数学（心得）之运用信息化技术优化小学数学课堂教学

数学（心得）之运用信息化技术优化小学数学课堂教学

数学论文之运用信息化技术优化小学数学课堂教学 　　信息化技术是当今各门学科教学的有效辅助手段，它通过电脑、 电视、投影、幻灯、录音录像等信息化教学手段，能创设良好的情景、 激情引趣；能以新颖而又独特的方式把复杂的知识简单化；能使学生的 直觉思维和发散思维能力均衡发展，从而促进学生以思维素质为核心的 综合素质健全发展。在小学数学教学中，教师要充分而又恰当地运用信 息化教学手段，优化数学课堂教学，增强教与学的有效性，提高学生的 学习兴趣，激活他们的思维，使整个教学过程生动活泼、有声有色，从 而达到全面提高学生的素质的教育目的。 　　一、运用信息化技术辅助教学，创设问题情境，提高学习兴趣 　　教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环 节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小，有意注意时 间短，持久性差，对学生的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成 部分。我国古代教育家指出：“读书无疑者，须教有疑。”问题是思维 的火花。因此，在数学课堂教学中，教师要创设问题情境，以激活学生 的思维，增强他们的兴趣，使他们迅速进入最佳的学习状态，提高学生 学习的效率。 　　如我在教学《比较分数的大小》时，为学生创设一个良好的学 习环境，充分调动学生思维的积极性和主动性。教师运用多媒体进行导 入教学收到良好的效果。其做法是：编制“唐僧师徒分西瓜”的故事。 上课伊始，教师将屏幕打开，唐僧师徒四人出现在一荒草丛生的大路上， 被太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说：“师傅，口 太喝了，我去找点解渴的东西来！”并吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一 会儿，悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道：“师傅和沙僧吃 西瓜的 1/4，八戒吃西瓜的 1/3，我吃西瓜的 1/6。八戒一听瞪大了眼睛， 很不高兴地说：”猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，却分给我的最少， 你吃得最多。“语音刚落，悟空便哈哈大笑道：”好一个呆子、呆子、 呆子……“到此，教师抓住时机提出问题：”悟空为什么叫八戒呆子？ “由于小学生特别喜欢《西游记》，课一开始，同学们便被生动的画面、 富有个性的人物对话所吸引，每个情节历历在目，问题一提出，同学们 争着回答：”八戒不知道自己分得最多。“”他真呆！“等等。教师紧 接着追问：”八戒为什么不知道自己分得最多呢？“此时学生跃跃欲试， 欲言不能，教师趁疑而入，因势利导，揭示课题。这样就达到了”一石 击起千层浪“的效果。新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望， 点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。 　　二、运用信息化技术辅助教学，使复杂的知识简单化 　　小学生具有好奇、好动的特点，他们容易被色彩鲜明的实物图 象或者被运动着的物体所吸引。而多媒体计算机正好有这一大优势。因 此，使用多媒体计算机辅助教学，不仅能清晰地展现实物图象，而且通 过跳跃、移动、变形、闪烁等功能，把复杂的知识简单化。 　　如人教版一年级数学上册，教学认识 1—5 以后，教材先后出 现加法和减法的初步认识，在此学生通过学习也将初步接触加、减法， 对加、减法含义的理解直接体现在对有关 3 的加、减法的掌握上。教学 2+1=3 时，教材编排了图帮助学生理解 2+1，图是这样的：左边两个小 孩在玩，右边走来一个小女孩。虽然课本中出现了图，降低了理解的难 度，但是学生第一次接触，要求根据图理解算式，理解加法的含义还是 比较困难；同时，对于刚入学的学生，也不够直观、形象，难以激起他 们的兴趣。为了帮助建立表象，提高教学效果，可以充分利用课件的优 势，把图分解成动画，先出现 2 个小伙伴在玩，再跑来一个小女孩。这 样有利于学生理解图意，降低了理解图意的难度，同时也给学生呈现了 一个明确的概念，把复杂的知识简单化，从而帮助学生理解加法的含义。 　　三、运用信息化技术辅助教学，培养学生的思维能力 　　在教学过程，教师可以通过现代信息化教育技术，对学生进行 直觉思维、发散思维等思维训练，从而发展学生的创造性思维，培养学 生的创新意识。如在教学平行四边形的面积计算时，让学生探索公式产 生的过程，这本身就是一种间接创新，让学生根据拼合的长方形和平行 四边形的表像，直观体验两图形面积间的关系，这是一种直觉思维，在 拼合过程中，要学生采用不同的剪拼方法，这是思维发散性的训练，并 且借助多媒体电脑的演示，展示各种不同的剪拼思路，从而对学生进行 创造性思维的训练和创新意识的培养。 　　实践证明，运用现代信息化技术辅助教学作为一种新型的教学 手段，它有着蓬勃的生命力，将有力地促进教学思想、教学内容的改革， 推动教学方法的更新，并将在很大程度上改变传统的教学模式，实现学 习的多元化、主体化和社会化，其直观、形象、生动的动态教学方式给 学生创造了思维机会，创设了思维环境，符合小学生年龄特点，激发了 学生学习欲望，在掌握知识的同时，也体验到了获取知识的愉快情绪， 久而久之，增强了学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，非智力因素得 到了发展，从而使学生的整体素质得到提高。