英语（心得）之小组合作学习在英语课堂中的运用

英语（心得）之小组合作学习在英语课堂中的运用

英语论文之小组合作学习在英语课堂中的运用 ‎ ‎　　小组合作学习就是以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进，共同提高的一种教学形式。我们学校一直使用这种小组合作学习的教学形式。它不仅给课堂注入了生机和活力，还增加了学生参与课堂的机会，激发学生学习英语的兴趣。下面就和大家一起分享一下我的具体操作方法。‎ ‎　　一、小组合作学习操作五步曲 ‎　　1.分组。英语课堂中的小组整编有其独特性，因此，应该以知识结构、能力水平、兴趣爱好、个性特点、性别差异等因素，合理分配，编成四人小组，小组之间的水平尽量缩小差距。‎ ‎　　2.分工。为进一步激励小组合作的责任感，将小组成员进行编号，组员要有具体的分工。比如，一号同学担任小组讨论的组织者，二号同学做记录员，三号同学负责收集材料，四号同学成为小组的代表发言人。他们的角色并不是一成不变的，可以根据小组需要进行角色转换。‎ ‎　　3.策划。这是小组合作学习比较重要的一点。教师是英语课堂教学的组织者和指导者。因此，我们要注意所选内容的科学性、形式的可行性、问题的探究性和答案的开放性，即具有合作探究的价值。所以，我平时备课时，要做到明确活动的要求，精心策划活动的时间、内容、形式以及评价要点。同时还要布置学生准备小组活动所需要的材料。比如，在学习如何制作三明治时，我提前布置学生准备面包片、生菜、黄油、鸡肉片、西红柿等材料，充分做好小组活动的准备工作。‎ ‎　　4.实施。这是小组合作学习的关键一步。在初期，要对学生进行必要的知识辅导和技能训练。合作学习的过程应该是：个体独立思考——小组合作学习——全班统一交流。也就是说，对于新的知识，每个成员都应先独立思考。然后，小组合作学习，每个人将自己的思考过程和结果在小组内交流；交流后，小组做好归纳总结，由小组发言人向全班汇报展示。最后，在教师的指导下进行评价。‎ ‎　　5.评价。进行小组评价时需要注意，要把学习过程评价和学习结果评价结合起来，要把小组集体评价和小组成员评价结合起来。此外，评价前教师给出具体明确的评价指导，学生讨论的时候就有了明确的目标，讨论的效果自然比较理想。我采用的是“累计积分制”，每个周末评出“周冠军小组”，每个月评出“月冠军小组”。可以对月冠军进行相应的物质奖励。经过几个学期的实践，我欣喜地看到不同层次的学生在学习习惯和综合运用能力上都有了很大的提高。‎ ‎　　二、小组合作学习的内容，共分四点。‎ ‎　　1.合作准备值日发言。课前几分钟的值日发言，是英语课堂常用的复习形式。为了使值日内容丰富多样，让更多学生得到锻炼，我在前一天就布置好课上发言的主题，各小组做好准备，并且确定发言人。这样既可以培养学生使用英语的能力，又培养了学生团队合作的精神。‎ ‎　　2.合作预习新课。课前把预习的内容及要求告诉学生，让他们以小组为单位，分工合作。预习的内容包括查阅生词、预习对话、课文及语法要点。经小组讨论后仍不能解决的问题，向其他小组请教，其他小组也不会的，再向老师求助。这样有利于培养学生自主合作学习的能力。‎ ‎　　3.合作表演对话。我经常以小组为单位，开展竞赛。从发音是否标准、对话是否有感情、表演是否得体等方面综合评价，评出最佳小组。对于表现好的小组提出表扬，对于表现差的小组指出不足，并在课下进行辅导。通过表演对话，可以练习学生的口语表达能力，激发学习英语的兴趣。‎ ‎　　4.合作归纳知识点。让学生经过独立思考，小组讨论后，总结归纳本堂课的重、难点。不全面的地方，教师点拨。学生对于自己思考归纳的知识，印象深刻，记忆更牢。‎ ‎　　实践证明，在新课程标准下的英语课堂教学中，采用小组合作学习，不但能有效地提高课堂教学效率，而且能够使学生通过自主学习，成为课堂的主人。培养学生养成善于动脑，创造性思维的习惯。但是，我们还应该不断探索研究小组合作学习的做法，使学生开展的小组合作学习更完善、更有效、更合理。‎