教育实习心得体会（通用）

教育实习心得体会（通用）

教育实践经验 当我准备登上讲台，当了十多年的学生时，我感到有点紧张和焦虑。 所以，从上学期到暑假，我一直在为实习做准备。首先，提高一个人的 职业素质。认真学习教育学、心理学等专业知识。通过辅导，可以了解 学生的心理，提高分析和解释能力，练习准确的数学表达，并学会与学 生交流。其次，在黑板上写字的练习必须做得整洁，并且在黑板上写字 的速度也得到了提高。第三，在图书馆查阅有关教师、教育和班主任工 作的书刊，好处不浅。教学实习 9 月 5 日，我们正式进入第四中学实习。 真正的教学实践已经开始。令人兴奋。教学安排:第一周讲课，第二周 和第三周讲课，第四周出试卷。我被分配到高一七班(重点班)。老师是 李老师，她碰巧是高一七班的班主任。她给我的第一印象是愉快和能干。 在听课阶段，我认真听讲，做笔记，学习老师介绍问题的技巧， 解释和分析课间停顿，根据学生的水平和接受能力调整讲课的速度和难 度，李老师的课思路清晰，安排紧凑，联系自然，听课时间过得很快。 我在听讲座的时候准备了第一个教案，我修改了七次。现在这个班级正 一个接一个地面对真正的混凝土学生。教案是讲座的书面形式。根据学 生的学习情况，掌握深度、难度和速度。我同时上两个班，重点班(7) 和普通班(9)。这两个班的学生学习水平有很大差距。因此，对于同一 个新班级，教案应该区别对待。教学为学生的学习服务，教学方法更好 地为学生的学习服务。在第(7)课中，我们可以简单介绍一下简单的内 容，而不需要详细的分析。在完成课本练习的基础上，我们可以添加更 多的思考问题，激发思考，探索解决方案，让更好的学生“吃饱”。在 普通课堂上，更难的部分应该尽可能多地重复，并在适当的时候增加一 些相应的练习，以便学生能更好地“消化”和吸收它们。 经过一周的学习，我终于有机会去那个我渴望已久的平台了。毕 竟，这是第一次面对学生。我有点紧张，但更兴奋。我提前五分钟到达 教室门口。在走廊里站了两分钟，这两分钟太长了，时间一秒一秒地移 动着，我的紧张也在一点一点地增加。为了缓解紧张气氛，不要让学生 觉得太唐突，我提前 3 分钟走进教室，走上讲台。学生们真的在谈论彼 此。你是谁？然而，当铃响的时候，他们已经很安静了。随着“上课” 的喊叫，我有点紧张。我精心准备的第一堂课，我反复尝试的第一堂课， 以及老师耐心指导的第一堂课，让我更加平静。面对成对的眼睛，我理 解他们的困惑，下面的练习让我更清楚学生们吸收了什么以及仍然存在 的问题。第一堂课很快就结束了，老师表扬了我，这让我感到自信。这 节课让我明白，只要课前有充分的准备，我就可以在课堂上自由地玩耍。 在接下来的教学中，我发现这两个班的课堂气氛走向了极端。七班结束 了，很无聊。不管老师的问题是难还是容易，全班都保持沉默。重复的 问题仍然没有得到回答，使得老师不能确定学生是否理解。9 班充满了 欢腾、叫喊和叫喊，这影响了班级的进步。 在七班，我想活跃课堂气氛，鼓励演讲。要使课堂气氛活跃，关 键是让学生参与思考，跟上老师的节奏。问题设置不应太简单或太困难。 问题提出后，大多数学生可以参与思考。提问可以有必要的停顿，让学 生有时间思考。提问时，语气和语调应该被强调。还应该注意体温的对 象:1 .问基础相对较差的学生一些简单的问题，鼓励他们，增强他们的 信心；2、一般问题对中学生的难度；3.对于更难的问题，先分组讨论， 这样学生就可以学会交流、合作和提问。主动发言，给予表扬，如果没 有，选择一些基础较好的学生。当学生回答完后，用“很好”、“很好”、 “好”等词。学生也可以被要求添加。如果回答问题的学生犯的错误更 典型，可以进行调查(如举手)，并再次发表评论。这更有效，不会伤害 演讲者的信心。如果错误很明显，学生们会帮他改正，这样班级就会活 跃起来。 在九班，一些学生有在课堂上说话的坏习惯。有一个男孩特别突出。 他思维非常活跃。他不仅敲桌子要求演讲，还大喊大叫。你不能对这样 的学生视而不见。否则，你喊得越多，你就会越凶。其他学生也会抓住 机会大声喊叫。抓住他喜欢演讲、喜欢表演和过于自信的心理。我问他 问题。首先，我问的是什么问题，因为在我的问题结束之前，他已经喊 了答案；第二，答案；第三，为什么。如果你是对的，请自然坐下。然 而，正确率往往不高，“为什么”，对他来说就更难了。问了几个问题后， 他变得更有纪律性，没有给其他学生留下空间。教室秩序也好得多。