ⑤ 2、找一找 号放大或缩小的图形，并说说理由。 ① 3格 2格 3格×2＝6格 2格×2＝4格 3格× ＝1.5格1 2 2格× ＝1格1 2 试一试：把左边的正方形各边放大到原来的3倍。 提示：先想一想怎样画，再动手，注意使用作图工具。 请你列举生活中的“放大” 或“缩小”的问题？ 欣赏生活中的放大或缩小现象。 欣赏生活中的放大或缩小现象。 显微镜下的雪花（放大10000倍） 欣赏生活中的放大或缩小现象。 欣赏生活中的放大或缩小现象。 欣赏生活中的放大或缩小现象。 欣赏生活中的放大或缩小现象。 希望同学们在与他人相处时， “放大”别人的优点，“缩小” 别人的缺点。你们在一起就会过 得更加快乐！ 这节课你有什么收获？