班主任(心得)之班主任要做到“八面玲珑”

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班主任(心得)之班主任要做到“八面玲珑”

班主任论文之班主任要做到“八面玲珑” ‎ ‎   一、了解和研究学生 ‎  了解和研究学生,要注意全面性、经常性和发展性。全面性就是要全面地看待学生,既看到学生的优点,也看到学生的不足;既看到校内的表现,也要看到校外的表现。经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作,充分利用一切场合条件,做到常抓不懈。发展性就是要用发展的观点看待学生,既看到学生的过去,也要看到学生的今天,还要预见到学生的明天。‎ ‎  学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。由于小学生学习活动极为丰富,班主任了解和研究学生的方法也多种多样,如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。这些方法可以参照课文中教学方法和科研方法等相关部分加以领会。下面主要介绍观察法和谈话法及其在班主任工作中的运用。‎ ‎  二、组织和培养班集体 ‎  班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着;互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开了这个家庭,走向了社会。以上对班集体生动形象的比喻,深刻说明了班集体对学生的成长和教育具有十分重要的作用。建设好班集体,是班主任的一项重要工作,也是班主任最基本的任务。那么,班集体是如何形成的,怎样组织和培养班集体呢?‎ ‎  1.班集体的形成和发展 ‎  班集体不是自发形成的,它有一个发展过程。一般认为,刚组成的教学班,经过班主任长期系统的组织培养工作,由松散的学生群体转变成为健全的班集体,大致要经过组建、初步形成和形成发展三个阶段。‎ ‎  (1)组建班集体阶段 ‎  首先,抓紧时间全面了解学生,尽快掌握熟悉班级和学生的整体情况,注意发现、选择和培养积极分子。其次,建立班级规章制度,对学生的学习、生活提出切实可行的要求。再次,组织和开展班级活动,促进同学之间的交流,增进了解,提高班级的吸引力。‎ ‎  (2)班集体初步形成阶段 ‎  在班主任的引导和培养下,班集体出现了许多新特点,如同学间彼此有了一定了解,友谊加深;班级积极分子已涌现出来,集体有了骨干力量,班级核心初步形成。但是,这时的班集体还十分脆弱,集中表现在班级行为规范尚未成为学生的共同需要,集体舆论还没有形成,班级目标还没有转变为全班同学共同自觉追求和行动的动力。针对这种情况,班主任应把住时机,积极向全班同学推荐班干部人选,及时组建班委会,并通过精心指导和培养,逐步放手让学生干部自己组织开展班队工作,锻炼学生干部组织活动和独立工作的能力。同时,还应注意继续扩大积极分子队伍,增强班级的凝聚力和号召力。另外,班主任还要重视班级规章制度的贯彻执行,培养学生自觉遵守班级行为规范的习惯,为良好班风形成打下基础。‎ ‎  (3)班集体的形成发展阶段 ‎  在前两个阶段工作基础上,班级群体已形成为班集体,其主要标志是,班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心,班干部能独立开展各项工作;班级目标已成为学生个体的奋斗目标,是非观念增强,正确的集体舆论和班风已形成。不过,班集体形成并不等于班主任工作结束,班集体还需要进一步巩固和不断发展,班主任要根据班级情况提出更高层次的奋斗目标,争创优秀班集体。还要针对班内学生不同特点,充分发挥学生个性特长,从整体上提高全班学生的素质。‎ ‎  2.组织和培养班集体的要求及方法 ‎  (1)确立目标 ‎  (2)建立班委会 ‎  (3)培养正确的舆论和良好的班风 ‎  (4)组织开展班级活动 ‎  三、好个别教育工作 ‎  1.优秀生的教育工作 ‎  (1)加强理想教育 ‎  优秀生一般都具有言行一致的健康人格,有积极向上的生活态度,有强烈的求知欲和创新精神。但是,班主任仍不能忽视对他们进行学习目的的教育,端正学习动机,树立为祖国、为人民发奋学习的志向,不断向他们提出新要求,引导他们向更高的目标奋斗。‎ ‎  (2)客观评价 ‎  优秀生不是完人,也需要一分为二地看待。班主任要看到他们优秀的主流,肯定成绩,创造条件扬其所长。同时,对优秀生的缺点及不良倾向,班主任也不能袒护、迁就,应及时教育引导。特别是优秀生优越感强,容易产生骄傲自满,处理不好与一般学生的关系。班主任要经常教育他们在成绩面前看到不足,在表扬中看到差距,能够正确地评价自己和他人,搞好同学间的人际关系。‎ ‎  2.后进生的转化教育工作 ‎  后进生通常是指那些智力发育正常,有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分,小学后进生主要有四类:学习成绩差的后进生;纪律差的后进生;学习成绩和纪律都差的“双差”‎ 后进生;学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少,而对班级的消极影响大,如果不做好后进生的转化工作,班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。针对这一点,班主任做好后进生的转化教育工作要注意三点。 第一,以爱动其心。第二,以理服其人。 第三,以智导其行。‎ ‎  四、造优雅的班级环境 ‎  有特色的班级环境,对学生具有潜移默化的教育影响和感染力,而且这种作用是深层次的,它可能使学生终生受益,也可能让学生终身缺憾。苏霍姆林斯基说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标。”良好的班级生活环境,犹如一位无时无处不在的老师,它总在告诫着每一位学生作为集体一员该做什么,不该做什么,使他们感到集体生活的幸福和快乐。‎ ‎  五、协调好各方面的教育力量 ‎  班级工作力量是由多方面教育力量构成的教育整体,除学校领导外,任 ‎  课教师、少先队组织、学生家长也是十分重要的教育力量,只有协调并发挥好这些力量,才能保持教育方向的一致性,教育要求的统一性,教育活动的协调性。‎ ‎  1.加强与任课教师的团结合作 ‎  任课教师是班级教育工作的重要力量。发挥和调动任课教师的作用,首 ‎  先,班主任要尊重科任教师,虚心向他们学习;也要教育学生尊重科任教师,认真接受他们的教育。其次,要加强联系,班主任主动向科任教师介绍班级和学生的情况,广泛听取他们的意见;发挥科任教师的特长,让他们参与班级管理和重大活动。此外,还要注意及时处理任课教师与学生的矛盾,建立起和谐的师生关系。‎ ‎  2.做好班级少先队工作 ‎  在小学,班主任一般都兼任着少先队中队辅导员的工作。因此,班主任 ‎  要充分认识少先队组织在班集体中的核心地位和教育的助手作用;要尊重少先队组织的独立性,热情指导,为少先队活动的开展创设条件;要协调好教学工作与班级少先队工作的关系,协调好班委会与少先队组织的关系,要处理好良师与益友的关系。‎ ‎  3.做好家长工作 ‎  班主任进行家长工作的形式和方法很多,如家庭访问,这是班主任联系 ‎  学生最常用的方法。家访要尊重家长,要正确地反映学生实际,切忌不能搞“告状式”家访。当前,由于通讯条件好,有的班主任用电话联系的方式代替家访,这是不恰当的。再如,召开家长会也是联系家长互通信息的好方法。开好家长会,要求班主任精心准备,中心要突出,时间要恰当,形式要合理,会场要得体,要防止将家长会开成训话会。此外,建立书信联络制,成立家长委员会,举办家长接待日等等,也是目前班主任联系家长经常使用的方法。‎
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