教师进修学校年度的工作总结

教师进修学校年度的工作总结

教师进修学校年度的工作总结 20** 年度我们在区委的正确领导下，在区教育局的指导下，以 深化基础教育课程改革实验为重点，以“服务、指导、引领”的理念 为行动指南，凝心聚智、集思广益，努力做好了教育教学研究工作和 教师的各级各类培训工作，深入探索了校本教研“专题研究”的新思 路、新方法，总结了经验，树立了典型，引领全区教师提高了综合素 质，为“十一五”我区教育发展开好局奠定了良好基础。完成的工作 具体如下： 1 、积极强化常化常规教学管理工作，进行了全区中小学“有效 实施管理” 专项检查工作， 促进了全区中小学管理质量和效益进一步 的全面提升。 2 、积极总结课改实验工作和地方课程的经验和成果， 三月份在 全省“校本教研现场会”上，我区“小专题研究”做了专题的展示， 受到与会领导的高度评价； 9 月召开了“全区课程改革表彰会”，一 批优秀学校和课改教师受到表彰， 28 位优秀课改教师做了不同学科 的课堂教学展示； 11 月 29 日在全省《人文与社会》、《技术》课总 结表彰会上，我区做了经验交流。 3 、深入落实了《 20** 年龙沙区初三班复习指导意见》，积极开 展了毕业年级课改实验的评价研究工作， 强化初三教师的专业素质的 提高，进行了初三教师的“专项业务素质测试”。结合课程改革的新 形势，有效指导毕业、升学考试，探索了新课改条件下毕业班工作的 复习指导方法， 展示课程改革实验的新成果， 取得了 20** 年中考 “高 分群体”的辉煌成绩。积极求得省、市教育行政部门和教研部门的工 作支持， 今年我区又有 2 人参加初中升学考试的命题工作 （全市只有 4 人）。同时， 为抢前抓早， 11 月召开了 “全区初三备考工作会议” ， 分析了现状，提出了工作目标和责任制，为争取 20** 年中考取得优 异成绩奠定基础。 4 、积极筹措了资金，上了光纤网，建立了“网络教研”工作体 系，为学科教师搭建了新的教研工作平台， 开设了 “网上教研论坛” 、 “网上学科茶座”，实行网上互动教研，畅通教研信息渠道，实现了 全区中小学教师不出校门就可以共享区内名师的指导和先进理念。 5 、加强骨干教师队伍建设， 完成了对市级骨干教师进行业务技 能的考核，形成了评价结果，为骨干教师的进一步调整积累了材料， 推进了骨干教师模范作用的发挥， 四月迎接市教育局 “骨干教师培养、 管理、发挥作用”工作检查，受到市局领导高度评价。培养了市、区 骨干的后备力量，在上学期开展“ 35 岁以下青年教师学科课堂教学 竞赛”活动的基础上，推选出了一批优秀的青年教师，作为培养重点 和目标， 分别进行课堂教学专项考核和跟踪培养， 为骨干教师队伍的 梯队建设提供了有效的人才储备。公平、公正的选拔、推选了 54 位 中小学、幼儿园优秀教师为省、市级教学能手。完成了区第七批骨干 教师的认定和市第六批骨干教师的推荐工作。 6 、加强教学工作的有效管理与教育科研的有效结合，总结“十 五”期间的科研成果，五中、十五中、红鹰小学、青云小学、新立小 学受到省教育科学规划办的奖励， 分获奖金 500 元。 认真深化教育科 研工作，认真筹划，科学选项、立项，全区现有省级课题 18 项，其 中重点课题 4 项。 7 、积极推动全区艺体特色工作的开展，深入各中小学调研，帮 助基层学校总结艺体特色教学经验， 为全市艺体特色现场会的召开打 下了良好基础。 12 月 20 日，全市德育工作现场会将在我区召开，会 上我区将对全区三年来的中小学德育工作做全面的介绍。 8 、完善学校内外环境建设的后续工作，改建了学校大门，更换 了办公室用门，疏通了学校暖气，优化了办公环境。 1 、创建“以人为本”的良好的教研环境。发挥每位教研员、培 训教师的聪明才智， 提高民主参政意识， 提高每位教职工努力做好各 项工作的责任心、 责任感， 为教师的可持续发展提供了优质的土壤和 人文环境。 加强计划管理。各部室学期初根据工作目标，制定出了“任务 清晰、 措施得当、 实施有效” 的，形成了部室内所有同志的共同意向， 为创设和谐工作环境打下基础。 并对计划实施的过程进行了跟踪和适 度工作调整。学校通过“月通报表”、“教研活动记录”、学科教师 反馈等形式，不断了解调控计划的落实情况。 2 、建立了平时管理评估机构。