初一数学教学工作计划报告

初一数学教学工作计划报告

【篇一】 一、学生情况分析 本期担任七年级数学，该班共有学生 10 人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量 加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维， 善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维 定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在 书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握 良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识 记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求， 要重视对学生进行记法指导。 二、教材章节分析 第一章《有理数》 1.本章的主要内容： 对正、负数的认识;有理数的概念及分类;相反数与绝对值的概念及求法;数轴的概念、画 法及其与相反数与绝对值的关系;比较两个有理数大小的方法;有理数加、减、乘、除、乘方 运算法则及相关运算律;科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。 2.本章的地位及作用： 本章的知识是本册教材乃至整个初中数学知识体系的基础，它一方面是算术到代数的过 渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关键，尤其有理数的运算在整个数学及相关 学科中占有极为重要的地位，可以说这一章内容是构建“数学大厦”的地基。 第二章《整式的加减》 1.本章的主要内容： 列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法则，整式的加减，合 并同类项，求代数式的值。 2.本章的地位及作用： 整式是简单代数式的一种形式，在日常生活中经常要用整式表示有关的量，体现了变量 与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同类项是后面学习 一元一次方程的基础，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。 第三章《一元一次方程》 1.本章的主要内容： 列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。 2.本章的地位及作用： 一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学习其它方程的基础，而且是一种重 要的数学思想——方程思想，利用方程思想可以使许多实际问题变得直接易懂，体会方程是 刻画现实世界的一个有效的数学模型。更深刻地体会数学的应用价值。 第四章《图形认识初步》 1.本章的主要内容、地位及作用： 本章主要介绍了多姿多彩的图形(立体图形、平面图形)，以及最基本的图形——点、线、 角等，并在自主探究的过程中，结合丰富的实例，探索“两点确定一条直线”和“两点间线 段最短”的性质，认识角以及角的表示方法，角的度量，角的画法，角的比较及余角，补角 等，探索了比较线段长短的方法及线段中点。本章中的直线，射线，线段以及角等，都是我 们认识复杂图形的基础，因此，本章在初中数学中占有重要的地位。 三、教学重点、难点 重点：1、有理数加、减、乘、除、乘方运算 2、去括号，合并同类项 3、列方程，一元一次方程的解法 4、角的比较与度量 5、余角、补角的概念和性质 6、直线、射线、线段和角的概念和性质 难点：1、混合运算的运算顺序，对结果符号的确定及对科学计数法、有效数字的理解 2、对单项式系数，次数，多项式次数的理解与应用 3、解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程解决实际问题 4、用几何语言正确表达概念和性质 5、空间观念的建立。 【篇二】 一、指导思想： 本学期,我力争让每个学生在原有基础上都有所提高。认真贯彻落实学校的教育理念，课 堂上以学生为主体，大胆开创课堂教育教学方法，争取做一名优秀的数学老师。 二、工作目标： 通过本期教学，使学生形成一定的数学素质，能自觉运用数学知识解决生活中的数学问 题，形成扎实的数学基本功，为今后继续学习数学打下良好的基础。培养一批数学尖子，能 掌握科学的学习方法。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系,使学生在德、智、体 各方面全面发展。 (一)、多方面学习，树立新理念 开学初就要认真通读数学新课程标准，潜心研究，反复揣摩。以《数学课程标准》基本 理念为依据是用好教材的前提，所以一定要认真领会《标准》编导意图，去指导教学实践， 以便采取灵活、有效的教学方法，使数学教学真正面向全体学生，促进学生全面、持续、和 谐的发展。 (二)、掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。 学生由小学进入中学，在心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”但学生环境 的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴 于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在 日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。从而激发他 们学习数学知识的直接兴趣。同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心。如初一学生普 遍保留小学阶段积极举手发言的良好习惯，面对孩子们这种学习热情，教师应该表示赞赏， 给予肯定，同时尽可能让更多的学生有轮流发言的机会。 (三)以课堂教学为主阵地 (1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，认真备课，认真备学生，认真备教 法。对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度， 知识的达标程度教师更要掌握。在学生方面，把学生分成学习小组，选出小组长，在课堂上 发挥小组的集体力量，这样用辅优，帮差，带中间的方法来大面积提高教学质量。 (2)重视学生能力的培养 在教学中尽量做到“学生自学能学会的不讲”;“在教师的引导下能自己总结的不讲”; “在教师的引导下学生互相帮助下能学会的不讲。”从而培养学生的自主、合作、探究能力。 充分发挥学生的主体作用，把学生的潜能全部挖掘出来。 (四)、指导学生运用科学的学习方法 小学阶段科目少，内容浅，学生学习方法即使差一些，只要用心，用功，总可以应付。 但一进中学，有些学生纵然很努力，成绩依旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为 突出问题，这就要求学生必须掌握知识的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐 步提高分析、判断、综合、归纳的解题能力，我向学生推荐的方法是：先预习，后听课;先复 习，后做作业。也就是引导学生课前做好预习，发现问题，带着问题有目的性的听课，效果 会更好。课后注意及时复习巩固以及经常复习巩固，使学过的知识达到永久记忆，遗忘缓慢。 如果学生能真正按照此方法，再加之自己特有的经验，一定是学起来轻松愉悦，成绩优异的。 【篇三】 一、指导思想： 深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点,课堂中以“学生的发展为 本,活动为主线,创新为主旨”,培养学生的创新意识和实践能力为重点,充分体现“新课程、 新标准、新教法”坚持走“教研”之路，努力探索“减负增效”的教育教学模式，从培养学 生学数学、用数学的能力入手，持之以恒地开展教研活动。充分发展学生数学思维，全面提 高教育教学质量。 二、学生情况分析 七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学能力 和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、 课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学 习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小 学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学 生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。 学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思 维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的 新要求，要重视对学生进行记法指导。 三、教材及课标分析 第一章有理数 1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数量. 2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和绝对值的意 义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)，会比较有理数的大小.通过上述 内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法. 3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算. 能运用有理数的运算解决简单的问题. 4.理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主).通过实例进一步 感受大数，并能用科学记数法表示.了解近似数与有效数字的概念. 第二章整式的加减 掌握单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并掌握同类项的概念，在此基础上掌握 整式的加减法，并能熟练运用，为下一章一元一次方程打下坚实的基础。第三章一元一次方 程 1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的 数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步. 2.通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法. 3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为 x=a 的形式)，熟悉解一元一次方程的一般 步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想. 4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方 程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想. 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的 基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力. 第四章图形认识初步 1.通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简 单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何 体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系. 2.能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合 得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作立体模型;通 过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形相 互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉. 3.进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法;结合实例，了解两点确定 一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义;会比较线段的大小，理解 线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段. 4.通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示方法;会比较 角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简单的 换算;了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余 角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图). 5.逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简 单的图形. 6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识 释生活 中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义. 7.激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与 数学活动，主动与他人合作交流的意识. 四、具体措施 1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳， 主动地进行学习。 2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。 3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;突出列方程， 结合实际问题讨论解方程;通过加强探究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识; 重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。 4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教 学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、 交流等活中认识图形，发展空间观念;注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言 的培养和训练;利用好选学内容。 5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。 6、搞好教学六认真，注重对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法 指导、记法指导。