地理(心得)之激发学生兴趣,提高地理教学效果

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地理(心得)之激发学生兴趣,提高地理教学效果

地理论文之激发学生兴趣,提高地理教学效果 ‎ 激发学生兴趣,提高地理教学效果武宣县桐岭中学:蓝香地理是一门文理兼并的综合学科,是基础教育阶段开设的一门基础课。但由于长期以来受应试教育的影响,人们对地理这一学科不够重视,导致学生对地理的学习态度淡漠,应付了事,厌学、甚至不学的现象已屡见不鲜了。要想扭转这种局面,我认为激发学生兴趣,让学生乐学是关键。“兴趣是最好的老师。”‎ 爱因斯坦如是说。的确,古今中外,大凡学有所成,事业超群,科研卓著之人,有几个不是对所学的、所从事的事情有着浓厚的兴趣呢?钱学森、比尔.盖茨、姚明、成龙都是如此。因此,地理教师若能在教学中激发学生的学习兴趣,使学生在快乐中学习地理、乐于学习地理,那么,可以毫不夸张地说地理教学已成功了一半。激发学生的兴趣是一门学问,也是一门艺术。如何激发学生学习地理的兴趣呢?一、精心设计第一堂课,激发学生的学习兴趣。地理教师在教授一个新的班级时,所上的第一次课是很重要的。因为学生第一次接触老师,他们会特别地专注,老师的一言一行会深深地印在他们的脑海里。学生会根据首次印象如:教师的态度、教师的语言特点、教学风格、学科的价值作用、学科知识的趣味性等判断是否喜爱这门功课。因此,教师在第一上堂课时要更注重衣着大方得体,态度亲切自然,语言标准幽默,准备充分、典型的事例给学生讲授地理学科的价值和作用。例如:四川汶川地震的成因,世界气候的变化,环境问题、人口问题、有趣的民俗民风。通过设问答疑,使学生了解地理与政治、经济、文化、生活等密切相关,学好地理知识不仅能帮助我们解决生活、生产中遇到的一些问题,而且还能帮助我们树立正确的人生观、资源观、环境观、全球观。地理教师精心准备的第一节课上完之后,相信学生学习地理的兴趣就会大大提高。 二、转变教学观念,根据教学内容选择不同的教学法,激发学生兴趣。 1、采用游戏、竞赛、表演等方式进行教学激发学生兴趣。 针对初中生好动的特点,对一些枯燥的内容可采用游戏、竞赛、表演等方式进行教学提高学生兴趣,提高教学效果。例如:教《中国行政区划》,我组织学生自已剪好各省的轮廓图,然后以竞赛的方式玩拼图游戏,能快速拼完并能说出省名的前三名奖励小地球仪。学生在剪图过程中通过轮廓识记省名、在拼图中加深了印象并熟悉了各省的位置,而且有小奖品作为激励,学生们学得十分卖力,一个个脸上洋溢着笑容,绝大部分学生轻松完成了本节课的学习内容。 2、采用合作教学,提高学生学习兴趣。合作教学强调教学过程中的多边活动,强调师生合作,生生合作,充分调动教学过程中的多方因素构成一个全方位的合作运行体系。它不仅能提高学生的自学能力,增强学生的自信心和增加学生动手实践的机会,更能激发学生的学习兴趣,挖掘学生的内在潜能,培养学生的合作精神,从而顺应教育社会化的需要。 3、指导学生进行探究性学习,激发学生学习兴趣。 ‎ 探究性教学,是指在教师指导下,学生以类似科学探究的方式获得知识,应用知识,发展能力的学习活动。新课程标准提出:“以学生发展为本”的教育理念,要求改变地理学习的方式,引导学生从现实生活的经历与体验出发鼓励学生积极探究、主动学习,改变学生由被动学习为主动学习,由单一的听者转变为知识的探究者,从而提高学生的学习兴趣。4、教学中善于引用谜语、诗词、故事、歌曲、趣闻等,激发学生兴趣。中学阶段,学生学习的好奇心强,求知欲旺盛。教师适当引用谜语、诗词、故事、趣闻,能大大激发学生的兴趣,取得良好的教学效果。例如:我上《中国行政区划》时,对一些城市名称可出谜语让学生猜,如“一寸光阴一寸金”(贵阳)、“银河渡口”(天津)、“打遍天下无敌手”(武汉)“兰花口岸”(香港)、“日薄西山”(洛阳)、“天边码头”(连云港)。再如:上《中国的气候》内容时,我先让学生背诵不同季节的诗句,如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”(春),“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”(夏),“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”(秋),“墙角数枝梅,凌寒独自开”(冬),然后才过渡到我国的气候特征,这样学生的兴趣一下就提上来了。 ‎ ‎5、采用多媒体教学手段激发学生学习兴趣。多媒体技术在地理教学中,给了学生一个更广阔的视觉空间。大量的图像信息,多姿多彩的、形象生动的画面充分调动了学生的视觉。这些画面深深吸引着学生;而且,多媒体课件友好的交互界面和多种媒体集成的优势,能多层次、多角度地呈现地理现象或地理过程,创造立体教学空间,使深奥、抽象的理论具体化、形象化,使复杂艰难的认知活动变得简单而轻松,从而提高教学效率。 三、重视学法的传授,激发学生兴趣。 古人云:“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终生受益无穷。”因此,在教学中重视传授学习方法,使学生懂得如何学好地理,地理如何好学,使学生轻松掌握学习内容,从而使学生更乐于学地理,提高教学效果。例如我教学生用谐音记忆法来记珠穆朗玛峰的高度8848米,记成“珠峰最高,爸爸是吧?(8848米)”。后来,学到世界上最小国家梵帝冈时,一个学生说“最小的国家是放屁缸”,全班哗然!之后,全班同学没人忘记梵帝冈这个国家。此外,还可教学生用对比法、列表法、绘图法,练习法等等学习法,大大提高学生的学习兴趣。 四、采用综合考评制度,激发学生的学习兴趣。 为避免单一的地理评价制度带给学生的负面影响,我除了对学习成绩进行考评外,还采用了多种评价制度。如对一周内为同学们想出有趣的或易于记忆方法的封其为“周星”,每月还评出“月星”,并有适当的奖品奖励;对经常提出问题的同学设“好问”奖;对善于把课外知识联系到地理学习中的同学设“好学”奖等等。这些奖品虽小,却能大大地激发学生的学习兴趣,提高教学效果。五、关爱学生,做学生的知己,以情感为钮带激发学生的学习兴趣。 我们都知道“爱屋及乌”‎ 的道理,同样,地理教师若能关爱学生,做学生的知己,经常与学生交流沟通,及时了解学生的思想动态,为学生排忧解难,那么,学生会因为喜爱科任教师而喜欢学习地理,地理教学也因此而变得容易了。总之,地理教师只要注重培养学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性,那么爱学、学好地理的同学将会越来越多,地理的教学效果也将会越来越好。‎
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