四年级上册数学教案 8 条形统计图 北京版 (1)

四年级上册数学教案 8 条形统计图 北京版 (1)

条形统计图 教学目标： 1．经历条形统计图的产生过程，体会条形统计图能够清楚地表示数量的多少的特点，感受条 形统计图产生的必要性。 2．了解条形统计图的结构特征及表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求画出 条形统计图。 3．培养学生的对比、观察能力和思考问题的习惯，提高用数学知识解决实际问题的能力，渗 透数形结合和统计的数学思想，提高学生的统计观念和统计意识。 教学重点：经历条形统计图的产生过程，了解条形统计图的特征，能进行简单的数据分析。 教学难点：经历条形统计图的产生过程，能进行数据分析并作出合理的判断和推测。 教学准备：PPT、学习单、微课、直尺、水彩笔。 教学过程： 一、谈话引入，导入新课 师：同学们你们认识气象符号吗？今天李老师带来了几个气象符号，我们一起来看看。 【设计意图：课前认识气象符号，吸引学生注意力，为后面的学习做铺垫。】 二、创设情境，探究方法 1.出示情境 师：我想知道每种天气各有多少天？你有什么方法？ 预设 1：用画正字的方法。 预设 2：统计表。 预设 3：画图形。 师：我们可以用统计表来统计，也可以用画图形来统计。请你选择一种你喜欢的方法将 天气情况清楚的表示出来。记录在你的学习单上。（教师巡视，搜集作品） 【设计意图：由学生身边的现实问题引入，体现统计在现实生活中的作用，也使学生切实感 受到了统计的作用和价值，同时体会统计的必要性。】 2.汇报：展示搜集的两种作品（象形图和统计表）。 师：对比两幅作品，它们各有什么优点？（独立思考，再同桌交流） 统计表：清晰地看出数量的多少。 象形图：便于比较。能够直观的比较数量的多少。 【设计意图：在学生已有知识经验基础上，组织学生自行统计并整理数据，充分呈现学生统 计方法的多样性，为下面的对比、优化、数形结合做好铺垫。】 3.优化：想个办法，既能清晰地表示数据，又可以一眼看出谁多谁少呢？（独立思考， 再同桌交流） 预设 1：学生直接在图形上标数字。 预设 2：在旁边标上数字。 师小结：今天我们就一起来研究条形统计图。如何更规范的表示呢？请同学们带着这个 问题认真观看视频。（板书课题） 4. 视频介绍条形统计图（微课） 师：同学们，从刚才的视频中你知道了什么？（同桌交流） 5.示范画法 师：通过刚才的视频我们知道，一幅完整的条形统计图既要有？（横轴）又要有？（纵 轴）还要有？（标题） 师：标数据时有什么要特别注意的？ 预设：一格一格对齐。 预设：要记得标 0。 师：同学们，条形统计图要怎么画呢？请看。（板书：1、画 2、涂 3、标） 师：请你们动手尝试着画一画。 并联呈现：没涂均匀的作品、没标数据的作品、直条涂错列的作品、画得规范的作品。 师（规范画图）：画图时要注意什么？ 小结：1、涂满、涂均匀 2、标数据 3、找到对应的那列 【设计意图：通过对学生作品进行比较，引导学生体会到用数字表示更清晰，用图表示则更 直观。进一步引导学生思考：如何将二者的优势结合到一起，达到更好的效果。学生通过再 创造，经历了条形统计图的生成过程，从而切实认识到条形统计图的构成和特点。渗透了数 形结合的思想方法。】 6.分析数据 师：从条形统计图中你得到了哪些信息？ 提问：统计的天数一共有多少天？ 预设 1：31 天。（从 3 月份的天数来考虑。） 预设 2：31 天。（条形统计图当中每种天气的天数相加起来。） 【设计意图：通过放手让学生观察、分析、比划，使学生多种感官参与学习，从而进一步认 识条形统计图。培养学生的识图与数据分析能力，形成初步的数据分析观念。】 7.强化特点 师小结：看来条形统计图既可以表示数量的？（多少）又可以便于？（比较）（板书： 数据清晰、便于比较） 【设计意图：通过进一步的总结，让学生深刻体会条形统计图的优点，感受条形统计图数形 结合的意义和价值。】 三、运用知识，解决问题 1.这是 2014-2017 年前埔南区小学五年（3）班体重偏重人数统计图。请根据统计图回答 问题。 （1）_______年体重偏重人数最多，_______年体重偏重人数最少。（生抢答） （2）2015 年体重偏重人数比 2014 年多_______人。（具体列式：3-1=2 人） （3）观察统计图数据的变化，请你预测一下 2018 年体重偏重人数的变化趋势。 预设：越来越多、增长趋势。 （4）师：你想对我们班的同学说什么？ 小结：通过分析统计图，还能帮我们预测发展趋势。（板书：预测） 【设计意图：本环节意在让学生学会看条形统计图，会分析里面的数据。能直观感受条形统 计图的结构和特点，提升学生数据分析观念。】 2.师：这是见福便利店（前埔分店）2018 年 5 月某周矿泉水销售量统计图，完成学习单 上的题目。 （1）请把条形统计图补充完整。 师：这个统计图与刚才相比，有什么不同的地方？ 预设：刚才是竖起来的，这个是横着的。 师：在数学上，我们把像这样的条形统计图称作横向条形统计图。那像这样的就叫？ 预设：纵向条形统计图。 （2）师：如果你是老板，你下次会多进货（ ）种矿泉水，把你的想法填写在学 习单上。（请一两个学生说） 小结：看来通过分析条形统计图，还能帮我们进行决策。（板书：决策） 师；今后我们还会遇到很多不同的统计图，我们一起来看一看。（课件播放 6 种统计图） 小结：在生活中我们经常会根据数据的特点或者统计的需要选择不同的统计图。 【设计意图：通过变式练习，使学生感受到条形统计图呈现方式的多样性，进一步体会条形 统计图的特点，加深学生对统计图作用和价值的理解。】 四、总结升华，反思延伸 师：今天我们是从 3 月的天气入手得到这幅条形统计图，如果我想统计 2017 年一整年的 天气情况还可以用一格表示 1 的条形统计图统计出来吗？说说你的理由。 师：此时一格代表一个单位不够怎么办呢？下节课我们再一起来研究。 师：说说这节课你有什么收获？ 【设计意图：启发学生思考，当一格表示 1 不够时怎么办，为下节课学习“以一当二”、“以 一当多”条形统计图作铺垫。】 板书设计： 条形统计图 1、画 数据清晰 2、涂 便于比较 3、标 纵 预测 决策 轴 横 轴