结合平时教研工作的开展、深入 课堂听课等时机， 将学校教研工作情况记录在案， 并定期发出通报为 评价学校教学管理工作提供了真实详尽的客观材料。 3 、做好与基层学校的沟通工作，畅通信息和工作反馈渠道，有 的放矢的设计安排各项工作， 提升基层学校对教研工作的 “满意度” ， 为教研工作的和谐、可持续发展创设了良好空间。 1 、深化“学习工程”，不断创建学习化和数字化的校园，提高 了教研员、 培训教师的计算机操作技能， 实行了网络教研与工作数据 传输，提高了教研质量与品位，积极采取集中与分散相结合的原则， 完成了 5000字的业务学习笔记的摘抄工作， 全校发表省级论文 11篇、 市级论文 18 篇。 2 、继续树立了“教师的需求就是我们的追求”的思想，不断深 入基层、扎实开展教研工作。强化了“三服务”意识，教研员不断深 入基层学校调查研究，为基层学校、教师服务工作。开展了“我最满 意的一次教研活动” 、“我说我的教研故事” 活动等项工作。 教研员、 培训教师， 每月完成了为基层学校或教师提供一次优质服务和业务上 的帮助，立足点主要放在了解答“一个疑难问题、排除一个困惑”， 与薄弱校或薄弱教师结成了“帮扶对子”，解决教育教学中的实际问 题，促进了教师队伍的均衡发展。活动中教研员注重工作实效性，让 大多数学科教师都能够有所收获， 促进了学科教师教学能力不断提升。 探索建立了龙沙区教师教研工作“ ___ ”网络系统，在全区形 成了立体互动式的教研运行平台， 突破了众多学校都受困于信息闭塞、 长期处于同一个经验层面、同一个智力层次而徘徊不前的教研局面。 ——首先理顺了网络结构，明确结构关系。进修学校作为教学 工作的中心（网站）辐射了横向线三条即：中、初、幼教，纵向线三 条即： 科研、 干训、 综合三条线。 六条线纵横交错形成了网站的中心。 六条线延伸到基层学校， 形成覆盖全区各学科的教研大网络。 一学期 中，各学科教师上转网帖 525 帖。 ——健全了网络机构，确定责任人。学校设“网络教研”总管 理员， 由微机教研员担任， 确定了基层学校业务校长为基层教研网络 的“首席” 主管， 培训优秀的学科带头人、 骨干教师为兼职络教研员。 扩大了网络教学研究的队伍， 优化教研结构， 为教学研究工作增强了 实力，为全区教研网络有效运行提供了有力保障。 5 月份开展了全区 首届“信息技术与学科整合竞赛”活动，共有 21 所中小学的 24 位教 师参加了竞赛； 11 月第二届“信息技术与学科整合竞赛”活动如期 举行， 27 位教师参加了展示，这一系列活动推动了我区信息技术与 学科整合工作。 2 、继续探索了校本教研的新途径，推进了“小专题研究”的深 入开展 一是总结了特色，不断深化。借助 3 月份省“校本教研工作会 议”在我市召开的东风，认真总结了我区校本教研工作的特点，全面 深化了我区的 “小专题研究” 工作， 积极指导基层学校、 学科教研组， 定位研究方向， 找准了新的突破口， 在提高教育教学质量这个主旋律 下，努力钻研和探索，不断解决课程改革工作中出现的新问题。刘佳 琦、房雅维、黄涛、郑晓冬、王欣川、王晶哲等老师分别代表我市参 加全省小学语文、数学、科学、中小学信息技术、中学生物等学科竞 赛，成绩突出，均获特等奖。白晓晶、崔丹、王旭代表全省参加全国 初中数学青年教师、 信息技术青年教师教学基本功竞赛， 均获一等奖。 二是广泛的进行了调研，全面指导。不断对基层学校的校本教 研工作进行专项的调研，对学科教研活动进行了有效指导。 3 、实施了科研课题带动战略，规范教学研究行为，提高教学研 究质量 鼓励学科教研员根据学科实际和教育发展需要进行选题、 立项， 积极争取了科研部门的指导和支持， 全校教研员科研立项 7 项， 省级 重点课题 2 项，国家级课题 1 项。 4 、深化课堂教学的改革，推进课改向纵深发展。实现了教师在 “八个理念”上的根本转变，紧紧抓住课堂教学这个载体，指导教师 深入研究了：在“教”的方式上如何向引导型转变；在“学”的方式 上如何向主动建构、 主动发展型转变； 在教学目标上如何向全人格型 转变；在教学过程上，如何向探索与创新型转变；在教学媒体上如何 向认识工具型转变；在教学形式上如何向班级群体、小组、个人相结 合的互动型转变； 在教学反馈上如何向过程激励型转变； 在教学评价 上如何向重视过程转变。 教研员在指导课堂教学过程中， 不断从这八 方面入手，深入扎实地抓住课堂教学改革。