高二班主任工作总结（三）（通用）

高二班主任工作总结（三）（通用）

高二班主任工作总结（三） 二等教师工作总结（3） 本学期以“创造四星”为契机，开展课堂日常管理，班级文化建设，班干部培 训，学习过程管理和指导，家校联系等活动，取得了一定成效。从以下几个方面总 结如下： 首先，“创造一个四星级”，通常在台阶上。 本学期最重要的工作是满足学校的“四星级”验收。学生的正常工作是展示我 们学校管理水平的“窗口”和学生的精神面貌。从学校开始，我的班级不断提升日 常工作的重要性，对学生在学校的行为细节提出具体要求，通过主题课将收集思路， 渗透学校的教育理念和方法。学生的行为就是这样。在接受前几周，整个班级充满 活力，周末加班，训练聚会，常备团队，做运动等，而正常工作迈出了很大的一步。 在接受“四星”的过程中，班级的文化建设也得到了极大的热情。教室的标准 化，卫生清洁的高标准以及教室墙壁的文化发展都已经开展。在课堂目标和课堂口 号的过程中，几次讨论引起了全班同学的集体荣誉感和责任感。口号和目标表达了 全班的不断吸引力。在学校的帮助下，把它放在教室前面，总是激励全班同学。 虽然“四星级”过去一直很松懈，但总的来说，这个学期的常规已经有了很大 的提高。我的同学基本上都是有意识的健康价值日，自学课，自学纪律，而不是迟 到。自律，今年已经多次收到“常规红旗”。 二，谈论学习，让理想大放异彩。 在高级基地阶段之后，第二年的学习任务是一个接一个。首先是对文科和科学 之后的学习目标和方法的指导。本学期使用课堂会议，结合学校后诊断测试，促进 文科和科学的特点，不同的学习方法，并帮助每个学生制定适当的目标。通过家长 会的宣传和宣传，全班基本改变了学习观念，走上了文科学习的正轨。 在中期考试之后，少数学生因为鄙视学术水平的考试科目而上吊“红灯”。在 接受“四星级”之后，父母的会议开始了。在家长会上，邀请四个科目的教师询问 方法并密切合作。会后，提出了许多具体的学习措施。在 12 月的诊断测试之后， 出现了很多失败。作业中的大多数学生都非常注重这四个科目，并仔细完成了作业。 课后，他们可以阅读时间并做练习。因此，我的班级应该在学校。在水平测试中取 得了良好的效果。 本学期，还有一项信息技术省级考试。在学术事务办公室的统一部署下，信息 技术学科的教师带领全班加班，周末休息，参加模拟考试，有序组织正式考试，顺 利完成省级考试。 作为一个文科班，这个学期在陈老师的带领下，积极培养辩论的语言技巧，充 分发挥文科知识的专长，我班的辩论队赢得了比赛的辩论对阵第二年（11 日）的 比赛，主要球员是胡丹，周楠，王伟，张建元等学生。许多学生也表现出各种学习 能力。例如，聂梦玲获得了全国书画大赛一等奖。王皓荣获南京硬笔书法大赛二等 奖。黄琦被授予南京税务论文。一等奖等都展示了我同学的才华。 高中二年级是高中阶段的关键学期。本学期对讲英语三门科目进行了有针对性 的独立学习活动。通过小组合作和集中讨论，确定青山不放松。同时，结合“四星” 的创作，学生们对崇高的理想进行了教育，激发了学习的动力，并在后改造中开展 了一定的工作并取得了一定的成果。 第三，说感恩，学会做人。 对于高中二年级的学生来说，简单的讲道没有权力教育人们。在当今高度发达 的媒体中，耳聋和超越的事件不仅仅是教师，而那些非主流甚至错误的价值观先发 制人地干扰了学校的教育。因此，如何引导德育必须不断从思想和方法上转变为取 得成果。在学期中，有些课程会放弃学生，在设定主题后，让他们自己找到材料并 解释真相。大多数学生仍然非常感兴趣。例如，“四星级”的“感恩教育”课堂会 议由学生自己策划。他们还邀请了朱老师。活动的互动部分非常感人。在法律宣传 课上，他们展示了自己的视频，虽然非常粗糙，但形式非常抢眼，这是每个人抬头 参加课堂的方式。除了班级会议外，我班还用黑板报，班级花园等形式表达感恩之 情，让每个学生都知道如何成为一名合格的高中生，需要什么样的责任，什么是要 求每个角色，和大多数同学一起集体荣誉感很强。家长们报告说，孩子更懂事，更 有意识地学习，对自己更有信心。 第四，思考未来，还有很长的路要走。 本学期，在学校德育部的领导下，在家长的热情支持下，开展了卓有成效的课 堂工作。在工作中，学生经常谈论安全问题，通过“一线”和电话与家长沟通，以 便及时沟通问题和解决问题。我们找到了一些良好的学习基础、正确的思想品德和 良好的品德，能在学生中发挥示范作用，动员他们参与学校党校的学习。然而，随 着学习要求的提高和生理年龄的变化，在课堂上也存在着一些难题。出现问题是正 常的，关键是能否正确引导。例如，很少有学生厌倦学习、手机问题、男女学生之 间的互动等，这些仍然需要认真的工作，有些是长期的工作。作为一门密集的文科 课程，能否在各方面树立榜样，在各方面达到学习的预期，还有很长的路要走。班 级工作的计划性和实效性有待进一步加强。 &；