教师跟岗学习与研修工作总结

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教师跟岗学习与研修工作总结

教师跟岗学习与研修工作总结 ‎   XX年12月底,按照培训计划,我分别到东莞第一中学、东莞东华中学、惠州市第一中学跟岗学习和参加研讨活动。   一.行程及活动内容。   2月23日,我和另外的几位学员到东莞第一中学孟XX老师工作室报到。   孟XX老师年近50岁,头发花白,是广东省特级教师、广东省名师工作室主持人;教学和教研成果卓著,在省级以上刊物发表论文30多篇,主持多项省级以上课题。跟着这样的实践导师学习,自己在教学实践和教学理论方面都一定会得到提升。   2月24日上午,孟老师为我们几位学员开设了专题讲座,将他本人的成长经历、名师工作室的开展情况,本人对数学教学的理解,对数学教学的思考做了深入浅出的论述和分享。孟老师说话不紧不慢,娓娓道来,但思路清晰、流畅,总是能站在一定的高度上审视数学教育。   2月24日下午,我们几位学员集体备课,为第二天刘XX老师的“同课异构”课出谋划策,一起“磨”课。 ‎ ‎  2月25日上午,我们小组成员和东莞东华中学初中部的老师开展“同课异构”教学活动。两位老师上完课后,由孟XX老师组织我们和该校数学教师开展了评课活动。上午评课结束后我们开展座谈活动,座谈结束后,晚上我们一起坐车前往惠州参加广东省“广东省南粤名师大讲堂”活动。   2月26日上午,由我们小组成员之一、广东省名师工作室主持人、广东省实验中学教务处主任黄XX和惠州市第一中学刘XX老师开展“同课异构”,下午由孟XX老师和惠州一中刘XX老师开展“同课异构”。两位老师上课结束后,当地的教研室主任和现场专家开展了辩课、论课活动。当天的上午和下午广东省第二师范学院数学系主任,李XX教授分别做了——《高观点下的初(高)等数学》的讲座。   二.收获和反思。   (一)讲数学课就是讲“思维”。 ‎ ‎  听了这些优质公开课课,给我感觉是这些老师思路非常清晰、流畅,语言简练,没有一句多余的话。教学中的每个环节都环环紧扣、每个环节之间具有内在的逻辑关系,环节之间过渡自然、流畅。教师不紧不慢引导学生思维一步步走向既定的目标,在这个过程中教师的点拨和启发恰到好处,“火候把握得很好”。思维是人个性品质中最重要的部分,要形成良好的思维品质,需要长期的训练。要上好数学课,要让自己的数学课更具“数学味”,教师首先要研究教材、了解学生、分析教法,有了这些工作的铺垫,教师在课堂上就能够做到收放自如,教学思路也会更加清晰,学生也会在老师清晰思路的引导下逐渐进入理性思考;这些基础性的工作看似普通、琐碎,但这些才是成就一节好课的基础,也只有这样教师才能能够根据情况变化及时调整自己的教学策略,做到游刃有余。   (二)研究式教学。   “研究式教学法”是孟XX老师倡导的教学法。该教学法不是当前比较流行的“合作探究”,孟XX老师认为不是什么教学内容都适合开展合作探究,有的教学内容就适合用传统的讲授法来传授给学生;对于学习程度好的学生合作探究不会让他们受益,反而会拖慢教学进度,导致最后完不成教学任务。孟胜奇老师倡导的“研究式教学法”指的是执教者要以研究者的思维和逻辑组织开展教学,要求教师有研究的实践和体验,能够在教学实践中提出问题,能够找到问题的关键,能够揭示问题的本质,能够带领学生突破问题的难点,从而形成有价值的结论。按照我的理解,我想“研究式教学法”首先就是要求教师是一个教学的研究者,而不仅仅是一个教学的组织者,学习任务的布置者。要让学生研究,教师首先要研究。   同时,孟老师也倡导要建立“学生发展力”和“教师发展力”,及个人的知识、技能、个性品质以使学生(老师)持续学习,实现人生价值和自身健康、优质发展的合力。   (三)取长补短,完善自己。 ‎ ‎  这次跟岗学习听了一些普校“名师”和优秀教师的课,再和自己比较,发现自己在教学中还有一些短板。比如,本人的教学语言还不够生动,语言节奏、声调缺乏变化,不够丰富;临场应变能力和一些优秀教师相比,还存在差距等。这些都是我以后努力的方向。   最后,很感谢学校领导对我成长的帮助和支持,能让我在本学期按照第二师范学院的要求圆满地完成各项学习任务。临近期末,教务处的各项事务也比较多。外出这3天期间,就有2位老师外出学习或请假,还有总务处急需的教师代课费统计表,这些都是张XX主任帮我处理并妥善安排,在此一并提出感谢!‎
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