让孩子学习轻松起来的工作总结

让孩子学习轻松起来的工作总结

让孩子学习轻松起来的工作总结 幼儿具有天生的好奇心与创造力， 他们对周围世界充满着惊奇， 不仅喜欢触摸、 摆弄、操作， 还会提出种种问题， 希望能够得到回答， 甚至打破沙锅问到底， 这都表现出他们渴望认识周围世界和学习新知 识的需要。 如果老师在这时能及时而适当的启发引导， 十分有助于培 养幼儿创新能力。 创新能力能够激发幼儿的良好学习兴趣， 良好的学 习兴趣能够让他们愉快主动的学习、游戏、活动。然而传统的教学方 法多半是老师讲、孩子听，老师教、孩子做，老师以大纲为中心、孩 子以老师为中心，孩子学得很被动，孩子的想法不能得以实现，导致 好多孩子学习兴趣缺乏， 只是被动的跟着老师学与做。 如何让孩子学 得更轻松呢 ?在认真学习新《大纲》精神后，在新精神指导下，用心 于教育教学活动，根据《大纲》精神，结合实际教学经验，探索并积 累了一些让孩子轻松学的经验，收到了很好的效果。 “学启于思， 源于疑” ，幼儿只有对事物产生质疑， 提出问题， 才会去探索，去尝试，去寻求解决问题的方法。作为老师在教授幼儿 书本知识的同时， 还要多为幼儿提供各种学习实践的机会， 寓教于乐， 激发幼儿的想象力和探索能力。 兴趣是学习的内在动力， 是激发幼儿 学习的有效形式之一。 幼儿对很多事物都处于陌生状态， 对身边的一 切十分关心， 自然界千奇百怪的现象吸引着幼儿， 小到日常生活中的 一朵花、一滴水， 大到自然界里的各种科学现象，都是幼儿感兴趣的 内容。 为便于他们对所关心事物的认知了解， 我利用幼儿喜玩的天性， 在玩的过程中鼓励幼儿积极思维，做到在学中玩，在玩中受教育。春 天， 万物复苏， 我和孩子们一起在院子里玩 “找春天” 的游戏 ; 夏天， 雨过天晴，我和孩子们在积水处玩“照镜子”的游戏 ; 秋天，金黄色 的树叶满天飞舞，我和孩子们一起拾落叶，玩“天女散花”的游戏 ; 冬天，我和孩子们扮雪花，大风与小风 --- 迎春花前欢呼雀跃，在积 水边手舞足蹈，在满天飞舞的落叶中叫喊奔跑， 在操场上追逐嬉戏 --- 我也仿佛年轻了许多。通过这些游戏，使孩子们在玩中学到了知识， 在学习的过程中感受到了乐趣， 从中获得了精神上的愉悦和满足， 对 学习的兴趣得到了空前的激发。 了解是教育的前提。老师要对每个孩子有所了解，针对孩子的 喜爱， 营造一种孩子乐于接受的宽松环境， 让幼儿在宽松愉悦的氛围 中敢于表达自己心中的想法。 这样有利于幼儿兴趣的发挥， 也有利于 老师因人施教。 要采取积极引导的态度， 让孩子敢于也乐于接近老师， 和老师主动交流， 如孩子在遇到困难时， 应送给孩子们一个鼓励的眼 神和激励的话语促进孩子去克服困难， 让他们感受到老师的支持与鼓 励，不断增强自信心和表现力。要注重从细节、从日常生活的点滴中 培养幼儿善于学习、乐于学习的兴趣。在一次偶然音乐教学活动中， 我观察到孩子们对乐器发出不同声音很感兴趣， 稍有空闲， 就跑到音 乐区去敲打。这激起了我的灵感，我想：为何不利用幼儿对乐器的喜 爱进行数学教学呢 ?于是， 我利用活动时间和孩子们一起创编游戏 “听 听响几声”、“什么乐器响五声”、“我来当老师”、“我来敲，你 来拍”等。幼儿对这种游戏式的学习非常感兴趣，每当玩“我来当老 师”的游戏时，幼儿情绪最为高涨。这样，幼儿在宽松的气氛中不知 不觉地就学到了音乐知识和计算知识， 同时也培养了注意力、 听力和 自控能力。 幼儿的自尊心十分强烈，自我表现欲很强，尤其喜欢听老师和 家长表扬的话， 听老师的话有时胜过听父母的话， 而且对听故事也情 有独钟， 于是我就把两者结合在一起， 利用讲故事的形式对孩子进行 夸讲和表扬。 日常活动中对所发现幼儿普遍存在的问题时， 我就用故 事的形式讲给他们听， 并告诉他们， 老师相信大家一定能做好。 于是， 孩子们便在老师的启发下， 改掉了一些不良习惯。 所讲故事可以从学 校图书角里的图书中选择题材， 但多数是结合我平时对孩子了解中日 常积累的素材。有时我直接表扬某人某事，有时先讲故事内容，再请 小朋友猜故事表扬的是谁。 当我讲到孩子们的问题时， 有的会低下头， 有的会偷着乐， 有的会睁大眼睛听， 有的则坐得直直的⋯⋯每当讲完 时，孩子们都很兴奋，争相举手说：“老师，再讲讲我的故事吧 ! ” 通过这种以故事的形式教育表扬孩子，收到了意想不到的效果。 就这样，我把幼儿的兴趣、爱好、需要与教育目标相结合，在 不断的有趣的活动中，幼儿的学习兴趣浓了，积极性高了，活动逐渐 变得更轻松了。 模板 , 内容仅供参考