班主任工作范文之后进生的转化艺术

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班主任工作范文之后进生的转化艺术

班主任工作范文之后进生的转化艺术 ‎ ‎  “金元足赤,人无完人”。每个人都有自己的优缺点。做为一名教师,从事教育工作,最感到头疼的就是班内后进生的教育。这些“小病人”要么不思进取,要么不完成作业,成天捣乱。而这些“后进生”在班级的影响力也是巨大的,如果不能将其转变过来,很快就会带坏其他的学生。因此,“后进生”不只关系到一个学生,而是关系到家庭、班级和学校。做好后进生的转化工作是考验教师能力的一个重要方面,在这里,我就谈一些个人的做法。‎ ‎  一、真诚热爱是转化后进生的关键 ‎  1、后进生特别需要温暖和热爱。这是因为他们的心灵遭受了创伤,他们的精神蒙受了打击。他们经常遇到的是教师的训斥,同学们的白眼,家长的嫌弃,他们强烈的自尊心得不到应有的尊重,因而破罐破摔,自暴自弃。对教师的批评,要么沉默不语,要么大吵大闹;对同学的规劝,要么根本不听,要么给点颜色看看;对家长的约束,要么充耳不闻,要么几夜不归。达种情况下,一般的说教、粗暴的训斥、简单的处罚都无济于事。在这时,对后进生动之以情,用心灵的温暖医治心灵的创伤,用精神的甘露洗涤精神上的污染才能起作用。‎ ‎  2、爱他们就要真心实意的从生活上、学习上、思想上无微不至地关怀他们,要爱中有严,严中有爱。一定想办法用教师的关爱使他的尽灵深处受到震撼,从而使之反省,真正地感到如不改过就对不起老师。‎ ‎  在一般的班级里,后进生可能是当不了班委的,可是在我的班级里,每个后进生却都是班级里的小班委,比如:专管检查地面、专管擦黑板、专管检查红领巾、专管检查手指甲等小事情,我都交给这些后进生去做。当然,不是直接任命,也会通过一个小小的竞争,然后不着痕迹地交给这些后进生,并告诉其他学生们,他们都是班委的一员。在这些后进生光荣当选的一瞬间,我看到了他们满脸的喜悦,在这样一个班级管理的氛围里,后进生没有感觉到老师歧视他们,而是把这么重要的任务交给他们来完成,心理上得到了极大的满足。对待工作也特别的认真。‎ ‎  二、安排座位与布置作业时要“别有用心”。‎ ‎  后进生的座位一般应安排在教师可以直接注意和控制的位置上,给学生心理上的无形压力,促使他们认真听课。同时,同桌要安排一些学习、品行良好的学生,以潜移默化的作用影响他们。班上有一名叫王重锡的学生上课时喜欢说话,课堂学习的效率低。为了帮助他改正上课爱说话的毛病,我在安排座位时,就把他安排在第一排的位置上,并有意让品学皆优的学生关雪淇做他的同桌。刚开始,王重锡总爱在上课时有事无事的找同桌说话,而关雪淇是一位自控能力强的孩子,面对王重锡的讲话,关雪淇非但没有受影响,还有意识的提醒王重锡该认真听课。时间一久,因为没人搭理,王重锡也觉得自讨没趣,也就静下心来学习了。‎ ‎  给学习困难生布置作业应有针对性。在开始阶段中,布置作业可适当降低难度。让他们能比较轻松地完成作业,在作业的过程中不知不觉中消除“学习很难、很累”的心理负担。然后再遵循“循序渐进”的原则,慢慢增加作业的难度,提高学习的要求。让学生在“跳一跳就可摘到桃子”的学习过程中培养学习的乐趣。‎ ‎  对于班内的几名学困生,我有意识降低学习的难度,比如说在语文教学中,其他同学必须掌握日积月累中的所有词语,那么对于学困生来说,我只要求他们掌握一类词语,这样,难度低了,他们的压力也减少了,学习的兴趣就会有所提高。就拿孙羽彤同学来说吧,要自从我降低了难度后,她的学习积极性有了很大的提高,每次词语测试中,四五十个词中她只错不超过三个,并且还主动要求记二类词,于是我趁热打铁,鼓励她继续努力不要放松。本学期生字测试中150个生字,她只错了一个,拿了99分的可喜成绩。这就说明了给学习困难生布置作业应有针对性。这样才会收到事半功倍的效果。‎ ‎  三、用放大镜去看待后进生的优点,多鼓励表扬,少批评责备。‎ ‎  教师要善于从后进生身上挖掘“闪光”的东西。后进生并不是一味地“坏”。他们身上或多或少存在着积极因素。我们要留心观察,要善于捕捉他们心灵上若隐若现的“闪光点”‎ ‎,并抓住机遇,不失时机地给予表扬和鼓励,并且要千方百计地找优点,再用放大镜去放大后进生的每一个细小的进步和优点,一定要大放特放,在老师“兴师动众”的鼓励和肯定中,树立起后进生的自信心,从而改变后进生对学习的态度。‎ ‎  我们班上的孙羽彤是个头痛生,什么也记不住,学习起来特别吃力,成绩也是极差。可是每次布置给她的学习任务都能按时完成。于是,我总是在班级重点表扬她,表扬她认真学习的态度,号召全班同学向她学习,并且在每次表扬过后,我都会激励其他学生向她挑战:“孙羽彤你真棒!我要向你学,我要向你挑战!”就在这样一次次诚恳的表扬声中,我发现每一次的表扬都使她感动,每一次表扬之后换来的是她的更加努力。‎ ‎  四、联系家长,争取家校联合 ‎  每个孩子都是家里的百分之百,尤其是这些后进生的家长,在孩子身上投注了太多太多,却也未见成效。因此,我经常与这些后进生的家长联系,肯定孩子在学校的每一次进步,使家长看到希望。这样,家长就会对自己的孩子充满信心,不放弃,才会更加配合老师。‎ ‎  当然,也并不是完全的报喜不报忧,在肯定孩子进步的同时,我会经常向家长反映孩子在学习上的不足,和家长共同商讨教育方法,在我不断地主动联系下,有很多家长都感觉到孩子并不是毫无希望,也渐渐地主动给我打电话询问学习情况,就在这不知多少次的诚退沟通下,家长都能渐渐地对孩子的学习上心,对孩子的学习不再灰心。‎ ‎  总之,后进生的转化工作,需要教师发挥“滴水穿石”的精神,持之以恒,最终才有可能实现“铁棒磨成针”的美谈。由此可见,学困生的教育工作作为教育的一个重要组成部分,我深感任重道远!‎
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