音乐（心得）之新课标下音乐创造教学模式探究

音乐（心得）之新课标下音乐创造教学模式探究

音乐论文之新课标下音乐创造教学模式探究 ‎ ‎ 　　浙江省青田县塔山小学  卢佩贝 ‎　　新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。每个音乐教师都在进行心态调整、进行理念的更新，都想成为在研究状态下工作的教师。从课本的改变到教育思路的改变，都在探究一条具有创新特色的教学模式。与老的教育模式相比，新的教学模式更注重学生创新能力的培养。新课标指出音乐创造的教学分为两个内容：一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。在音乐教学中，我尝试运用了两种模式。‎ ‎　　第一种模式叫做五彩音乐花，它类似与电视中的娱乐节目。我把音乐课分为五个部分：一是兔兔俱乐部、二是小博士信箱、三是自信小话筒、四是自由空间站、五是开心音乐会。在每个单元里，都有不同的内容等着学生去发现和挖掘。比如在人音版的第二册第一课《布谷》歌曲的学习中举例。步入兔兔俱乐部，老师带给大家的是一首欢快活泼的歌曲，从你听到的歌曲中，谈自己的感受，并给大家唱一唱你最喜欢的一句，唱错了不要紧，大家会给你掌声做鼓励。小朋友的回答是千奇百怪，有的说听到的“布谷”是小闹钟的声音，有的说音乐轻快活泼，我很喜欢听。有的还说，老师我非常想学这首歌，因为我想知道布谷鸟是长什么样的。如果你想学会这首歌曲，就要考考大家步入我们的下一主题小博士信箱，在这里老师要让学生自己发现歌曲中没有学过的音乐知识，每个小组要说出一个小的知识点，然后，在找出歌曲中不懂的地方，教师做以解答，调动学生思考的积极性。在《布谷》歌曲中，学生提出的问题就很好，那么多的“零”是什么意思？（休止符）为什么歌曲中出现了这么多的休止符？（以表现布谷鸟叫声的特点和欢快活泼的音乐情绪）这首歌曲讲的内容好像与什么音乐相似？（与《杜鹃圆舞曲》相似，都是表现春天的三拍子音乐）。在自信小话筒的单元里，学生畅所欲言，谈对歌曲的认识，以及对歌曲的意见和建议。一年级的小朋友常常会提出一些很单纯、很美好的想法，教师就应该做以鼓励，激励学生按照自己的思路说下去，这样，学生才能敞开思维，课堂教学不古板。《布谷》这首歌，由于小朋友对这种鸟认识不多，因此会有一钟迫切的愿望能了解它、与它交朋友。老师还可以假设问题，如果这首歌曲用稍慢的速度来演唱行不行？歌曲完全用跳跃的方法演唱行不行？大家进行讨论，课堂的气氛就更活跃了。‎ 在自由空间站中，学生可以分小组进行创作练习，就是把自己想说的话，用不同的动作和表情表现出来。其中，老师在巡视小朋友们创编活动的时候，一定要注意一点，动作与表达的音乐情绪要相符，否则，创作出的结果并不让人满意。如果小朋友出现胡乱玩闹的状况，教师这时应该给予正确的评价，以免伤害学生的自信心。但这里也注明，一些小朋友动作会比较消极（注意力的转移），这时教师应该做正确的引导，不能让调皮的学生钻空子。在开心音乐会中，同学们拿出自己准备好的本领，进行才艺集中展示。把前面创编好的、准备好的完整地表现出来。有的小朋友用舞蹈，有的小朋友配打击乐、有的小朋友来唱歌等等一些方法。表现的好的小朋友还可以得到老师亲手剪好的五瓣花。一堂课下来，学生们玩的高兴、学的高兴。‎ ‎　　另一种教学模式，我称为自由教学模式。这个名字来自于赵洪啸老师的自由教学法的提出。课堂中，教师不再是一个表演者、主持人、旁观者的身份，而是一个让学生积极参与教学的引导者的身份。学生自己去找自己喜欢的音乐资料。在这种教学模式的研究中，我体会到了，学生收集音乐资料的乐趣。有的同学把流行的动画片《奥特曼》音乐拿出来，了解歌曲的背景，体验其勇敢、奋进的音乐形象。生活在二十一世纪的人就要有时代感，音乐的发展与人们生活水平的提高是分不开的。在现实的生活中，人们更渴望的音乐不是音乐学院高等学府里的高雅音乐，而是，生活中离人们最近的体现人们真情的音乐。“非典”‎ 盛行期间，一部又一部的音乐作品问世而生。那感人的画面，牵动每个人心灵的歌词，写出了人们的真情实感。我的课堂内容就此而有了新的主题。学生在电视中看到和听到的关于“非典”时期的音乐作品。拿到课堂上来进行欣赏、评价。不仅对学生进行了思想教育，同时，对音乐也有了更深的理解。音乐的学习不仅是枯燥的课本，更应该是放开学生的思维，让他们自己找到音乐的乐趣。让所有的学生最有效率和热情的接受音乐教育，实现享受音乐、感悟音乐和创造音乐。音乐教师是自己所任教的学生们的“音乐教育决策者”。自由教学模式要依据教师的个人理论修养，以及对新生事物的感悟能力而定上课内容。这样的老师对学生更具有征服力。学生接触的世界是老师看不到的世界，想要容入学生的心理，必要学习学生所感兴趣的活动。另外，老师不要忽略每个学生，满足学生的虚荣心。通过一次的表扬，他们会更加努力的学习。‎ ‎　　老师教，学生学，已经成为了教学的一个定式，或者说是一个模式。但是通过新课标的深入和学习，我们很多的老师已打破了这一个定式，学习有了新的面貌！而且，在讨论与实施的过程中我们也自然而然的摆脱了“复制，粘贴”的敷衍之法。说起模式到无定式，一层不变的事物谁都没有新鲜感。每天都有一个新变化，是我在教学中追求的目标。让枯燥的教学远离学生，远离课堂。让我们的音乐课从此鲜活起来，在不同的实践中，找出符合自己的教学模式吧！‎