数学(心得)之运用信息化技术优化小学数学课堂教学

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数学(心得)之运用信息化技术优化小学数学课堂教学

数学论文之运用信息化技术优化小学数学课堂教学   信息化技术是当今各门学科教学的有效辅助手段,它通过电脑、 电视、投影、幻灯、录音录像等信息化教学手段,能创设良好的情景、 激情引趣;能以新颖而又独特的方式把复杂的知识简单化;能使学生的 直觉思维和发散思维能力均衡发展,从而促进学生以思维素质为核心的 综合素质健全发展。在小学数学教学中,教师要充分而又恰当地运用信 息化教学手段,优化数学课堂教学,增强教与学的有效性,提高学生的 学习兴趣,激活他们的思维,使整个教学过程生动活泼、有声有色,从 而达到全面提高学生的素质的教育目的。   一、运用信息化技术辅助教学,创设问题情境,提高学习兴趣   教学活动的主体是学生,因此教师设计教学过程和每个教学环 节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小,有意注意时 间短,持久性差,对学生的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成 部分。我国古代教育家指出:“读书无疑者,须教有疑。”问题是思维 的火花。因此,在数学课堂教学中,教师要创设问题情境,以激活学生 的思维,增强他们的兴趣,使他们迅速进入最佳的学习状态,提高学生 学习的效率。   如我在教学《比较分数的大小》时,为学生创设一个良好的学 习环境,充分调动学生思维的积极性和主动性。教师运用多媒体进行导 入教学收到良好的效果。其做法是:编制“唐僧师徒分西瓜”的故事。 上课伊始,教师将屏幕打开,唐僧师徒四人出现在一荒草丛生的大路上, 被太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说:“师傅,口 太喝了,我去找点解渴的东西来!”并吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一 会儿,悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道:“师傅和沙僧吃 西瓜的 1/4,八戒吃西瓜的 1/3,我吃西瓜的 1/6。八戒一听瞪大了眼睛, 很不高兴地说:”猴哥,明知我的肚皮大,吃得多,却分给我的最少, 你吃得最多。“语音刚落,悟空便哈哈大笑道:”好一个呆子、呆子、 呆子……“到此,教师抓住时机提出问题:”悟空为什么叫八戒呆子? “由于小学生特别喜欢《西游记》,课一开始,同学们便被生动的画面、 富有个性的人物对话所吸引,每个情节历历在目,问题一提出,同学们 争着回答:”八戒不知道自己分得最多。“”他真呆!“等等。教师紧 接着追问:”八戒为什么不知道自己分得最多呢?“此时学生跃跃欲试, 欲言不能,教师趁疑而入,因势利导,揭示课题。这样就达到了”一石 击起千层浪“的效果。新颖有趣的引入课题,唤起了学生的求知欲望, 点燃了学生思维的火花,为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。   二、运用信息化技术辅助教学,使复杂的知识简单化   小学生具有好奇、好动的特点,他们容易被色彩鲜明的实物图 象或者被运动着的物体所吸引。而多媒体计算机正好有这一大优势。因 此,使用多媒体计算机辅助教学,不仅能清晰地展现实物图象,而且通 过跳跃、移动、变形、闪烁等功能,把复杂的知识简单化。   如人教版一年级数学上册,教学认识 1—5 以后,教材先后出 现加法和减法的初步认识,在此学生通过学习也将初步接触加、减法, 对加、减法含义的理解直接体现在对有关 3 的加、减法的掌握上。教学 2+1=3 时,教材编排了图帮助学生理解 2+1,图是这样的:左边两个小 孩在玩,右边走来一个小女孩。虽然课本中出现了图,降低了理解的难 度,但是学生第一次接触,要求根据图理解算式,理解加法的含义还是 比较困难;同时,对于刚入学的学生,也不够直观、形象,难以激起他 们的兴趣。为了帮助建立表象,提高教学效果,可以充分利用课件的优 势,把图分解成动画,先出现 2 个小伙伴在玩,再跑来一个小女孩。这 样有利于学生理解图意,降低了理解图意的难度,同时也给学生呈现了 一个明确的概念,把复杂的知识简单化,从而帮助学生理解加法的含义。   三、运用信息化技术辅助教学,培养学生的思维能力   在教学过程,教师可以通过现代信息化教育技术,对学生进行 直觉思维、发散思维等思维训练,从而发展学生的创造性思维,培养学 生的创新意识。如在教学平行四边形的面积计算时,让学生探索公式产 生的过程,这本身就是一种间接创新,让学生根据拼合的长方形和平行 四边形的表像,直观体验两图形面积间的关系,这是一种直觉思维,在 拼合过程中,要学生采用不同的剪拼方法,这是思维发散性的训练,并 且借助多媒体电脑的演示,展示各种不同的剪拼思路,从而对学生进行 创造性思维的训练和创新意识的培养。   实践证明,运用现代信息化技术辅助教学作为一种新型的教学 手段,它有着蓬勃的生命力,将有力地促进教学思想、教学内容的改革, 推动教学方法的更新,并将在很大程度上改变传统的教学模式,实现学 习的多元化、主体化和社会化,其直观、形象、生动的动态教学方式给 学生创造了思维机会,创设了思维环境,符合小学生年龄特点,激发了 学生学习欲望,在掌握知识的同时,也体验到了获取知识的愉快情绪, 久而久之,增强了学生学习兴趣,养成良好的学习习惯,非智力因素得 到了发展,从而使学生的整体素质得到提高。
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