2020年骨干教师个人年度工作计划

2020年骨干教师个人年度工作计划

骨干教师个人年度工作计划 工作计划是包罗万象的， 不同的人、不同的部门、 不同的职别， 他的着眼点和出发点会不尽相同， 那么所作的工作计划从内容到形式 都有可能存在着很大的差别。下面是为你静心了骨干教师个人 年度 工作计划 ，希望能帮助到您！ 1 、通过培训学习，提高自己的理论水平和修养 ; 不断地更新教 育观念，学习现代教育理念，掌握一些学科的前沿知识，不断地自我 “充电”，做到与时俱进，力求达到专业化。 2 、树立终身学习的观念，坚持不懈地学，使学习成为自己的一 种内需。工作中， 积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展 的高度积极探索新的课堂教学，实践中，不断探求、感悟、反思。注 重科研意识和科研能力的养成， 边学习边实践边反思， 努力做一名科 研型教师。 1 、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。利用省骨干 教师培训这一契机， 积极向有关专家和教授请教， 并有计划进行阅读。 2 、充分利用网络平台，拓展教学资源。在东莞教研网建立个人 博客空间 ! 一方面密切关注网站上最新的教育教学动态，搜索教学素 材，更新教学理念 ; 另一方面利用网络书写教学日志、，发表个人教 育教学。 3 、积极参加各类教研活动，开阔视野。追踪最新的教学成果和 教学理念， 促进理论学习研讨与教学实践探索的融合， 真正实现在做 中学、在学中做，推动教育理论素养的提升。 1 、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提 升。 利用进入广东省名师工作室的机会，走进优秀教师的课堂，虚 心向大家学习。 积极参加各类的教研活动， 就当天发生的教学突发事 件， 教学感悟反思， 学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学 习，在实践中提高自己的教学能力。 2 、深入开展课题研究。 以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分 利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。 立足学校实际，解决当前数学课堂教学难题，以研促教。积极主动地 定期进行研究课教学， 主动邀请领导与同行听评课。 在实践中提高自 己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。 3 、进行岗位实践。 积极运用所学的理论、方法、技巧进行岗位实践，通过这个阶 段的教学实践，提炼出本人的教学风格。对课题进行更深入调查、实 践、探索、研究、分类、、总结，做好课题的结题工作，圆满完成课 题研究任务。完成一个视频的优秀课例。 4 、勤于动笔，提升科研水平。 坚持行动研究，坚持写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学 反思。在培训期间完成至少 4 篇读书笔记、 6 篇教学反思，一篇教育 论文。 5. 积极认真完成培训期间的各种作业。 在今后的教育教学中，我将带着规划满怀激情投身于工作。在 主持人、指导老师的引领下，在同学们互相促进下，通过自己努力， 使自己的数学专业素养、 专业技能得到一定提高， 成长为一名合格的 小学数学省级骨干教师。 建立骨干教师培养领导小组，组长负责全面工作，副组长及各 教研组负责具体的指导工作。 通过培养，使骨干教师培养对象在教育理念、教学理论、课堂 教学能力、 教育科研能力、 教育教学业绩等方面分别达到更高层次的 目标要求。 （一）培养手段 1 、业务培训。采取集中培训与自学相结合的办法。集中培训由 学校负责组织实施。 自学由培训者自行组织进行， 充分运用我校的硬 件和软件资源。 业务培训突出指导性和实效性， 注重方法的指导和经 验的传授。 2 、学术经验交流。每学期召开培养对象的经验交流会、组织开 展外出考察活动。通过谈体会、摆问题、获经验、找差距、寻路子等 形式或方法，不断提高骨干教师培养对象的教育教学水平。 （二）具体的培训细则及督促办法 1 、每学期承担 1-2 次校内外公开教学。 2 、每学期提供 1-2 篇优秀教案或教学案例。 3 、每学期举办 1 次与本人课题相关的研讨活动。 4 、每学期有 1 篇教学论文在区级以上交流或发表。 5 、每学期带动 1 名本学科的教师搞好教育教学工作。 6 、每学期学习、培训优先安排骨干教师，每次外出参观学习后 要在校内进行经验介绍。 走在新课改前沿，热爱教育教学事业，有强烈责任心，参与实 验课题研究的镇级骨干教师、校级骨干教师和优秀青年教师。 根据学校骨干教师的自身特点，有目的地选择专题培训，掌握 新课程标准、师德标准和各学科教材的能力、教育教学能力、研究和 创新的能力。 从任课教师的各个学科出发， 发挥自己的教学风格和个 性。 1 、通过骨干教师的培训，进一步加深师德规范的真情实感，进 一步强化专业思想、调整师德规范，进一步掌握学科的教材教法，提 高教育教学的实际操作能力。 2 、加大骨干教师培训力度，扎实地通过开展听课、评课、议课 及各种类型的培训， 帮助骨干教师提升教育教学理念， 发挥骨干教师 的示范带头作用，努力在我镇造就一批德才兼备的名师。 骨干教师的培训分为集中培训、自培和岗位实践。集中培训由 镇教研室负责 ; 岗位实践由学校负责，各校校长是直接的组织者，由 镇教研室提供相应的指导 ; 自培要求教师翻看教育教学书刊，做自学 笔记，负责人是骨干教师本身。 ( 一) 专题学习内容 1 、师德修养 ; 2 、素质教育理论 ; 3 、教育教学方法 ; 4 、教育教学课例 ; 5 、研究型教师的发展 ; 6 、观摩课的研究。 ( 二) 教育教学实践管理措施 1 、骨干教师每月上一次研讨课，由学校检查鉴定 ; 2 、集体备课，骨干教师备课次数要多，起到牵引教学方向的作 用; 3 、组织骨干教师开展说课、上课、评课、议课活动，骨干教师 在一系列活动中起到带头作用，在每一项活动中骨干教师都有 " 质" 的飞跃，说课、上课、评课、议课都要有层次上的提高 ; 4 、给骨干教师创造出外学习、展示自我的机会，提高我校教师 的知名度 ; 5 、骨干教师必须承担或参与实验课题的研究。 在实验课题实施 过程中，不断总结教学经验，改进教学方法，提升成为文本的教学理 论; 6 、每名骨干教师带培一位年青教师 ; 7 、积极参加研讨交流活动。 ( 三 ) 综合考核 1 、每参加一次说课、上课、评课、议课活动，都要有材料 ; 2 、承担或参与的实验课题要有实验和实验计划及论文、 阶段成 果表 ; 3 、学校根据各项考核指标的综合考核，评定各级教师 ; 5 、参加镇级及以上的公开课活动 ; 6 、掌握一定的学科教育教学理论。 1 、三、四月份师德专题学习 ; 2 、五月份开放日做公开课 ; 3 、六月份教育教学理论学习 ; 4 、九月份研究型教师发展培训 ; 5 、十月份开展研讨交流活动 ; 6 、十一月份实验课题汇报课 ; 7 、十二月份理论学习，进行培训验收。 （一）总体目标 1 、塑造尽职履责典范 通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职 业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍 不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观， 价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。 2 、提高教师教学能力 注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新 理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学 能力。 3 、提升教师科研水平 把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍 建设，不断深化教师 " 以科研促发展 "的意识， 使教师能积极参与在课 程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、 开发、实施新课程的素质。 （二）分级目标 1 、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、 思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方 面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为 具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学 工作中起示范带头作用，逐步使教师从 " 教书匠 " 向 " 教育专家 " 过渡。 2 、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成 为具有现代教育观念， 具有合理知识结构， 具有一定教育教学及科研 能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储 备人选。 （三）目标要求 根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师 1-2 人，市 级骨干教师 3-5 人，县级骨干教师 5 人以上， 校级骨干教师 6 人以上， 逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。 1 、学习提高 （1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文 章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意 义、增进参加课改的主动性，自觉性。 （2）要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物， 采用自学 -- 研讨 -- 反思-- 总结的方式进行自我培训， 不断提高理论水平及文化素 养，并留有详尽的理论笔记。 （3）采用校内培训与校外培训相结合的方法， 争取更多的机会 让骨干教师受到各层次的培训。 （4）积极参加观摩评议及各级各类研究课， 对同学科教师进行 有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。 （5）每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机， 在全校范围内， 开展一次大型研讨活动， 同时提高自己驾驭课堂的能 力。 （6）及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。 捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。 （7）在课题研究中发挥主体作用。 骨干教师要积极参与课题研 究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课 题组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识和能力。 2 、经验成果推广总结 （1）骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、 数据及阶段成果，并进行建档。 （2）抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集 中检查评比相结合， 促进骨干教师不断反思、 总结， 提高工作实效性。 （3）开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛 征求评课意见，形成经验成果。 （4）组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、 反馈，做好评价资料的收集、工作。 （5）要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文， 有学校收集并进行评比、记录、总结。 3 、引领辐射 （1）确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道 进行带徒工作。 （2）对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。 （3）认真进行听评课活动， 积极进行经验交流， 促进共同提高。 1 、加强导向，营造氛围 （1）观念导向。 骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是 " 科研兴教 " 意识；二是 " 科研兴校 "意识；三是 " 向教育科研要质量 " 意 识；四是 " 教师是教科研的主力 " 意识。 （2）示范导向。 骨干教师是领路人。力求做到 " 四带头 " ：一是带头学习科研理 论；二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验；四是带头撰写 教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。 2 、健全制度，完善机智。 （1）不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。 结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。 （2）增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派 爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、 优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。 内容仅供参考