小学数学校本研修活动方案

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小学数学校本研修活动方案

小学数学校本研修活动方案 一、研究主题:在小学数学课堂中培养学生的问题意识 二、主题阐述 “问题意识”是指人们在认识活动中,活动主体对现实的知识经验和一 些难以解决的实际或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究等心 理状态,并在其驱动下,不断提出问题、分析问题、解决问题。 小学生在数学学习中缺少问题意识,表现为学生不敢提问,不会提问, 不能提有价值的问题。古人云:“学贵有疑,小疑则大时,大疑则大 进。”学则须疑,学起于疑。这是提高学生学习的主动性和实效性的 重要途径,也是新课改必须关注的一个问题。因此,把它作为校本研 究课题,既是为了培养学生的问题意识,又是使老师在校本研究中提 升自我反思的意识和能力,提升自己的专业素养,促进课堂教学改革。 三、研究思路 按照校本教研的要求,首先对研究的问题进行个人反思,寻求理论支 撑,在组本教研活动中进行初步交流,集中意见,形成交流材料;其 二,每个中心组选一个代表在校本研究中发言,并通过课例(或案例) 进行深入研讨,组织教 师听课,进行课堂教学观察,验证在个人反思基础上形成的培养学生 问题意识的策略是否具有可行性;其三,请校长(或专业人员)指导, 提升研究的层次,并形成专题研究报告,供老师们继续深入学习实践。 四、研究原则 1.实践性:坚持在学习中研究,在研究中实践,在实践中领悟,在领 悟中升华。 2.互动性:在组本教研、校本教研中互动交流,激发教师参与意识和 研究意识,使教师能够在思想的碰撞中产生思维的火花。 五、研究流程 (一)制订研究计划(时间为一周) 1.研究目标:①调查小学生问题意识不强,课堂少问乃至不问的现状。 ②研究激发学生课堂提问的策略。 ③研究学生解决问题的策略。 2.研究方法:行动研究法、课例研究法、课堂观察法。 3.研究步骤:学习反思——互动交流——上课实践——行为跟进——实 践提高——总结交流 (二)个人学习反思(时间为二周)。 围绕下列问题组织教师反思。 1.学生为什么不敢提问,不会提问?(设计调查问题) 2.对调查情况进行分析 3.通过学习理论,形成解决问题的策略。 ①敢于提问的策略; ②善于提问的策略; ③巧于解疑的策略。 (三)同伴互助,合作交流(时间为一周) 在组本教研中进行交流,并形成中心教研组的交流材料。 (四)开展以“主题研讨”式的校本教研活动(时间为一周) 1.主持人讲话:主要说明本次活动目的及意义,活动方式及程序。 2.各备课组中的发言人发言。 3.专业人员评点。 4.总结,形成培养学生问题意识的基本策略。 (五)课例研究,反思改进(分二个阶段进行) 第一阶段:1.按高、中、低段各选一个老师上课。 2.集中研讨培养学生敢问的策略。 ①营造宽松和谐的课堂氛围; ②教给质疑方法; ③教师要放下架子,与学生零距离接触; ④老师要以激励性语言激发,不吝惜对孩子的表扬,让 学生放开胆子问。 第二阶段(善于提问的研究) 1.教师上课; 2.根据课堂观察情况,进行集中研讨; ①研究学生敢于提问,但问题没有思维价值,明知故问的假问题多, 不用考虑就能回答的问题多等方面的内在原因。 ②善于提问的策略研究。 A 课前预习如何发现问题,提出问题。 B 课中如何质疑。 C 上完新课,如何质疑。 (六)总结提升 1.老师撰写个案。 2.形成校本教研总结报告。 3.校本研究成果推广。
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