2020年年度新教育实验(振兴阅读)计划工作计划

2020年年度新教育实验(振兴阅读)计划工作计划

年度新教育实验（振兴阅读）计划工作计划 为了进一步贯彻灌教研 6 号文件和灌教发［ 20** ］51 号文件精 神，实施 xx 县小学生阅读振兴计划和 20** 苍南会议精神，纵深推进 我校新教育实验的进程， 从而有效地构建小学生课外阅读体系， 真正 让小学生少做题，多读书、好读书、读好书，促进全镇小学生语文综 合素养的提高，特定本行动计划。 童年是人生的起步阶段，童年的阅读往往构成一个人生命的底 色。儿童认知能力的提高、情感的丰富，智慧的生成、性格的塑造、 品质的打磨虽然有待现实生活的锻造， 但更重要的是离不开人文与科 学的启蒙与熏陶。实践证明，学生早一天读书，就会早一天受益，早 一天读书，就会早一天走近渊博和卓越。 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”对于年龄尚小，对于 课外阅读与积累的重要性的认识尚且不足的小学生。 全体教师首先是 学校领导要提高认识， 站在为学生的发展负责、 为学生的终身学习负 责的高度，广泛宣传，大力发动，积极呼吁，引领广大家长乃至社会 各界人士共同重视孩子的课外阅读，共同关注孩子的课外阅读。 首先，健全领导网络。中心校成立振兴阅读行动领导小组，组 长： 孙家峰， 成员： 张冠林、张中、 韩澍、 赵援兵、 嵇会成、葛正荣、 刘贤桴、 唐艳艳。各镇属小学也要成立相应的组织， 建章立制， 把“振 兴阅读”当作系统工程常抓不懈。 其次，镇中小学新教育实验工作室将根据《课程标准》各级段 的阅读总量要求和先教研室、 县新教育实验办公室的有关要求， 制定 切实可行的《振兴阅读实施》。各年级组（段）也要根据相应要求， 结合学生的年龄特点、 兴趣爱好和服务区学生家庭的实际情况， 制定 出比较系统的《课外阅读指导计划》。各语文教师要能够根据年级组 制定的《课外阅读指导计划》，帮助学生制定自己的阅读计划和时间 表，合理安排好课内外知识的衔接与时间的分配，做到课内打基础、 课外求发展，做到课内学习与课外阅读相互结合，相互促进。 各镇属小学要把课外阅读提高到校园文化建设的 ' 高度来抓， 作 为学校的亮点工程来抓， 把镇中小学五年来开展新教育实验的经验与 做法全面引向深入，引向高潮。在工作中，积极探索，大胆创新，勇 于实践，善于总结，研究出一套行之有效的课外阅读策略与方法，逐 步形成学校的办学特色。 在校园内， 营造“书香班级” 、“书香年级” ， 从而营造“书香校园”。 1 、示范引领，加强指导。教师能否做好示范引领，与学生共度 共写，有效地进行课外阅读的指导，是本计划得以顺利实施的关键。 在新的学年里，每一个教师，特别是 40 周岁以下的中青年教师，除 要按指令读好县教育局规定的《我的教育理想》等 4 本教育专注、完 成相应的和教育博客以外，还要与学生共读共写，担负起培养习惯、 制定计划、推荐读物、组织阅读、指导方法、评价结果等任务，真正 达到在共读共写的过程中创造并拥有共同点语言和密码。 各校要着力 提高教师多方面的文化修养， 鼓励教师多读书， 不但要了解世界范围 的经典名著， 也要了解当代优秀的儿童文学作品， 全面提高教师指导 课外阅读的能力。 中心校将开展有关课外阅读方面的校本教研， 让更 多的老师了解并掌握指导小学生课外阅读的最佳方法与途径， 同时也 要大力提倡广大家长参与读书，以潜移默化地培养孩子的读书习惯。 2 、纳入课程，研制课型。为了保证课外阅读的顺利实施，教师 必须注重加强课外阅读的指导。 各年级教师要能够根据本年级 《课外 阅读指导计划》，每周开设一节课外阅读指导课，建议：一、二年级 在空堂课中确定一节；三 ~六年级可用小课时间合理调整出一节。除 此之外， 在每天周的晨诵、 午读要有计划的安排一定的时间专门用于 儿童振兴阅读。教师要加强学习，充分研讨，相互交流，集思广益， 逐步形成适合小学生年龄特点、 符合小学生接受需要具有可操作性和 实效性的课外阅读基本课型。 如阅读指导课 （引导小学生合理使用工 具书，学生搜集信息、信息、处理信息，指导课外阅读的方法和读书 笔记、 的写法） ，读物推荐课 （小学生年龄小、 阅历浅、 辨别能力差， 教师利用各种手段、 形式向学生推荐适合他们需要的书籍， 也可由学 生相互介绍、相互推荐），阅读欣赏课，读书汇报课（可采用读后叙 述、开展辩论，交流评议，表演展示等形式）等等。各校要充分用活 用好校本教材《课外阅读指导案例汇编》和《黎明诗韵》学生系列读 本，是振兴阅读活动具有系统性、校本化。 3 、开展活动，培养兴趣。兴趣是学习的先导，是需求的动力。 只有调动起学生课外阅读的兴趣， 学生才会努力寻求阅读机会， 获得 阅读信息，得到阅读满足， 产生情感体验。建议各班级经常举行速读 赛、朗诵赛、辩论赛，故事会、评论会、交流会，开展笔记展评、词 语接力、佳作欣赏等活动。通过课堂看趣、行动提趣、榜样引趣、故 事听趣等形式使学生产生阅读欲望， 使他们在活动中感受阅读的快乐 和幸福，体验“书本是甜的，读书是一件有滋有味的事情。”这也是 社会、学校、家长所共同给予他们最好的童年礼物。新学期，学校要 有计划地利用 《江南时报》 小记者活动、 以《新竹报》 和 《快乐读写》 为平台，创造性地开展振兴阅读活动，让全体师生在丰富多彩、生趣 盎然的各种活动中体验幸福完整的教育生活。 4 、建设阵地，营造氛围。学校图书室（角）是小学生进行课外 阅读的重要阵地，各校要充分发挥图书室（角）的作用，加强图书室 的建设与管理，有计划地开展借阅、阅览活动。保证小学生每学期平 均借阅 3-5 本书， 每个班级拥有可供学生阅览的期刊不少于 8 种。 图 管员要定期做好新书推荐工作， 建立图书借阅登记， 为学校更好地推 进课外阅读活动提供信息和资料。 另外，学校可根据实际情况广开书 源，建立班级图书架、图书角、校园图书廊等，定期开展图书漂流活 动，为学生提供丰富的书源，努力营造一个“开门见书山，推窗闻书 香”的读书氛围。 各校要对振兴阅读活动情况进行总结反思，镇中小学新教育实 验工作室将结合教研室开展的 “振兴阅读” 系列评比活动开展相应活 动，在活动中求发展，在活动中求完善，在活动中总结经验。以课外 阅读为载体培养学生的人文素养是一个艰巨而漫长的过程， 希望通过 我们的努力，让每一个小学生都捧起书来，汲取知识的营养，获取精 神的财富，传承民族的文化，让孩子的生命在阅读中更加精彩。 【年度新教育实验（振兴阅读）计划 - 工作计划】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 内容仅供参考