通过“研讨课”、“引路 课”、“教学案例分析”、“课后记”、“教学随笔”等形式，展开 了深入的研究， 使课改实验课堂充满了生机和活力。 不断鼓励教师可 以对教材进行补充、延伸、拓展、重组，注重了教材与社会生活和学 生经验的联系和融合，鼓励学生对教材的质疑和不断超越。 5 、加强对教材的研究，形成了“集研式”的教研成果 ——鼓励教师成为教育教学的研究者。通过“集体教学设计” 等活动，提高了教师的教材研究和分析能力， 催生了教师的教学新灵 感。继续倡导教师写实验、教学反思和随笔；积极开展研究，促使教 学与研究“共生互补”，提倡教师之间随时通过网络教研在一起讨论 实验中的问题，并且经常交流，互相受益。 ——提倡教师成为课程的建设者。抓好教学课程资源的开发， 大胆、开放、创造性地使用了教材，体现个性化风格和特点。教师是 课程主体， 教师不断在课程改革中体现和发挥主体性作用， 并根据自 身实验创造性地使用了教材，用出了个性化风格和特点。 6 、加大了对青年教师的培养力度。在“ 35 岁以下教师学科竞 赛活动” 的基础上， 中小学分别确定一批优秀青年教师分别作为后备 力量人选，学科教研员全面进行了培养，不断提高他们的教学能力、 竞争意识，给他们经常创造展示才华、互相学习的机会。在参加市级 学科竞赛活动中，有 50%以上为青年教师，在评选省、市级教学能手 活动中，也向青年教师进行倾斜。 7 、突出重点抓质量。紧紧利用我区 20** 年中考创出新高的优 势，不断强化了教学指导能力和水平。 ——努力提高研究指导能力。每月采取了集中和分散的方式至 少深入到各中学一次，听毕业班课 20 节以上，并给予有效指导，帮 助学科毕业班教师提高备考调控的能力。 ——深入落实了《 20** 年龙沙区初三毕业班复习指导意见》的 内容。 今年是我区进入新课改后的第一届初三毕业班， 为帮助毕业班 学科教师研究掌握中考信息及学科知识重点， 中教部开展了新课改条 件下“分析中考试题规律” 的研究活动，帮助学科教师积累了备考经 验，为我区全面提升质量竞争能力奠定了基础。 ——畅通信息渠道。在今年的基础上，继续与省、市学科教研 员及时沟通，求得了省、市教育行政部门、教研部门的强有力支持， 掌握了中考动态。 ——及时反馈信息，保证了质量继续稳步提高。继续实行中小 学课堂质量抽测工作，开展了“校长管理能力专题测试”工作，及时 召开校长、主管校长参加的质量分析会，形成了齐抓共管、全员抓质 量的良好局面。今年中考，我区又出现了高分群体的喜人成绩。 1 、根据我区教师的需求和教师队伍的实际， 做好各级各类教师 的业务培训工作。 突出做好了新上岗教师的培训和跟踪考核工作及未 参加课改实验教师的培训工作， 继续开展了以 “教师集体教学设计” 、 “同课异设”、教学观摩研讨、引路课等形式的教学研究活动，对教 师进行具体的指导和培训， 不断地总结和反思教育教学工作， 提高有 效实施教育教学工作的综合素质， 开展了中学语文、 数学教师继续教 育岗位培训的试点工作，成效明显。 2 、干训科研部继续开展了小学区级骨干校长教学管理和指导能 力的专题研究工作，开展了科研培训活动，完善了德育工作网络，继 续实施“课题研究战略”，开发了与中小学教学工作同步的研究、心 理健康指导等项工作，开展了德育科研工作。组织完成了“校园文化 建设”、“整体构建德育体系”等课题的结题工作，永裕小学、民航 路小学被评为“校园文化建设”先进实验校，永安小学被评为“整体 构建学校德育体系”优秀实验校。为增强“十一五”校长培训的针对 性和实效性，广泛调研，共发出问卷 79 份，并反馈意见，形成调研 报告上报市教研院并确定今后的培训方向。 推荐 7 名我区知名校长及 省、市级骨干教师为“十一五”干训教师讲师团成员。 经过同志们的努力，本年度我们荣获： 省《人文与社会》、《技术》课工作先进单位； 省“创新教育理论与实验研究”优秀实验学校； 省“中小学教师继续教育工作先进集体”； 省“电教教研先进单位”； 省“德育工作先进集体”； 市“十五”干训工作先进集体标兵； 市“十五”期间教育科研先进集体； 市初中语文优秀教师特色展示活动团体总分第一名； 在省“校本教研”推进会上，我区“小专题研究”工作做了全 面展示； 《齐齐哈尔教育》杂志年初对我区教研工作做了大篇幅全面介 绍和报道； 11 月 29 日在全省《人文与社会》 、《技术》课总结表彰会上， 我区做了经验交流。 模板 , 内容仅供参考