班主任工作范文之如何正确引导学生中的“自发群体”

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班主任工作范文之如何正确引导学生中的“自发群体”

班主任工作范文之如何正确引导学生中的“自发群体” ‎ ‎   一、问题的提出:‎ ‎  物以类聚,人以群分。在班级中,有一些自发结合而成的小群体,他们人员不定,少者二、三人,多者十余人一伙。经常聚集在一起活动,有一套不成文的价值观,但没有明文规定的目的和任务。人际交往中主要表现情绪大、制约性强、稳定性差、可塑性大。可见,处理不当,将会成为一种具有破坏力的消极因素。‎ ‎  二、形成原因 ‎  班级中出现自发群体,并不是一种偶然现象,它是出于为满足学生的某种心理需要而产生。具体说来,形成自发群体原因有以下几种:‎ ‎  1、  心理特征相似。某些学生的兴趣、爱好、性格、气质差不多,他 ‎  们经常接触,而形成的群体。‎ ‎  2、  文艺、影视的影响。比如,几个学生为对抗与他们过不去的同学 ‎  而形成的帮伙。‎ ‎  3、  经历、遭遇相类似。某此学生因为家庭原因或智能低弱,有一种 ‎  孤独感,在同学中寻找友情而结成小群体。‎ ‎  三、教育措施 ‎  第一、     对那些情绪健康,目标趋向进步的自发群体,教育要努力寻找自发群体中与班集体目标接近的共同点。积极加以扶植,逐渐使他们融合到集体中去。‎ ‎  第二、     ‎ 对那些偏离班集体目标,但又并非反集体的小群体,要加以引导矫正,指出他们偏离班集体目标的程度及可能产生的不良影响,化消极因素为积极因素。这应视其不同情况,采取多种途径,采用多种方法,肯定其积极的因素,设法引导矫正其消极之处,逐步引向正确的轨迹。‎ ‎  第三、     对那些与社会上犯罪团伙相勾结或被他们所操纵的小团伙。视其发展程度,必要及时与有关方面取得联系,迅速采取强制措施,加以制止。‎ ‎  第四、     做好群体中“小领袖”工作。群体中通常有一个或有几个核心人物,充当其领袖,对本群人员有很大影响力。由此可见,做好中心人物的工作,是引导学生自发群体的关键所在。为此,必须把握群体结构,发现中心人物,了解并研究他,然后有针对性的做好他们的思想工作,通过做好中心人物的工作,引导他们发挥好的作用,逐步使自发群体朝着健康向上的方向发展。此外,还应及时留意是否有多个群体,有之,还需妥善处理各“领袖”关系,使他们互信互助,为班集体服务。‎ ‎  引导和教育为班集体中的自发群体,并非易事。这不仅需班主任的努力,做许多细致的工作,而且还要争取家长和社会力量密切配合,协调一致,共同担负起教育的任务,促使其健康成长。‎
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