班主任（心得）之小学阶段的习惯养成教育养成教育的意义

班主任（心得）之小学阶段的习惯养成教育养成教育的意义

班主任论文之小学阶段的习惯养成教育养成教育的意义 ‎ ‎　　山西长治市郊区老顶山镇联校大罗学校  李霞 ‎　　小学阶段是培养习惯的关键期，一、二年级又是最佳期，我们在教育实践中，就要以多种方式来帮助小学生养成良好的行为习惯，使之终身受益。扎实有效地进行学生文明习惯养成教育，这对人的文化素质的提高和长远发展是有十分重要意义的。‎ ‎　　文明习惯养成教育的内容 ‎　　小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯。小学生学习习惯包括：学会倾听的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、与人合作的习惯、自主读书的习惯、认真书写的习惯、自评互评的习惯、搜集资料的习惯、动手操作的习惯、按时完成作业的习惯。小学生行为习惯包括：举止文明的习惯、诚实守信的习惯、尊重他人的习惯、守时惜时的习惯、懂得感恩的习惯、勤俭节约的习惯、遵守秩序的习惯、勤于动手的习惯、锻炼身体的习惯、讲究卫生的习惯。‎ ‎　　具体实施措略 ‎　　（一）课堂教学 ‎　　1.从早抓起。实践告诉我们，与其操心要花费几倍乃至几十倍的力气去克服坏习惯，不如早操心教育孩子。我们一方面从早抓起，统一思想，另一方面注意强化学生对于习惯的认知，使学生知道这些习惯的具体要求是什么，为什么要这样做，操作有哪些要领，怎样一步步地完成等等。‎ ‎　　2.从点滴抓起。“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来各方面都养成习惯。”这就说明养成习惯要从点滴细节抓起，日积月累，方可达到目的，在教学过程中，教师要善于创设情境，引导学生模仿和借鉴，潜移默化地帮助学生进行习惯积累。‎ ‎　　（二）课外和课内互为补充，相得益彰 ‎　　1.激发兴趣，启发自觉。激发学生对语文学习的兴趣是引导学生主动学习的重要手段，在教学中注重引导学生、启发学生，从而激发他们产生养成良好习惯的欲望；其次还要培养学生的信心、决心和恒心，最终使学生自觉做到“我要干”而非“要我干”。‎ ‎　　2.树立榜样，检查纠偏。榜样对小学生来说具有很大的说服力和感染力，能推动他们进步。同时，通过各种活动，创设情境，让学生相互学习交流，相互检查对比，相互评价，相互纠正不良的习惯，能促使他们更快地形成良好的习惯。‎ ‎　　（三）日常生活注重培养学生的行为习惯 ‎　　1.因材施教，锻炼意志。良好的学习习惯不是一朝一夕能养成的，这是一项长期系统的工程，需要区分主次、难易，从学生实际出发，结合培养能力的需要，逐步提出个体的切实可行的要求，有计划地加以扩展。‎ ‎　　2.家校配合，齐抓共管。为使学生养成良好的学习习惯，还必须教育他们自觉地与自己已养成的某些不良习惯作斗争，并用新的良好行为来代替它，因此，必须家校配合，启发学生认识坏习惯的危害性，帮助学生解决行动中的具体困难，不断提醒、督促、检查。‎