国外小学生课外阅读现状【xx小学生课外阅读现状家长问卷调查报告】

国外小学生课外阅读现状【xx小学生课外阅读现状家长问卷调查报告】

国外小学生课外阅读现状 ‎【xx 小学生课外阅读现状家长问卷 调查报告】‎ 冷水中心小学学生课外阅读现状 -- （家长）问卷调查报告 一、指导思想 课外阅读 , 是提高语文素养的很好途径 . 学生在课内学习了许多名 家名篇 , 但是阅读量很有限 , 特别是农村的小学生 , 他们还需要在课外 作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养 . 因此课外阅读是一 种有效的教学补充 , 其好处是不言而喻的 . 新课标中也提出 : “ 培养学生广泛的阅读兴趣 , 扩大阅读面 , 增加阅读量 , 提倡少做题 , 多读书 , 好读书, 读好书 , 读整本的书 . 鼓励学生自主选择阅读材料 . ” 为了更好地了解我班学生目前阅读情况 , 特进行了本次家长问卷调查 .‎ 二、家长问卷调查结果及分析 调查结果很不乐观 ,98 ％的家长觉得他们现在读 “ 书” 是笑话 ,90 ％的家长只给孩子买作文书或 《课堂全解》 , 家长只在意孩子考试成绩 ,觉得课外书是闲书 .‎ 从这次家长调查报告中 , 我们收集到这样的信息 . 首先是 , 大多数 学生并没有养成课外阅读的好习惯 , 而面对这样的状况 , 家长并没有 感到焦急 , 对学生的课外阅读表现出的是可有可无的态度 . 其次是 , 很 多家长督促学生读书 , 只停留在督促读课文的粗浅层面 . 更有甚者 , 觉 得所谓的读书就是读课本 , 课外读物还是少读为妙 , 不然会影响学生 的学习成绩 . 很明显 , 家长对课外阅读的认识还是不到位的 . 还有一个 问题是值得重视的 , 很多家长都说自己常常给孩子们买课外书 , 开始 时孩子们很积极 , 天天捧着看 . 但没过多久 , 孩子们就不愿意再看了 ,‎ 大有虎头蛇尾的状态 . 令家长是非费解 . 可喜的是 , 我们从这份家长调 查报告中看到了 , 很多家长还是很支持学生读书的 , 虽然他们没有接 触过多少书籍 , 却很愿意自己的孩子喜欢读书 . 他们纷纷表示 , 对学校 开展这样的课外阅读课题很是支持 , 并希望学校能关注学生的阅读情 况, 为学生创造良好的阅读环境 .‎ 这份家长调查问卷 , 让我看到 , 我班的孩子目前的课外阅读习惯没 有养成 , 虽然学生家长声称很支持学生课外阅读 , 但很多家长也都表 示, 并不知应该给孩子买什么书 ,( 于范 - 文- 先- 生- 网) 不能为孩子的阅读指明方向 . 同时, 由于本身没有阅读习惯 , 因此, 不能很好地与孩子进行阅读方面的交流 . 如何开展这次的课外阅读指导课题呢？我想 ‎‎ ‎,‎ 任重而道远呀！‎ 三、原因所在 我校位于集镇 , 学生将近五百多人 , 大多数都是走读生 , 住校生只 占全校的 1/6. 这些孩子我镇的各个村 , 他们接触最多的书籍就是课本 ‎‎ ‎.‎ 由于乡镇中并没有书店或图书馆 , 因此 , 想要阅读课外书籍 , 就只能长 途跋涉 , 到县城去 . 根本没有养成读书的习惯 . 现如今 , 每个学校 , 每个班级都有图书室或图书角 , 每天都能读到自己喜欢的书 . 可是平时借书读书的人却寥寥无几 . 走读的学生每天照顾的回家看电视或玩游戏 ‎‎ ‎,‎ 根本没心思看书 , 住宿生每天沦陷在追逐打闹、嬉戏中度过每一天 .‎ 一小部分因一个星期没有回家 , 心中堆积了很深的思念 . 因此, 一到周 末, 就会飞奔回家 , 阅读的连续性得不到保障 , 对培养孩子们的阅读习惯是没有帮助的 .‎ 其次, 因为大多数家长外出打工加上爷奶的溺爱或文化水平较低 ‎‎ ‎,‎ 所以没有什么课外书 . 孩子们有时提出买书 , 家长们会敷衍了事 . 常常 说到无法做到 . 久而久之 , 孩子们就不会主动要求家长买书了 . 这样的 结果就是 , 孩子们渐渐没有了读书的兴趣 .‎ 其实, 还是有个别家长十分支持学生读课外书的 ‎‎ ‎. 但他们却只能是 盲目的支持 , 因为他们本身的阅读量就比较低 , 无法辨别好书坏书 . 所 以, 当孩子们要求给钱买书时 , 很多家长就掏钱了 , 根本不去了解孩子 要买什么书？这些书对孩子的健康成长是否有益？他们想着 , 爱看书 嘛, 也不是坏事 . 是的, 以前, 我也是常跟孩子们说 , 爱看书的人 , 再坏 也坏不到哪儿去 . 可现如今 , 放眼图书市场 , 书籍的品种可谓琳琅满目 .‎ 有些漫画充斥着暴力、色情 , 这样的书籍由于具有画面感、阅读要求低等特点 , 一时吸引了学生的目光 . 如果不加于引导 , 学生很容易受到这些书籍的影响 , 从而走上歧途 .‎ 当然, 不仅仅是我们班的孩子们存在这样的现象 , 很多农村学生都 普遍存在这样的问题 . 所以, 改变必须从现在开始 .‎ 四、解决办法预想 如何改变呢？我想 , 空说无凭 . 只有制定详细的计划才是正道 ‎‎ ‎. 因 此, 我决定分三个阶段进行 . 第一阶段 , 收集. 这一阶段 , 主要的工作是 了解学生目前的阅读力、家长的支持力 , 以及学生现如今的写作能力 等, 通过了解 , 才能有针对性地制定下一步的教学方式方法 . 第二阶段 ,‎ 推荐图书 , 撰写读书笔记 . 开展各项活动等 . 这一阶段 , 主要工作是通 过教师的引导 , 学生阅读优秀的健康书籍 , 同时养成撰写读书笔记的 习惯. 在开展活动时 , 培养学生与人分享阅读感受的习惯 , 同时能从分 享中体验阅读快乐 . 在此期间 , 教师要定期开展相关检测工作 , 例如学 生的习作能力是否提高等等 . 第三阶段 , 材料, 经验. 这一阶段 , 主要工 作是第二阶段中的相关材料 , 形成可存档的文本 , 或成册 , 作为本次活 动的成果集 . 同时要透过成绩看到学生的进步与否 , 总结经验 , 为今后 的课外阅读指导提供方向 .‎ 我相信 , 经过这三个阶段的指导 , 学生阅读的兴趣一定会有很大的 提升. 在撰写读书笔记的同时 , 能力也会有明显的进步 . 最重要的是 ,‎ 学生能在中放飞情感、体验幸福 .‎ 内容仅供参考